План-конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности с дошкольниками во второй младшей группе с использованием «Мнемотехники».
Тема: «Фрукты. Качественные признаки»
Интеграция образовательных областей: «Коммуникация», «Художественное творчество», «Познание».
Цель: способствовать развитию речи, как средства общения  через интеграции образовательных областей: познание и художественное творчество.
Задачи: 
- дать элементарные представления о фруктах; цвете фруктов;
- формировать опыт классифицировать объекты по одному признаку: или по цвету или по размеру;
- побуждать к высказыванию полных предложений;
- способствовать развитию артикуляционного и голосового аппарата, речевого дыхания, слухового внимания;
- закрепить знания о месте произрастания фруктов;
- закрепить представления детей о заготовке фруктов на зиму;
- формировать интерес к рисованию; совершенствовать прием рисования 
большим пальцем
- развивать бытовые навыки
Предварительная работа: 
- рассматривание иллюстраций фруктов;
- чтение сказки «Весёлые фрукты», стихов о фруктах;
- сюжетно - ролевая игра «Магазин фруктов»
                                                             3
Методы и приемы: 
- практические:постановка проблемных ситуаций «Как узнать, что в посылке?»,
 «Какого цвета может быть данный фрукт?», «Как сохранить яблочки на зиму 
для наших друзей? »; подвижная игра, самостоятельная продуктивная деятельность.
- наглядные: рассматривание объектов (фруктов) 
 - словесные: беседа, вопросы
Материалы и оборудование: пособие «Имена признаков» ( картинки помощники «Фрукты», коробка – посылка с логотипом Копатыча, игр.фрукты: яблоки,
бананы, сливы, груши, виноград; мягкие игрушки «Каркарыч» и «Бараш»;
мнемотаблицы; красная краска, лист бумаги с изображением дерева (ладонь), салфетки для рук, дольки банана для угощения.
Ход занятия:
1. Орг. Момент. Эмоциональный круг «Угощайся-спасибо»
Дети входят в группу, здороваются с гостями и встают в круг. 
-Ребята, что у меня в руках? (Яблоко) Давайте будем передавать его друг другу 
со словами: «угощайся», а тот, кто получит яблоко скажет «спасибо».
2. Беседа. Ребята, а у нас в гостях сегодня Бараш и Каркарыч. Они нас приглашают в сказочный лес. Поедем? (Да) (Дети встают друг за другом и под музыку «Паровозик из Ромашково» делают два круга и садятся на свои места.)                 -Ребята, Копатыч передал вам посылку. (Воспитатель вносит посылку от Копатыча, создает проблемно-игровую ситуацию: «Как узнать, что в посылке?» Дети предлагают свои способы, как узнать, что в посылке. (созданы условия для включенности, найдены решения проблемно-игровой ситуации)
                                                            4
Воспитатель вместе с детьми открывают посылку и рассматривают фрукты: яблоко, груша, банан, слива, виноград (созданы условия для обследования, эмоционального настроя на совместную деятельность)
-Что это? (Яблоко, банан, груша и т.д.) -Как можно назвать это одним общим словом? (Фрукты) Рассматривание картин-помощников на доске,называние фруктов за воспитателем.
-А фрукты у нас все одинаковые? (Нет) Чем они могут отличаться? (Красный-желтый; большой-маленький; круглый-овальный)
-Правильно. Фрукты отличаются цветом, размером и формой. (Рассматривание демонстрационного материала)
3. Д/и «Подбери цвет». (Накладывание цветных трафаретов) -Яблоко бывает желтым? (Да.) -Красным? (Да). -Груша может быть синей? (Нет) -А банан может быть красным? (Нет.) -Саша, подбери цвет банану.(Саша находит желтый трафаре и накладывает на контур.)
4. Физминутка. -Ребята, а вы знаете, как сохранить  фрукты на зиму? (Сварить, засушить) -Молодцы. Их можно закрыть в банку с горячим сиропом и получится вкусный компот. Вот, мы сейчас с вами вместе закроем компотик.
Красное яблоко                     Правой рукой имитируем движение «брать»
В баночку кладём                 и «положить».   
Желтое яблоко                      Левой рукой имитируем движение «брать»
В баночку кладём.                и «положить».
Грушу положили                  Повторить правой рукой.
Ей теперь там жить
Крыжкой закрутили             Над левой ладонью совершить круговые движения 
Будем в зиму пить.               правым кулаком. Облизать губы.
                                                             5
4. Рисование. -Ребята, посмотрите у вас на столе есть своя яблонька, но чего-то на ней не хватает? Чего? (Яблок) -Правильно. Давайте их сейчас нарисуем. Яблоки у нас будут спелые красные. И рисовать мы их будем прикладывая указательный пальчик, который макнём в блюдце с краской. Вот так. (Показывает) После не забудьте вытереть пальчик салфеткой.
(Дети выполняют творческую работу, воспитатель следит и помогает)
-Какие красивые у вас получились яблони. А давайте наши яблони будут расти все вместе дружно в саду. (Выставление работ на демонстационную доску)
5. Д/и «Скажи, что ты любишь» Мнемотехника.
-Кто-то любит яблоки, а кто-то груши. Посмотрите на таблицу и скажите, что вы любите. А первым начнёт Каркарыч. (Я люблю груши). Вика, а  ты что любишь? ( Я люблю яблоки)  и т.д. ( Таблицы меняются)
6. Итог.
-Ребята, вот какие вы молодцы рассказали мне про фрукты, закрыли вкусный компот, Каркарыч и Бараш узнали, что вы любите, а ещё вы посадили такой замечательный фруктовый сад.
А теперь пришло время подкрепиться и попробовать Ваши любимы фрукты на вкус (фруктовые угощения).
Список литературы:
1.Программа воспитания и обучения в детском саду /Под ред. М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой.- М.: Мозаика – Синтез,2009.
2.Рисование с детьми раннего возраста.Методическое пособие для воспитателей и родителей.Я.А.Янушко: Москва издательство «Мозайко-Синтез» 2009
3.Лазаренко О. И., Спорышева Е. Б.: Конспекты занятий по формированию у детей 4-х лет творческого мышления и культуры устной речи - Айрис-Пресс, 2007г.