Воронеж 
-1-
Инновационные технологии в работе музыкального руководителя  
     «Без музыкального воспитания нет полноценного умственного развития ребенка. «Музыка – это могучий источник мысли». 
                                                                                                                                  ( К.Ф. Ушинский.)
   Одна из главных сторон художественно-эстетического развития ребенка-дошкольника – музыкальное воспитание. Современный музыкальный руководитель должен шагать в ногу со временем. Что это значит? Это значит, что педагог-музыкант должен для расширения кругозора ребенка проводить не только традиционные занятия, которые основываются на традиционных видах музыкальной деятельности: распевка, пение, слушание, музыкально-ритмические упражнения, игра. Но и тематические, комплексные, интегрированные, доминантные занятия, а также познавательно-тематические (по творчеству какого-либо композитора, о балете, опере и оперетте и т.п.).
    Педагоги-музыканты находятся в самом выгодном положении т.к. сама музыка приобщает ребенка к музыкальному искусству. Главная задача педагога – научить детей понимать музыку.
     Выполнить качественно свою работу педагогу помогает использование разнообразных приемов и методов музыкального воспитания. В своей работе я полагаюсь на использовании новых современных форм развития эмоциональных сфер ребенка. 
     Главной движущей силой развития дошкольного учреждения является творческий потенциал каждого педагога, его профессиональный рост и отношение к работе.
     Я свою работу по внесению новшеств разделяю на четыре этапа:
•	Поиск новых идей (в основном я их черпаю из интернета, просмотр видео материалов);
•	Формирование нововведения;
•	Реализация нововведения;
•	Закрепление новшества.

-2-

В данный момент в моей практике имеют место быть инновационные формы и виды деятельности. Я перечислю их:
•	Коммуникативные игры и танцы;
•	Координационно-подвижные игры, которые бывают музыкальными и речевыми;
•	Пальчиковые игры, которые бывают как музыкальными так  и речевыми;
•	Речевое музицирование;
•	Ритмодекламация под музыку. Ритмодекламация зародилась в  ХХ веке. Ритмодекламации можно дать определение - музыкальная речь или речевые интонации в музыке.
•	Игры звуками;
•	Простые формы музыкальной импровизации;
•	Эвритмия  - искусство художественного движения, которое зародилось в Европе в начале ХХ века. Суть эвритмии состоит в гармоничном сочетании танца и пантомимы с речью и с музыкой. Основоположник  –  Рудольф Штейнер.
•	Логоритмические упражнения;
•	 Детский мюзикл и элементарный музыкальный театр - реализация любого сценария до уровня театральной постановки. Работа над театральной постановкой происходит постепенно и очень нравится детям.
Речевые упражнения творят чудеса. Они способны развивать чувство ритма у детей. Второе достоинство речевых упражнений – формирование четкой артикуляции.
Поэтическое  музицирование -  дают ребенку возможность ощутить звучание поэзии и музыки. Дети с удовольствием читают заученные стихи под музыку. Музыкально-ритмические упражнения подготавливают детей в произвольным двигательным выражениям, учат воспитанников изображать настроения и звуки с помощью простых движений – хлопков, щелчков, притопов. Эти упражнения формируют у детей такие навыки как скорость реакций, умение слышать вступление. При выполнении музыкально-ритмических упражнений ребенок исполняет и творит одновременно. Ребенок через движение учится воспринимать музыку.
- 3 -
     Игры с инструментами. С помощью данного вида деятельности ребенок тренирует приобретенные навыки владения темпом, ритмом и динамикой. Дети учатся играть в ансамбле, слушать друг друга, взаимодействуют между собой. При этом у них развивается одновременно два вида мышления конвергентное - логическое мышление и 

дивергентное -  творческое мышление. Что способствует формированию гармоничной личности. Кроме того, дети, периодически играя на муз.инструментах начинают различать тембровое звучание разных инструментов.
Можно самостоятельно изготовить ударные и шумовые инструменты с помощью подручных материалов – бутылочки из под йогурта заполняются крупами и получаются маракасы.
Элементарный музыкальный театр  - это синтез интегрированной, игровой формы деятельности, включающей в себя одновременное воздействие музыки, движения, танца, речи и художественного образа в изобразительной игре.
Я пользуюсь методикой К.Орфа. Она заключается в открытии для детей мира звуков: музыки ветра, дождя, солнца. На занятиях музыку можно изображать совместно с воспитанниками, используя подручные материалы такими как: бумага, посуда, деревянные палочки. С помощью современных методов мы воспитываем у детей навыки импровизации, у детей появляется интерес к изучению окружающего его мира.
Можно перечислить принципы педагогики К.Орфа:
•	Креативность – творческий подход к преподаванию. Творим вместе: педагог предлагает ребенку сочинить мелодию, подобрать рифму, придумать движения. Я сам поэт и композитор, вариативность при выполнении задания. Коммуникативность – дети учатся общаться между собой, договариваться. Соединение воедино всех видов деятельности: пения, движения, слушания, игра и занятия в оркестре. 
•	Музыкально-ритмическим движениям отводится особое положение.  Они развивают внимание, память, подвижность мыслительных процессов, музыкальность, эмоциональность, творческое воображение и фантазию 

- 4 -
способность в импровизации движений под музыку. Музыка и движение для детей выполняют релаксационную функцию, снимают умственные перегрузки и утомления. Ритм снимает нервное напряжение. Движение и танец помогают подружиться с другими детьми.
     Инновация в работе - анимационные танцы и флешмобы. Я следую последовательности исполнения анимационных танцев. Особое внимание нужно уделить выбору музыки, которая должна подчиняться четкому ритму и среднему темпу, который соответствует восьмитактному счету. Должно быть удобно в танце –  главное правило хореографии. Если Вы танцуете неправильно - возникает дискомфорт. Специальная подготовка в анимационных танцах не нужна. А на праздниках мы должны ставить флешмобы. Флешмоб – спланированная акция, в которой большая группа людей появляется в общественном месте, выполняет заранее оговоренные действия, а затем расходятся. Я ставлю такие танцы на праздниках,  на которых требуется специальная подготовка. Особенность таких танцев смешивание стилей: можно смешать классику с Хит-хопом.
В своей работе я применяю здоровье сберегающие технологии. Упражнения на дыхание,  которые я провожу,  влияют на здоровье детей. Во-первых, носят профилактический характер – помогают детям сберечь голос до старости и кроме этого помогают остановить бронхит и поставить голос. Перечислю эти упражнения: «собачка», «понюхай цветок», «надуй шарик» и упражнение на опору дыхания «ежик».
Литература
•	Белая К.Ю. «Иновационная деятельность в ДОУ». Методическое пособие - М: Творческий центр «Сфера», 2004 г.
•	Видмер М. «Музыка-танец-игра».
•	Дмитриев Д.С.  «Управление развитием образования: инициативность, экспериметальные площадки и эксперимент в образовании». - М: 1992 г.