Методическая разработка "Использование трафаретов при обучении рисованию детей с нарушением зрения"

«Использование трафаретов при обучении детей с нарушением зрения рисованию».

Изобразительная деятельность находится в очень тонких и своеобразных связях с умственной деятельностью ребенка с нарушением зрения, с его личностными качествами характера и поведения, а также с тем своеобразием специфических особенностей, которые возникают на фоне зрительной патологии. Рисование оказывает разностороннее влияние на формирование всей личности ребенка, одним из средств отражения предметного мира, способствует развитию познавательной деятельности. Для овладения анализирующими способностями необходимо наличие у детей умений видеть и понимать окружающее.

Обучение детей с нарушением зрения изобразительной деятельности только на основе общеобразовательных принципов, приемов и методов, без учета специфических трудностей овладения навыками в условиях зрительной патологии не всегда обеспечивает детям с нарушением зрения успешность в развитии анализирующего восприятия, преодоление недостаточности предметно-практической деятельности, развитии способностей к рисованию.

Одним из эффективных средств, способствующих улучшению качества навыков рисования, является рисование по трафаретам, обводка по силуэту и контуру. Обводя предмет по внешней линии предмета в процессе обводки силуэта контура или по трафарету способствует уточнению строения предмета и его изображения учит детей рисовать различные линии в заданных условиях, дети понимают и осознают прямые, ломаные, прерывистые, волнистые линии.

Если дети упражняются рисовать по трафаретам это способствует формированию тактильно-двигательных ощущений, лежащих в основе развития формообразующих движений. Многократное повторение одних и тех же движений при рисовании по трафаретам различных фигур развивает моторику рук, автоматизацию двигательных навыков, обеспечивающих воспроизведение изображений. Раскрашивание, штриховка изображений в трафарете помогают детям улучшить качество рисунка. Срисовывание по трафарету, обводка по контуру и силуэту используются в практике не постоянно, а по мере овладения детьми навыками изображения дети сами стремятся к самостоятельному рисованию.

Овладение способом рисования предметов с помощью обводки при изображении основной формы предметов дает детям с нарушением зрения удовлетворение, уверенность в деятельности, которая им дается трудно. Так появляется интерес к рисованию, изображению.

Практика показала, что как только у детей появляется уверенность в знании строения предмета и способа его изображения, они отказываются от рисования по трафарету и с помощью обводки. Тем более, что тренировка руки при рисовании большого количества простейших предметов по трафаретам способствует постановке руки и овладеннию свободными изобразительными действиями.

Тема: Дидактические упражнения в рисовании по трафаретам

Цель: учить рисовать по трафаретам деревья, портрет.

Оборудование: трафареты с прорезями изображений ели, липы.

Ход занятия: Педагог знакомит детей с изображениями деревьев на трафаретах, на осязание и зрение выделяются основные признаки: строение ствола, веток.

После этого детям предлагается обвести по контуру изображения, размещая предмет на листе бумаги, затем раскрасить изображение.

Приложение 1.