Буклет "Речь педагога, как образец для подражания воспитанников"

Цель: развитие грамотной речи и повыше-

ние её культуры в педагогическом коллективе.

Культурная речь является обязательным элемен-

том общей культуры человека. Не

случайно считается, что речь человека – его визитная карточка, которая свидетельствует

об его эрудиции, интеллекте, этике, воспита-

нии. Особенно актуально данное утверждение

по отношению к речи воспитателя ДОУ.

Чем выразительнее, точнее и красочнее язык, чем яснее выражается мысль, тем эффективнее воздается на ребенка, на его собственную речь, тем больше возможности достучаться до ума и сердца ребенка. А это настоящее искусство. Овладеть правильной и красивой речью может любой педагог, стремящийся к этому.

Что же такое «Культура речи»?

Это владение нормами устного и письмен-

ного литературного языка (правилами

произношения, ударения, грамматики, словоупотребления и т.д.), а также умение использовать выразительные языковые

средства в разных условиях общения в соответствии с целями и содержанием речи.

Простейшая формула

культуры речи:

- Думай, кому говоришь;

- Что говоришь;

- Где говоришь;

- Зачем говоришь;

- Какие из этого будут последствия.

Компоненты профессиональной

речи педагога

Голос– важнейший элемент техники речи.

Для педагога он является основным

средством труда.

К голосу предъявляется ряд

требований:

- голос не должен вызывать неприятных ощущений. Важно, чтобы голос воспитателя

не звучал без нужды – это утомляет и

взрослого и детей.

- педагог должен уметь изменять характерис-

тики своего голоса с учетом ситуации

общения, голосом надо уметь владеть

(характерная ошибка многих педагогов –

стараться перекричать общий говор детей);

- педагогу необходимо уметь управлять своим голосом в общении с другими людьми,

говорить не для себя, а для слушателей;

- с помощью голоса педагог должен уметь

внушить детям определенные требования и добиться их выполнения.

Выразительность – еще один элемент профессиональности речи педагога. Для

устной речи очень важным является

правильное использование интонационных

средств выразительности: логического

ударения, пауз, мелодичности речи, темпа. Интонация делает речь живой, эмоционально насыщенной, мысль выражается более полно, закончено.

Требования к качеству речи педагога ДОУ

Правильность - соответствие речи языковым нормам (нормы образования и изменения слов).

Точность - соответствие смыслового содержания речи и информации, которая лежит в ее основе,обращать особое внимание на смысловую сторону речи, т.к. это способствует формированию у детей навыков точности словоупотребления.

Логичность - выражение в смысловых связях компонентов речи и отношений между частями и компонентами мысли. Воспитатель в общении с детьми учитывает, что в дошкольном возрасте закладываются представления о структурных компонентах связного высказывания, формируются навыки использования различных способов внутритекстовой связи.

Чистота - отсутствие в речи элементов, чуждых литературному языку. Принимая во внимание ведущий механизм речевого развития дошкольников (подражание), воспитатель заботится о чистоте собственной речи: недопустимо использование слов-паразитов, диалектных и жаргонных слов.

Выразительность - особенность речи, захватывающая внимание и создающая атмосферу эмоционального сопереживания. Владеющий различными средствами выразительности речи воспитатель (интонация, темп речи, сила, высота голоса и др.), способствует формированию произвольности выразительности речи ребенка.

Богатство - умение использовать все языковые единицы с целью оптимального выражения информации. Богатый лексикон воспитателя способствует расширению словарного запаса ребенка.

Уместность - употребление в речи единиц, соответствующих ситуации и условиям общения.

Самые распространённые ошибки

в речи воспитателя:

1. Употребление слов-паразитов:Часто употребляемые слова – паразиты:

«Как бы», «по ходу», «блин», «типа», «это»,

«это самое», «вот», «ну вот», «ну», «ну ваще», «короче», «то есть», «практически»,

«по-любому», «жесть», «вобщем», «пипец»,

«да не вопрос» «без проблем».

2. Частое употребление слов с уменьши-

тельно-ласкательными суффиксами:

Машенька,вымой ручки. Катенька, убери

чашечку со стола.

3. Неточное называние предметов,

которые окружают ребенка и

которыми он пользуется.

Необходимо не говорить безликое «штаны»,

а называть конкретно: «брюки», «шорты», «джинсы».

4. Использование в речи грубых просто-

речийи жаргонных слов, которые противопоставляются литературному языку: дрыхнуть, клёво, отпад, тачка, бабки, прикол, хохма, а также слов-сокращений:

телик, видик, комп.

5. Нелитературное произношение слов:

хочут –хотят, пошлите – пойдёмте,

ляжь – ляг, сижа – сидя, езжай – поезжай,

заплотит – заплатит, ложить – класть.

Русские пословицы и поговорки, которые воспитатель может применить для

оживления своей речи и во время разговора

с детьми, и в детских играх, и на прогулке.

Ласка и шутка:

Ножкой об ножку постукивает, сапог о сапог пощелкивает.

Сядем рядком да потолкуем ладком.

Права ножка, лева ножка — поднимайся понемножку.

Сказал бы я еще сказку, да дома позабыл.

Саночки-самокаточки: садись да катись.

Поучение или наставление:

За правое дело стой смело.

Поспешишь — людей насмешишь.

На скору ручку — комком да в кучку.

Умел потерять, умей и найти.

Мороз не велик, а стоять не велит.

Порицание:

Много шуму — мало толку.

Пыль столбом, дым коромыслом —

не то от пляски, не то от таски.

Весь дом вверх дном.

Кто весел, а кто и нос повесил.

У всякого Федорки свои отговорки.

Наш пострел везде поспел.

Пословицы и поговорки,

относящиеся к еде и сну:

Пели, пели, да есть захотели.

Ешь больше, богатырем будешь.

Без соли невкусно, а без хлеба несытно.

Остатки сладки.

Милая подружка — подушка.

Одним ухом спит, другим слышит.

Спали, почивали, весело ль вставали?

Муниципальное бюджетное дошкольное

образовательное учреждение

детский сад № 15 «Ручеек»

Речь педагога, как образец для подражания воспитанников

Сергач, 2015 г.

Автор: Калинина Екатерина Валерьевна