Заглавная буква Ч. Слова, отвечающие на вопросы Кто? Что?

Урок построен в технологии развития критического мышления через чтение и письмо. Все приёмы, которые используются на уроке, развивают, прежде всего, критическое мышление учащихся. На стадии вызова дети сами формулируют тему рока. Коллективно составленный «Кластер», является своеобразной проверкой ранее полученных знаний, и прекрасной ступенью для получения новых. Приём «Свободная таблица» начатый на этой стадии пополняется в течение всего урока. Дети сами обнаруживают свои ошибки, и доказывают истинность правильного предположения. Этот приём имеет своё завершение на стадии «Рефлексии».

На стадии «Осмысления» используется приём «Инсерт». Самоактивизирующая системная разметка способствует эффективному чтению и размышлению. Яркие фотографии городов Чебоксар, Читы, Челябинска, республики Чувашии, реки Чусовой облегчают восприятие довольно сложного материала. Мультимедийная презентация помогает вспомнить для одних и познакомиться для других со знаменитыми фамилиями:Корнея Чуковского, Евгения Чарушина, Саши Чёрного, Пётра Чайковского. Уместно на уроке используется музыкальное сопровождение: фрагменты музыки П.И.Чайковского «Вальс цветов», «Времена года». Безусловно, это очень оживляет урок!

Финалом урока на стадии «Рефлексии» становится составление «Бортового журнала». Что мне известно по данной теме? Что нового я узнал из текста? – эти вопросы ещё раз приводят в систему полученные знания. Урок ставит перед детьми вопросы, которые они будут открывать в ближайшем будущем. Это работа на перспективу познания неизученного материала. Использование здоровьесберегающих технологий, способствует сохранению здоровья детей. Это наблюдается в смене видов деятельности, интересно подобранном материале, соответствующем возрастному периоду школьников, а также в проведении физических минуток.