Консультация для родителей: "Диагноз - ЗРР, не приговор!

Дети раннего возраста с задержкой речевого развития, представляя собой многочисленную и достаточно неоднородную группу, могут оставаться долгое время без пристального внимания логопеда-дефектолога. Главной особенностью речи этих детей является выраженная дефицитарность экспрессивного словаря. Разрозненные литературные данные не позволяют сделать однозначный вывод о перспективах их речевого развития. Ряд авторов отмечает тенденцию к спонтанному развитию речи в более поздние сроки и относят их к так называемым «поздноговорящим» (Сикорский И.А., Цейтлин С.Н. и др.), другие, наоборот, подчёркивают значительное число детей-дошкольников с общим недоразвитием речи, имеющих в анамнезе задержку речевого развития (Филичева Т.Б.). Выявление в раннем возрасте среди всех детей группы риска особой донозологической категории, в которую могут быть объединены дети в связи с угрозой проявления у них в дальнейшем речевой патологии по типу «общего недоразвития речи» на сегодняшний день является актуальной задачей для теории и практики коррекционной педагогики. Изучение с этой точки зрения процесса раннего речевого развития детей с задержкой речевого развития становится приоритетным направлением исследования в области детской речи.

Современные методологические подходы к вопросу о логопедическом сопровождении процесса раннего речевого развития детей с задержкой речевого развития определяется научно-теоретическими взглядами на природу изучаемого явления и базируется на анализе закономерностей становлении речевой функции в норме и специфики проявления первых отклонений в развитии детской речи в случаи речевого дизонтогенеза (Выготский Л.С., Гвоздев А.Н, Жинкин Н.И., Кольцова М.М., Лепская Н.И., Шахнорович Н.Х., Цейтлин С.Н. и мн.др.). В настоящее время оказание квалифицированной педагогической помощи детям до трёх лет часто необоснованно откладывается на поздние сроки.