Система оценки достижения планируемых результатов по системе развивающего обучения Л.В.Занкова

Подход к стандарту как к общественному договору, реализация деятельностной парадигмы образования, нацеленность стандарта и регулируемого им учебного процесса на достижение результата – диктуют необходимость внесения изменений в организацию всех компонентов учебного процесса. Должны существенно измениться организация и содержание совместной учебной деятельности учителя и школьников, отбор и организация учебного материала, сама учебная среда. Соответственно, это приводит к изменению системы оценивания, которая выступает не только как средство обучения, регулятор образовательного процесса, но и как

- самостоятельный и самоценный элемент содержания,

- средство повышения эффективности преподавания и учения,

- фактор, обеспечивающий единство вариативной системы образования; регулятор программы обучения.