Приоритетное направление моей деятельности: " Личностно-ориентированный подход в воспитании творчески активной личности".
  По данным учёных проявление первых инициативных действий у ребёнка зависит от качества отношения взрослых, в период дошкольного возраста. 

Поэтому , дошкольный возраст является самым продуктивным периодом для развития творческой активности ребёнка, его творческого воображения. И одна из важнейших задач ДОУ- создание благоприятной среды, оптимальных психолого-педагогических условий для развития творческой активности дошкольников.
 
 Музыкальное развитие ребёнка-дошкольника- процесс становления и развития музыкальных способностей на основе природных задатков, формирование основ музыкальной культуры, творческой активности от простейших форм к более сложным. Музыкальное развитие оказывает воздействие на общее развитие, формируется эмоциональная сфера, совершенствует мышление, ребёнок становится чутким к красоте в искусстве и в жизни.
  Дошкольный возраст- это именно тот важный период в жизни человека, когда закладываются основы наиболее необходимые для социализации умений, а потому достаточно серьёзную роль в формировании коммуникативных навыков играет детский сад и, в частности, музыкальная деятельность, как обладающая наиболее яркой эмоциональной палитрой.
  Для становления личности дошкольника, развития его внутреннего мира, чрезвычайно важно общение со сверстниками и со взрослыми. В последние годы в связи с изменениями в мире, ростом технического прогресса, ускорения темпа жизни, именно эта сторона жизни ребёнка становится наиболее уязвимой. Взрослые члены семьи как правило, работают, обеспечивая материальное благополучие, а в арсенале детских развлечений всё большее место занимают телевизор и компьютер, порой предлагающие далеко не самые полезные для подражания примеры, да и попросту лишающие ребёнка живого общения.
  Условием развития творческой активности дошкольников является поддержка взрослыми творческих инициатив ребёнка, завершающаяся созданием совместного творческого продукта и осознания ребёнком себя как субъекта творческой деятельности. 
 
Цель моей работы, которая заключается в том, чтобы развить творческие способности и предоставлении  каждому ребёнку возможности активной творческой деятельности,


 Я определила следующие задачи:
     - определение условий, благоприятных для развития творческих способностей детей;
     - стимулирование творческой активности, свободы, эмоциональной раскованности;
     -создавать позицию социально успешного человека, принимая во внимание принцип доступности;
     -способствовать созданию эмоционально- благополучной атмосферы;
     - активное вовлечение родителей в совместную деятельность с ребёнком в условиях семьи и детского сада;
     - воспитывать в ребёнке доброжелательность и взаимоуважение.
Решая эти задачи в повседневной жизни, акцент делается на индивидуальной работе с детьми. 
 
Использование личностно-ориентированного подхода позволяет развить слабых, сделать сильными средних и развить творческий потенциал перспективных детей.  

Учёт личностных особенностей ребёнка, индивидуальной логики его развития и правильно подобранный музыкальный материал в соответствии с возрастом и развитием детей позволяет мне говорить о результативности и эффективности работы.  

 В работе с детьми я ориентируюсь на личностные возможности каждого ребёнка. Стараюсь создать условия, в которых ребёнок научится сотрудничать с другими детьми в решении различных познавательных задач, проявлять инициативу, развивать воображение и творческие способности. Тем самым удовлетворит свою потребность в самореализации, проявлении своей деятельной натуры. 
 В контексте развития эмоций и чувств я бы хотела рассмотреть такую особенность развития как застенчивость. Застенчивость - это довольно распространённое явление среди детей, которое чревато многими проблемами. Застенчивые дети часто погружены в себя, нерешительны, стеснительны в общении со взрослыми и со сверстниками, остро переживают ситуации, когда оказываются в центре внимания.
   Дети подобного склада легко ранимы, чувствительны, обидчивы  и поэтому отношение к ним должно быть мягкое, тёплое, поддерживающее. Застенчивые дети внушаемы: 
они хорошо чувствуют отношение к себе взрослого, его эмоциональный настрой. 


Наши застенчивые дети не только становятся солистами, но что самое главное- в дальнейшем проявляют активное участие в деятельности, почувствовав уверенность в себе. 
  Задачу активизации творческих способностей наших детей я стараюсь решать в различных  видах музыкальной деятельности.  

Это пение, музыкально-ритмические движения и любимая наша театрализованная деятельность.
 
 Проявление творческих способностей детей- это итог всей работы, участие в показательных выступлениях.  Наши дети с удовольствием выступают на утренниках, концертах перед родителями, а также перед нашими малышами. 
 

 Мы стараемся активно участвовать в мероприятиях вне нашего учреждения. Выступаем в районных фестивалях, в школах.
  

В нашем саду нравственно-патриотическому воспитанию уделяется большое внимание.  Вместе с педагогами мы стремимся посеять и взрастить в детских душах семена любви и уважения к семье, к городу, к природе. К истории и культуре страны, созданной трудами родных и близких людей. 
 

 Мы уделяем большое внимание проектной деятельности.

 Она обладает огромным развивающим потенциалом, не только создаёт условия для поддержки  и развития детских интересов и способностей, но и нацелена на развитие индивидуальности ребёнка, на развитие его инициативности, поисковой активности. Дети вовлекают в проект родителей.

 Самая любимая всеми форма взаимодействия с семьёй - это совместные праздники. Проведение таких мероприятий приносит много радости и удовлетворения и детям, и взрослым. 
   Много наших воспитанников после окончания детского сада становятся учащимися ДМШ, занимаются хореографией, занимаются в театральных и хоровых студиях. 
  

 И пусть дети, которых мы воспитываем, не станут музыкантами, но если музыка поможет им стать хорошими людьми и научиться жить среди людей- значит мы работаем не зря!