Рекомендации для родителей

      О будущих первоклашках.
Одна из частых причин возникновения школьных трудностей- «незрелость» детей,их недостаточная готовность к процессу обучения.

Будущая школьная успеваемость во многом определяется уровнем речевого развития ребенка. Хорошая речь- это не только правильное произношение. Но и:
*полноценность владения речевыми звуками (правильное их произношение, умение различать на слух, а также определять присутствие и примерное место заданных звуков в слове);
*достаточность словарного запаса;
*сформированность грамматических систем (умение грамматически правильно оформлять предложения и образовывать от одних слов другие);
*владение связной речью (насколько правильно ребенок может облечь в связные слова свои знания и мысли);

Фонематические и лексико-грамматические нарушения не всегда сопровождаются нарушением звукопроизношения, и поэтому их трудно обнаружить. Подобных осложнений можно избежать, если проводить с ребенком коррекционные занятия.
       Исправь ошибки(4-6 лет)
       Игровое задание: необходимо заметить смысловые неточности в предложениях и, услышав их, подать знак (поднять руку, хлопнуть в ладоши). Сначала роль ведущего выполняет взрослый, а потом дети могут придумывать свои предложения.
       - Утром я плотно ужинаю и иду гулять.
       - Пошёл дождик, потому что я взял зонтик.
       - Я сначала надеваю куртку, а потом – рубашку.

       Найди звук (5-7 лет)
       Взрослый предлагает детям рассмотреть картинку и назвать все изображенные на ней предметы, в названии которых есть звук [р] или другой звук. Победителем признаётся тот игрок, чьё слово – название предмета прозвучало последним.

       Придумай слова со звуком (5-7 лет)
       В этой игре от детей требуется придумать как можно больше слов, в состав которых входил бы названный ведущим звук. Победителями в игре могут считаться те игроки, которые:
      - придумали наибольшее количество слов с заданным звуком;
      - придумали слова, в которых заданный звук встречается два или даже три раза!

        Разложи картинки
        Предложите детям прослушать и запомнить ряд слов, а затем в строгом соответствии с прозвучавшими словами выставить картинки, например:
        сом – дом – ком;
        мак – рак – лак;
        кот – кит – кит – кот.

        Построим пирамиду (6-7 лет)
        Предложите детям построить пирамиду из картинок. В основании пирамиды помещаются картинки с изображениями предметов, названия которых состоят из пяти звуков, следующий ряд пирамиды – это картинки с предметами, названия которых имеют четыре звука, и так далее. В ходе игры выбираем любые картинки, отчетливо произносим слово, определяем количество звуков в нём, вставляем в соответствующий ряд пирамиды.

        Сколько точек – столько звуков (5-7 лет)
        Для игры требуется кубик, на гранях которого расположено разное количество точек (от одной до шести). Дети по очереди бросают кубик и называют слова, количество звуков в которых равно количеству точек на верхней грани кубика.

        Полсловечка за тобой!
        Взрослый произносит первый слог двухсложного слова. Ученик должен его закончить, назвав второй слог. Если он не может подобрать слово, то выбывает из игры, а слово заканчивает другой игрок. Или называет картинку-подсказку.
        Такие игровые приёмы создают условия для успешного усвоения детьми грамоты, способствуют уточнению у них представлений о звуковом составе языка, содействуют закреплению навыков фонематического анализа и синтеза, формируют интерес к слову.