Измерение объёма. Жидкие тела.

Тема: Измерение объёма. Жидкие тела.

Программное содержание: Познакомить детей с приёмами измерения жидких тел, подвести их к пониманию зависимости результата измерения от избранной меры; упражнять в сравнении результатов измерения. Упражнять в сравнении чисел, в порядковом счёте в пределах 20, закреплять знание цифр, воспитывать аккуратность в процессе работы с жидкостями.

Материалы и оборудование: широкий графин (наполнен 4 стаканами воды), узкий кувшин (наполнен 3 стаканами воды), литровая банка (наполнена полностью подкрашенной водой), пустая литровая банка, пустая банка(0,5), стаканы по 250 грамм или майонезные банки (по количеству детей), чашка, счёты, счётные линейки (по количеству детей) картинки с изображением животных: курица, ёж, корова, белка, жук, коза, рак, голубь, заяц, змея, жаба, оса, черепаха, жираф, наборное полотно(10 карманов в 10 рядах), карточки цифрами (билеты).

Ход занятия.

(Дети стоят в кругу).

Воспитатель: Обратите внимание на предметы, находящиеся на демонстрационном столе: посуду и содержимое (уточнить название посуды и содержимого). Сегодня мы с вами будем учиться измерять жидкость: воду и молоко. Как вы думаете, где больше воды – в кувшине или в графине? (Ответы детей). Как же это проверить? (Ответы детей). Проверить можно измерением объёма воды, а результаты измерения сравнить. (Приглашает одного ребёнка откладывать на счётах количество мерок) Чем можно измерить объём воды? (Другой посудой, меньшей по размеру, называется она «условной меркой», потому что мы условились его измерять). Это может быть кружка, стакан, баночка. Мы будем измерять вот этой баночкой. Как она называется? (мерка). Измерим, сколько получиться в графике мерок воды.

Мерки всегда нужно наполнять одинаково, до определённого уровня. Смотрите, вся вода в графине кончилась. Сколько баночек у нас получилось?(4).

Давайте теперь узнаем, сколько воды в кувшине. Как это сделать? (Измерим той же меркой). Двое детей выполняют измерение. Сравнивают где больше воды на основании установленного количества мерок. Почему же сначала нам показалось, что воды в обоих сосудах было поровну? (Разная форма посуды). Измерение молока в литровой банке (аналогично).

Воспитатель: Объёмы измеряют ёмкостями: в быту – стаканами, ложками, банками. Есть специальные мерные стаканчики – это уже для мелких и сыпучих продуктов.

III. Игра «Найди своё место в зрительном зале театра». Воспитатель показывает карточку с изображением животного, а на обратной стороне две цифры: красная и синяя. Красная – номер ряда, а синяя – номер листа.

Каждому найти место, соответствующее билету.