Главная / Дошкольное образование / Разное

ИГРУШКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА (ОТ 1 ДО 3 ЛЕТ)

В конце первого года ребёнок приобретет стремление к самостоятельности и независимости. На втором году жизни взрослый становится для ребёнка не только источником внимания и доброжелательности, не только "поставщиком" самих предметов, но и образцом человеческих предметных действий. Общение со взрослым уже не сводится к прямой помощи или к демонстрации предметов. Теперь необходимо соучастие взрослого, выполнение одного и того же дела. В ходе такого сотрудничества ребёнок одновременно получает и внимание взрослого, и его участие в действиях ребёнка, и, главное - новые способы действия с предметами. Взрослый теперь не только даёт ребёнку в руки предметы, но вместе с предметом передаёт способ действия с ним. Общение со взрослым протекает как бы на фоне практического взаимодействия с предметами.

Возникает новый тип ведущей деятельности ребёнка. Это уже не просто неспецифические манипуляции с вещами, а предметная деятельность,

связанная с овладением культурными способами действий с предметами. Предметная деятельность является ведущей потому, что она обеспечивает развитие всех остальных сторон жизни ребёнка: внимания, памяти речи, наглядно-действенного и наглядно-образного мышления. Все эти важнейшие способности в данном возрасте лучше всего развиваются именно в процессе практических предметных действий.

Кроме того, действуя с предметами, ребёнок чувствует свою самостоятельность, независимость, уверенность в своих силах, что очень важно для развития его личности.

Очевидно, что для такой деятельности нужны специальные игрушки.

Игрушки, способствующие познавательному развитию ребёнка.

Предметная деятельность, в которой в раннем возрасте происходит умственное и техническое развитие ребёнка, имеет несколько линий развития, среди которых:

· становление орудийных действий;

· развитие наглядно-действенного мышления;

· развитие познавательной активности;

· формирование целенаправленности действий ребёнка.

Каждое из этих направлений предполагает специальные игровые материалы и особые характеристики игрушек.

Орудийные действия. Ранний возраст является периодом наиболее интенсивного усвоения способов действий с предметами. К концу этого периода ребёнок в основном умеет пользоваться бытовыми предметами и играть с игрушками. Особую роль в овладении предметным миром имеют орудийные действия. Они отличаются тем, что ребёнок подстраивает свою руку к какому-либо предмету-орудию. Такими предметами являются самые обычные бытовые вещи - ложки, чашки, расчёски, щёточки, карандаши и пр. Все они требуют совершенно определённых действий, которые нелегко даются малышу. Для овладения орудийными действиями, помимо реальных бытовых предметов, нужны игрушки, предполагающие культурные способы действий. Это главным образом уменьшенные аналоги реальных объектов:

· совочки, лопаточки;

· метелочки, грабельки;

· сачки для "вылавливания" игрушек из ванны;

· удочки с магнитом для "ловли рыбок";

· игрушечный телефон, часы, сумочка и пр.;

· кукольная утварь, посуда, одежда, расчёски и пр.

Копая совочками или лопатками, пользуясь игрушечными щёточками или расчёсками, малыш не только тренирует свою руку, но и овладевает культурными способами использования предметов.

Наглядно-действенное мышление.

Ребёнок раннего возраста познаёт окружающий мир в основном руками, т.е. наглядно-действенным способом. Для совершенствования наглядно-действенного мышления нужны игрушки, предусматривающие действия с несколькими однородными предметами разного размера или формы. По мере взросления ребёнка их количество должно возрастать. К этому типу относятся традиционные народные и автодидактические игрушки, т.е. сами подсказывающие способ игры. Это:

· пирамидки, разнообразные по цвету, форме и материалу;

· вкладыши разной формы и размера для вкладывания и накладывания;

· матрёшки 3-4-местные;

· "коробки форм", т.е. игровые пособия для вкладывания в ячейки геометрических форм и предметных изображений;

· игрушки с подвижными частями;

· столики с отверстиями, колышки, цветочки для втыкания;

· крупные пазлы и мозаики;

· шнурок и бусины для нанизывания;

· кубики крупные пластмассовые и деревянные.

Действуя с этими (и подобными) игрушками, малыш учится соотносить отдельные детали игрушек по их форме, величине, положению в пространстве. Таким образом, формируется его восприятие и складываются представления о свойствах предметов.

Познавательная активность. Познавательная активность в раннем возрасте осуществляется и развивается главным образом в такой специфической деятельности, как детское экспериментирование. Для осуществления этой деятельности нужны игрушки и пособия, предполагающие поиск и самостоятельное открытие новых способов действия и сюрпризный момент. Это могут быть:

· коробочки с секретом;

· детские музыкальные центры;

· механические игрушки;

· клавишные игрушки;

· игрушки с сюрпризом, требующие установления связи между своим движением и появлением чего-то нового;

· материалы для игр с водой и песком: брызгалки, формочки, совочки .

Целеустремлённость и настойчивость.

Формирование целеустремлённости и настойчивости ребёнка третьего года жизни осуществляется в простых продуктивных действиях, предполагающих представление о конечном результате. Ориентация на результат (цель) способствует становлению целенаправленности. Для осуществления подобных действий подходят следующие игрушки:

· фигурные пирамидки, предполагающие создание какого-либо объекта - собачки, ёлочки, снеговика и пр.;

· пособия, предполагающие составление изображения из нескольких частей (кубики, разрезные картинки и др.);

· составные игрушки - машинки, домики и пр.;

· строительные наборы, предполагающие действия по зрительному образцу;

· бусы для нанизывания;

· шнуровки и застёжки.

Игрушки, способствующие социально-личностному развитию

Данное направление в раннем возрасте представлено главным образом развитием речи как основного средства общения и процессуальной (предметной) игры, подготавливающей появление ролевой.

Речевое развитие. Очевидно, что развитие речи ребёнка осуществляется в живом общении со взрослым. Такое общение предполагает общее понимание и обозначение каких-либо объектов и событий. Соответственно, игровые пособия, способствующие речевому развитию, должны давать материалы для узнавания, понимания и называния каких-либо предметов, действий или сюжетов. Это могут быть:

· картинки с изображением животных и людей;

· сюжетные картинки с изображением действий;

· наборы картинок с различным пространственным положением одних и тех же персонажей;

· элементарные виды детского домино и лото;

· последовательности картинок, изображающие сюжеты детских сказок;

· наборы фигур (деревянные или картонные), изображающие персонажей известных сказок.

Предметная (процессуальная) игра.

Игра ребёнка раннего возраста осуществляется с реалистическими игрушками, моделирующими знакомые ребёнку предметы. Это прежде всего куклы, среди которых могут быть:

· тряпичные - гибкие;

· пластиковые - гибкие;

· кукла-голыш с набором одежды;

· кукла в одежде;

· маленькие "пупсики" в разных позах.

Для игры в куклы маленькому ребёнку нужна кукольная утварь, соответствующая размерам кукол:

· набор кукольной посуды (плита, чайник, кастрюльки и пр.);

· мебель и оборудование для кукол (кроватка, ванночка, стульчик);

· "продукты питания" - наборы овощей, фруктов;

· "предметы гигиены" для кукол - расчёски, щётки, мыло и пр

· игрушечные животные - маленькие и средних размеров с выразительной внешностью.

Наряду с реалистическими игрушками для детской игры нужны предметы неопределённого назначения, способные стать предметами-заместителями. Например,

· шарики, колечки или брусочки разных цветов и размеров, кусочки ткани или поролона и пр.

· Игровые пособия, способствующие физическому развитию

· Мячи (разных размеров).

· Обручи.

· Спортивное оборудование для малышей (качели, горки, кольца, лесенки, шведская стенка).

· Скамеечки для ходьбы.

· Коврики с разной поверхностью.


Автор: Наталья Петрухненко
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное ИГРУШКИ ДЛЯ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА (ОТ 1 ДО 3 ЛЕТ) Наталья Петрухненко 30 Мар 2015
разное Рабочая программа для детей раннего возраста (от 2 до 3 лет) саляева олеса павловна 3 Июн 2015
разное Рабочая программа для детей раннего возраста (от 2 до 3 лет) саляева олеса павловна 13 Июн 2015
документ Психологические особенности детей раннего возраста от 1 до 3 лет Абдульманова Гузель Зафировна 26 Окт 2015
презентация Психологические особенности детей раннего возраста от 1 до 3 лет Абдульманова Гузель Зафировна 31 Окт 2015
документ Психологические особенности детей раннего возраста от 1 до 3 лет Виноградова Любовь Борисовна 6 Июл 2015
разное Группа детей раннего возраста. Список литературы для детей от года до 2 лет Булычева Александра Валерьевна 1 Апр 2015
документ Игрушки для детей от 1 года до 3 лет Ремнева Елена Петровна 31 Мар 2015
документ Конспект развлечения, в зимние каникулы, для детей раннего возраста (от 1,5 до 2 лет) на тему: «Праздник мыльных пузырей» Петрова ЕленаЛьвовна 31 Мар 2015
документ Как правильно выбрать игрушки для детей от 1 года до 3 лет? Монахова Екатерина Юрьевна 31 Мар 2015
разное Игрушки для детей раннего возраста. Плеханова Ирина Александровна 11 Мая 2015
документ Сценарий праздника 8 марта в детском саду "Игрушки в гостях у детей" для детей раннего возраста Карелина Наталья Васильевна 1 Апр 2015
документ Сетка организованной образовательной деятельности в разновозрастной группе детей возраста от 1г 6м до 3 лет с детьми второй группы раннего возраста ( от 2 до 3 лет) МБДОУ детский сад № 11 "Светлячок" р.п.Варнавино 19 Окт 2015
документ Игрушки для детей раннего возраста Федосеева Оксана Александровна 4 Июл 2015
документ Конспект ООД по художественно-эстетическому развитию-лепка по теме:"Снеговик" для детей 2 группы раннего возраста (от 1,6 до 2 лет). Ловчинская Полина Александровна 28 Фев 2016
документ Конспект собрания для родителей раннего возраста "Возрастные особенности детей от полутора до двух лет" Кудреватых Андрей Юрьевич 10 Апр 2015
документ Сценарий новогоднего кукольного спектакля для детей раннего младенческого возраста ( от 6 мес. и до 2 лет). Кузнецова Елена Владимировна 30 Мар 2015
документ «ОСОБЕННОСТИ В РАЗВИТИИ РЕЧИ ДЕТЕЙ РАННЕГО ВОЗРАСТА (ОТ ДВУХ ДО ТРЕХ ЛЕТ)» Ирина Сердюцких Сайдианваровна 7 Апр 2015
документ Консультация для родителей «Игры и игрушки для детей от 3 до 4 лет» Антипова Светлана Михайловна 31 Мар 2015
разное Критерии развития детей раннего возраста "Что должен уметь ребёнок с 2 до 3 лет" Герасина Татьяна Владимировна 15 Фев 2016
документ Консультация для родителей. "Дидактические игрушки для детей раннего возраста" Скворцова Оксана Николаевна 15 Окт 2015
документ Развитие изобразительной деятельности у детей раннего возраста (от 1 года до 2 лет) Маннова Валентина Степановна 30 Мар 2015
разное Конспект игрового комбинированного занятия для детей группы раннего развития (от 2 до 3 лет), Тема: «Папа может» Кобзарева Диана Игоревна 15 Июн 2015
разное Конспект игрового комбинированного занятия для детей группы раннего развития (от 2 до 3 лет), Тема: «Папа может» Кобзарева Диана Игоревна 15 Июн 2015
разное Игрушки для детей раннего возраста Бурмистрова Светлана Владимировна 31 Мар 2015
документ Родительское собрание на тему: «Игрушки для развития детей раннего возраста» Пригоркина Татьяна Васильевна 7 Фев 2016
документ Консультация - Подбор игрушки для детей раннего возраста Шаровагина Юлия Михайловна 9 Апр 2015
документ Дидактические игрушки своими руками для детей раннего возраста Елена Анатольевна Ламонова 31 Мар 2015
документ Консультация - Подбор игрушки для детей раннего возраста Шаровагина Юлия Михайловна 31 Мар 2015
документ Консультация - Подбор игрушки для детей раннего возраста Шаровагина Юлия Михайловна 31 Мар 2015
документ Игрушки для детей раннего возраста Овчинникова Зиля Флюровна 4 Июл 2015
документ Рекомендации для родителей. Игры и игрушки детей раннего возраста. Стрельцова Галина Владимировна 23 Авг 2015
документ Отчет по теме самообразования «Особенности развития конструктивной деятельности детей раннего возраста от двух до трех лет» Одинцова Ольга Владимировна 1 Апр 2015
документ Добрая собачка. Открытое занятие для детей раннего возраста от 6 до 9 месяцев Лысенко Анна Юрьевна 1 Апр 2015
документ Консультация для родителей «Игры и игрушки для детей от 3 до 4 лет» Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение города Москвы "Школа № 853 дошкольное отделение №3 Губкина Светлана Александровна 13 Ноя 2015
документ Социальный проект для детей раннего и дошкольного возраста (от 2 до 7 лет) «Возьмёмся за руки, друзья!» Радянская Светлана Вячеславовна 23 Ноя 2015
документ развлечение для детей раннего возраста "Любимые игрушки" Корниенко Светлана Александровна 30 Мар 2015
документ «Дидактические игры и игрушки в воспитании детей раннего возраста» Часовина Юлия Андреевна 9 Июл 2015
документ Картотека утренней гимнастики для детей младшего дошкольного возраста (с 3 до 4 лет) по программе "От рождения до школы" Костив Анастасия Сергеевна 31 Мар 2015
видео Физкультурное занятие для детей раннего возраста Левкович Елена Николаевна 1 Апр 2015