Ориентировочный этап.
  Занятие № 1.
  Цель: создание позитивно-эмоциональной атмосферы, знакомство с участниками коррекционной группы, установление позитивного эмоционального контакта, установление первичных взаимоотношений, снятие ситуативной тревожности, ориентировка детей в обстановке игровой комнаты, правилах и нормах коррекционной группы, повышение мотивации на занятия в группе. 
  Оснащение: стулья по числу участников, коврики, магнитофон, аудиозапись музыки для релаксации, перчаточная кукла – клоун Веня.
  - 1 –
  Ход занятия:                      
  1. «Общий круг».
  Дети рассаживаются в круг.
  Ведущий. Здравствуйте, ребята. Я пришла к вам не одна. Познакомьтесь, это -  клоун Веня. Клоун. Здравствуйте девочки и мальчики. Давно мечтал познакомиться с вами.
  Ведущий. Сейчас я хочу убедиться, что все собрались, что никто не спрятался, все готовы заниматься, что я вижу всех, и все видят меня. Давайте, молча, поздороваемся друг с другом глазками, ручками и головками, ведь заметить другого и ласково пожелать ему здоровья, это так приятно. Ведущий, вместе с клоуном, подходит по кругу к каждому ребёнку, берёт его ладони игрушечными руками клоуна, и, улыбаясь, кивает головой. Затем, по очереди, здороваются  с каждым все дети (5 мин).
  2. «Песенка для приветствия».
  Ведущий. Чтобы наши проблемы или плохое настроение не мешали нам заниматься, мы с Веней предлагаем вам разучить маленькую волшебную песенку, с которой мы будем начинать каждое наше занятие. ( 2 мин. )
  Клоун. Повторяйте слова за мной, а затем мы споём песенку все вместе:
  Песенку-чудесенку
  Разучите с нами,
  Песенку-чудесенку
  С добрыми словами.
  Улыбнулась песенка –
  Стало веселей, 
  Улыбнулась песенка,
  Улыбнитесь ей!
  3. Упражнение «Любопытная Варвара».
  Ведущий. Замечательно у вас получилось. Очаровательные у вас улыбки. А  ваши глазки такие же любопытные, как у Любопытной  Варвары. 
  Клоун. Всем вам, наверное, интересно, чем же вы будете заниматься дальше?
  Ведущий. На наших занятиях мы будем много играть, рисовать, танцевать, слушать сказки и беседовать. Вы узнаете много нового о себе и своих товарищах, познакомитесь с жителями  удивительной страны чувств.
  Клоун. Ой, как интересно, я бы тоже хотел побывать на ваших занятиях. Я люблю игры и сказки. Так жаль, что я не смогу, ведь меня ждут зрители в театре. 
  А можно, в качестве маленькой разминки, мы сделаем с ребятами весёлое упражнение? Оно так и называется  «Любопытная Варвара». 
  Ведущий. Конечно можно, ребятам это будет интересно!
  Клоун. Тогда будьте внимательны, я буду читать стихотворение, а вы повторяйтедвижения лица Варвары. (2 мин.) 
  А Варвара смотрит вверх!
  Выше всех, всё дальше вверх!
  Возвращается обратно – расслабление приятно!
  Шея не напряжена, а рас-слаб-ле-на…
  А теперь смотрите вниз –
  Мышцы шеи напряглись!
  Возвращается обратно – расслабление приятно!
  Шея не напряжена, а рас-слаб-ле-на…
  Любопытная Варвара
  Смотрит влево…, смотрит вправо…
  А потом опять вперёд – тут немного отдохнёт,
  Шея не напряжена, а рас-слаб-ле-на…
  - 2 -
  4. Определение правил группы.
  Ведущий. Ответьте, пожалуйста, вам нравится игровая комната, в которой мы занимаемся? А как вы думаете, что нужно делать, чтобы нам было приятно играть и общаться здесь друг с другом? (Обсуждаются ответы детей – 5 мин.)
  Чтобы наши занятия прошли успешно, давайте введём несколько правил для нашей группы:
  1) Все дети в нашей группе хорошие и достойны того, чтобы их выслушали, поэтому высказываемся по очереди, учимся слушать, не перебиваем.
  2) На занятии всем должно быть хорошо, поэтому нельзя драться, обзывать и дразнить других участников, если это не входит в условия игры.
  3) Все дети любят играть в интересные игры, поэтому на занятии обмениваемся ролями или участвуем в игре по очереди, если не доступно участие всех сразу.
  3) В игровой комнате нельзя ломать и портить предметы обстановки и игрушки, нельзя уносить их с собой.
  4) На занятии в группе дети участвуют в беседах и играх, так, как могут,  как у них это получается, поэтому можно чувствовать себя спокойно и непринуждённо.
  5. Игра «Снежный ком».
  Ведущий. Ребята, о правилах мы договорились, а сейчас поиграем в игру, которая поможет нам лучше познакомиться и узнать что-то новое друг о друге. Один из вас назовёт своё имя, но добавит к нему определение, соответствующее его ощущениям сейчас, настроению или  характеру. Следующий повторяет предыдущее имя и называет своё с другим определением и т.д. Слушайте внимательно и запоминайте. Завершающему игроку придётся повторить цепочку из всех имён – получится большой «снежный ком». (5 мин.)
  Например: Веня смешной…Веня  смешной, Наташа задумчивая…Веня  смешной, Наташа задумчивая, Павел грустный.
  6. Игра «Ласковое имя».
  Ведущий. Вспомните, как вас ласково зовут дома или как вам хотелось бы, чтобы вас называли. Мы будем бросать друг другу мячик. И тот, к кому мячик попадёт, назовёт своё ласковое имя. Например, я кидаю мяч Вене, он называет себя: «Я – Венечка», и перебрасывает мяч другому участнику. Когда мячик пройдёт один круг, мы будем обращаться друг к другу, называя ласковым именем. Тот, кто ловит мяч, вспоминает ещё одно своё ласковое имя или прозвище. (5 мин.)
  7. Игра «Ветер дует».
  Ведущий. Сейчас мы поиграем ещё в одну игру. Кто из вас желает водить? 
  Дети сидят на стульях в круге, водящий стоит в центре.
  Водящий произносит фразу: «Ветер дует на всех, у кого…» и продолжает, называя тот признак, который есть у него и кого-то ещё из ребят, например «…в одежде есть красный цвет!». В этот момент дети, у которых присутствует данный признак, встают и быстро меняются местами. Водящий тоже старается занять стул. Тот, кому не хватило стула, становится водящим. В качестве признаков могут быть не только цвета, но и наличие пуговиц, тапок, бантиков и т.д. Водящему можно крикнуть «Ураган!», и тогда все должны поменяться местами. Кто остался без стула – тот следующий водящий. (5 мин.)
  8. Игра «Котёнок».
  Дети сидят в круге.
  Ведущий: Кто хочет, чтобы ему подарили котёнка? А у кого уже есть дома кошка?
  Представьте, что мама принесла домой маленького котёнка. 
  Клоун. Он испуган, ведь он впервые в новом доме. Он боится новых людей и новых ситуаций. 
  Ведущий. Кто может показать, как двигается этот котёнок? Как он оглядывается? Как жалобно мяукает?
  Сейчас мы разобьёмся на пары, и один из пары будет изображать такого котёнка, а другой останется мальчиком или девочкой. «Котята», выходите в центр, покажите, как вам страшно на новом месте. Пусть каждый из детей попробует познакомиться со своим «котёнком», успокоит его, приласкает и уговорит «уснуть» на коврике. У «котят» мерно поднимаются и опускаются животики, дыхание ровное, спокойное. Детки нежно гладят своих «уснувших котят». ( Этюд сопровождается колыбельной или мелодией для релаксации.).
  …А теперь сладко потянитесь, расправьте «лапки», выгните «спинки» и медленно вставайте. Поменяйтесь в паре ролями, повторяем игру. ( 5 мин.)
- 3-
  9. Обмен впечатлениями.
  Дети садятся в круг.
  Ведущий. Ребята, расскажите по очереди, как вы себя сейчас чувствуете?. Понравилось ли вам на занятии? Хочется ли придти снова? ( 4 мин.)
  10. Ритуал прощания.
  Игра «Тепловое кольцо».
  Дети сидят в круге.
  Ведущий. Возьмитесь за руки. Закройте лаза, вытяните руки к центру, как цветок. Сильно напрягите вытянутые руки, и подержите их в таком положении. Затем медленно опустите руки, не разжимая их. Откиньтесь на стуле, расслабьтесь, опустите плечи… Постарайтесь ощутить, как тепло передаётся вам через ладонь от сидящего слева. Ощутите своё тепло, доброту и участие и передайте их через свою правую ладонь сидящему справа. Передаём наше тепло и доброту по кругу и они увеличиваются и увеличиваются… Теперь мы все чувствуем единое тепловое кольцо. Почувствуйте наш круг, как единое тепловое кольцо, и улыбнитесь. Наше занятие окончено. Вы ещё встретитесь с клоуном Веней на одном из последних наших занятий и расскажите, чему научились (2 мин.)


  Занятие № 2.
  Цель: создание позитивной эмоциональной обстановки, формирование чувства доверия участников к ведущему и друг другу, снятие тревожности, снижение психо-эмоционального напряжения и импульсивности, ориентировка детей в структуре занятий и правилах группы, развитие произвольного внимания, способствование возникновению чувства  групповой принадлежности.
  Оснащение: стулья, коврики, красивый камень средних размеров.
  - 1 –
   Ход занятия:                                                   
  1. «Общий круг»
  Дети рассаживаются в круг.
  Ведущий. Здравствуйте, ребята. Я очень рада всех вас видеть. Клоун Веня передал вам огромный горячий привет! Вы уже заметили, что мы с вами садимся, образуя круг? 
  Это необычный круг. Он помогает людям стать добрее и ближе. Давайте поздороваемся друг с другом, взявшись за руки и, молча посмотрев друг другу в глаза. (1 мин.)  Так мы будем здороваться с вами каждое наше занятие.
  2. «Песенка для приветствия».
  Ведущий. Давайте вспомним  песенку-чудесенку, которая поможет нам отбросить все лишние переживания и настроиться на занятие. (1 мин.)
  3. Игра «Разговор с камушком».
  Ведущий: Как вы себя сейчас чувствуете? Что нового, интересного случилось с вами за последнее время? Давайте поговорим об этом. Только говорить мы будем по очереди – в зависимости от того, у кого в руках окажется вот этот красивый камень (психолог показывает детям красивый камень средних размеров). Сейчас, пока я держу камень, я могу говорить. Потом я передам его кому-нибудь, и будет говорить тот, кто его получит. Затем владелец камня передаст его другому игроку, которого он хотел бы послушать. И так до тех пор, пока не выскажутся все. Задача ребят, которые остались без камня, внимательно слушать и не перебивать. (5 мин.)
- 2 -
  4. «Луговая Сказка»
  Ведущий.  Ребята, сегодня вас ждут весёлые игры и встреча со сказкой. Усаживайтесь поудобнее и приготовьтесь слушать…
  Детям читается произведение  Т.К. Яковлевой  «Луговая сказка».
  («Сказки бабушки Татьяны», Новокузнецк, 2004г.)
  Вопросы для обсуждения:
  С какими добрыми растениями встретилась девочка на лугу?
  Какое растение вносило разлад в доброе семейство луговых цветов?
  Какой цветок вам понравился больше остальных?
  Что вам особенно запомнилось из сказки?
  Что вы чувствовали, когда слушали сказку? (8 мин.)
  5. Игра «Тропинка».
  Ведущий. Вы оказались хорошими слушателями. А сейчас, ребята, вас ждёт маленькое  путешествие.  Вы отправитесь в путь по узенькой тропинке. Один из вас будет проводником, он хорошо «знает местность», и будет переводить вас через воображаемые рвы, ущелья, овраги, болота и другие препятствия. «Тропинка», по которой вы будете идти, очень узкая. Чтобы не попасть в неприятность, вы должны полностью повторять его движения и держаться строго в одну линию.  «Проводник» представляет путь, по которому ведёт своих друзей. У него важная задача: перепрыгивать через «ущелья», выбирая «неподвижные камни», нагибаться «под ветвями деревьев», пробираться «по узкому бревну», раздвигать «заросли высокой травы» и т.д. Все остальные повторяют движения за ним. Выстраивайтесь в затылок за «проводником», и – в путь! (3 мин.)
  6. Игра «Потерялся ребёнок».
  Дети стоят полукругом.
  Ведущий. Давайте представим, что мы с вами оказались в лесу, собираем грибы и ягоды, но один из нас потерялся. Мы очень обеспокоены, поэтому мы громко и ласково по очереди зовём его, например: «Ау, Сашенька!». «Потерявшийся» ребёнок стоит спиной к группе и угадывает, кто его позвал. Если отгадает, «потерявшимся» становится другой ребёнок. (4 мин.)
  7. Игра «Где мы побывали, что мы повидали!».
  Ведущий. Ребята, сейчас мы с вами поиграем в одну интересную народную игру. Для этого разделимся на две команды. Одна команда остаётся «детьми», они тихо договариваются о том, что будут «загадывать». Вдругой, выбирается «дедушка» и «внучата».
  «Дети» будут показывать в движениях свою «загадку», а «дедушка с внучатами» будут её отгадывать. Если отгадают, то команды поменяются ролями. Если нет – «дети» убегают, а «дедушка и внучата» стараются их поймать. На полу проводится черта, через которую нельзя перебегать.
  Между играющими происходит такой диалог:
  - Здравствуй, дедушка седой, с длинной-длинной бородой! Здравствуйте, внучата!
  - Здравствуйте, ребята! Где вы побывали? Что вы повидали?
  - Побывали мы в лесу, там увидели лису. Что мы делали – не скажем, но зато сейчаспокажем! (При этом «дети» имитируют какие-нибудь движения, например «собирают грибы», «копают картошку», «шьют рубашку» и т.д.) ( 8 мин.)
  8. Игра «Конкурс лентяев».
  Ведущий. Вы хорошо потрудились. А сейчас мы устроим шуточный конкурс лентяев. Я буду читать стихотворение В.Викторова «Конкурс лентяев», а вы - по очереди изображать ленивого барсука. «Ленивый барсук» ложится поуютнее на коврик и старается, как можно глубже расслабиться. ( 4 мин.)
  Игра  проводится под медленную, спокойную мелодию.
  
  Хоть и жарко, хоть и зной,
  Занят весь народ лесной.
  Лишь барсук – лентяй изрядный
  Сладко спит в норе прохладной.
  Лежебока видит сон, будто делом занят он.
  На заре и на закате всё не слезть ему с кровати.
  - 3 -
  9. Обмен впечатлениями о занятии. (4 мин.)
  Домашнее задание: ребята, нам пришло время расставаться. К нашей следующей встрече нарисуйте свои любимые луговые цветы. И тогда мы тоже устроим маленькую картинную галерею, выставку луговых цветов, чтобы подарить друг другу радость. 
  10. Ритуал прощания 
  «Тепловое кольцо». (2 мин.)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  


  Этап объективирования трудностей развития и конфликтных ситуаций.
  Занятие № 3.
  Цель: диагностика особенностей поведения ребёнка в детском коллективе; выявление деструктивных способов коммуникации; актуализация личностных проблем; эмоциональное отреагирование негативных чувств в приемлемой форме, снижение психо-эмоционального и мышечного напряжения; повышение мотивации на занятия в группе, способствование возникновению чувства групповой принадлежности.
  Оснащение: магнитофон, аудиозапись музыки для релаксации, «волшебная палочка», бумага для создания комков, ручка и тетрадь.
  - 1 -
  Ход занятия:                                                 
  1. «Общий круг».
  2. «Песенка для приветствия». (2 мин.)
  3. «Выставка луговых цветов».
  Ведущий. Ребята, посмотрите какие чудесные луговые цветы у нас на выставке (показывает разложенные рисунки детей из домашнего задания). Они словно улыбаются и здороваются с нами. Каждый цветок прекрасен и неповторим. Какая красота! (2 мин.)
- 2 -
  4. «Сказка про дракончика Гошу» (начало).
  Ведущий. Занимайте свои места, ребята. Будьте внимательными. Сегодня вы услышите  сказку о маленьком дракончике.
  Детям читается начало «Сказки про дракончика Гошу» психолога Ольги Коношенко.(«Домашний психолог», «Сказкотерапия»,ЭКСМО,2003.)
  Вопросы для обсуждения:
  Чего больше всего хотел дракончик Гоша? (Чтобы его любили и дружили с ним.)
  Как он добивался расположения лесных жителей? (Стремился показаться сильнее всех и напугать их; злобно высмеять обитателей леса и победить их словом.)
  Смог ли дракончик такими способами добиться любви и уважения?
  Стал ли Гоша счастливее от того, что его стали избегать и бояться?
  Почему он не добился расположения лесных жителей? (Не умел дружить, а не враждовать. Не умел правильно общаться, не знал что делать.)
  Делается вывод, что этому нужно учиться. (8 мин.)
  5 .«Дракон кусает свой хвост».
  Ведущий.  А сейчас мы поиграем в любимую игру дракончика Гоши, которая называется «Дракон кусает свой хвост». Встаньте друг за другом и крепко держитесь за плечи впереди стоящего. Первый ребёнок – «голова дракона», последний – «хвост дракона». «Голова дракона» пытается поймать «хвост», а тот уворачивается от неё. Игра проводится под весёлую музыку.
  Ведущий следит, чтобы дети не отпускали друг друга. Когда «хвост» оказывается пойманным, дети меняются ролями. (4 мин.) 
  Игра выявляет индивидуальные трудности в общении.
  6. Игра «Попади в круг».
  Ведущий. Хорошо, когда ты можешь дружно и весело играть с другими детьми. Но бывает и так, что другие дети не принимают в свою игру. Попадали ли вы в такую ситуацию? Расскажите…Что вы делали в таких случаях? (Ответы детей.)
  Давайте посчитаемся, кто у нас будет водящим в этой игре. Встанем в один круг и крепко сцепимся руками. Водящий останется за кругом, но попытается прорваться внутрь, попасть в круг и остаться в нём. Попавший в круг выбирает другого водящего.Только, пожалуйста, будьте осторожны, чтобы никому не причинить боль. 
  Игра продолжается до тех пор, пока она интересна детям, если кто-то из детей не смог попасть в круг в течение минуты, тогда группа, под руководством ведущего, сама пускает его в круг, а водящим становится кто-то другой. (6 мин.)
  Игра является диагностической, выявляет наиболее агрессивных детей, деструктивные и неэффективные стратегии в общении.
  7. Игра. «Обзывалки».
  Ведущий. Ребята, часто, когда вы ссоритесь, вы начинаете обзывать друг друга. Эта весёлая игра называется «Обзывалки». В ней мы будем «обзываться понарошку». Кидая мяч кому-нибудь из круга, вы должны будете  назвать его каким – нибудь необидным словом. Это могут быть названия фруктов, овощей, растений, мебели. Каждое обращение должно начинаться со слов «А ты…!». Например: «А ты…- морковка!». Помните, что это игра, поэтому обижаться друг на друга не будем. Повторять названия нельзя.
  А теперь, выполняя тоже задание, вы будете не кидать мяч произвольно, а передавать по кругу в левую сторону.
  В заключительном круге , передавая мяч вправо, дети называют друг друга как-нибудь приятно. Например: «А ты…- солнышко!» (5 мин.)
  Игра выявляет детей наиболее склонных к вербальной агрессии.
  8. Игра «Бумажные мячики».
  Перед началом игры каждый ребёнок должен скомкать большой лист бумаги так, чтобы получился плотный мячик.
  Ведущий. Ребята, разделитесь, пожалуйста, на две команды. Одна команда выстраивается слева от меня, другая справа (расстояние между командами около 4-х метров). Возьмите в руки бумажные мячики. По моей команде «Внимание, начали!» вы начинаете игру. Задача каждой команды, как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на её стороне, на сторону противника. По команде «Стоп!» игра прекращается. Выигрывает та команда, на чьей стороне окажется меньше оставшихся мячей. Между командами помечается разделительная линия, через которую переступать в игре нельзя. (4 мин.)
  Игра выявляет негативные модели поведения в ситуации соперничества, неадекватные способы группового взаимодействия, неумение следовать правилам.
  9.Игра «Фея сна».
  (Расслабление мышц шеи, лица, плечевого пояса.)
  Ведущий. Какая сказка обходится без волшебства и без Феи? У меня в руках «волшебная палочка». Кто желает испытать себя в роли Феи или волшебника?
  Все дети сидят на стульях, стоящих по кругу на достаточно большом расстоянии друг от друга. Как только зазвучит мелодия, к детям подходит «Фея сна» (водящая девочка) с тоненькой палочкой в руке,  или «Мальчик-волшебник», и касается плеча одного из играющих, а затем по очереди остальных детей, «заколдовывая» их. Тот, кого коснулись палочкой, наклоняет голову, закрывает глаза, расслабляет мышцы и «засыпает». «Фея», улыбаясь, обходит «спящих» детей и тихонько удаляется. (3 мин.)
  Во время игры звучит релаксационная мелодия.
  - 3 -
  10. Обмен впечатлениями. (4 мин.)
  11. Ритуал прощания «Тепловое кольцо». (2 мин)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  


  Занятие № 4.
  Цель: диагностика индивидуальных способов реагирования на возникновение трудности; определение особенностей поведения  в конфликтных ситуациях; выявление негативных тенденций личностного развития; снятие напряжения и агрессии допустимым способом; развитие произвольного внимания, эмпатического слушания, творческих способностей.
  Оснащение: 4(6) широких пустых коробок из-под обуви, 3(4) скакалки, бумага, фломастеры.
  
  Ход занятия:                                                 - 1 -
  1. «Общий круг».
  2. «Песенка для приветствия». (2 мин.)
  3. Игра «Поздороваемся».
  Ведущий. У разных народностей существуют разные ритуалы приветствия. Сегодня попробуем поприветствовать друг  друга необычным способом. Для этого вам понадобятся выдумка и фантазия. Вы можете свободно перемещаться по комнате, при этом здороваясь со всеми, с кем встречаетесь. Давайте поздороваемся глазками, ручками, а теперь – носиками, а ещё – ножками, и даже – ушками. Молодцы! (3 мин.)
  - 2 -
  4. «Сказка про дракончика Гошу» (продолжение).
  Ведущий.  А теперь садитесь поудобнее, пришло время сказки. Вы помните, что произошло с маленьким дракончиком? На чём мы остановились? Вам хочется узнать продолжение этой сказочной истории?
  Детям читается продолжение «Сказки про дракончика Гошу» Ольги Коношенко.
  Вопросы для обсуждения:
  Что чувствовал дракончик, когда его боялись и избегали? (Обиду, тоску, одиночество, зависть.)
  Кого он встретил? 
  Как среагировал крот на злые слова дракончика? («Совесть моя чиста, и себя я уважаю таким, каким родился. Поэтому твои слова власти надо мной не имеют.» 
  Делается вывод о том, что на злые слова можно не обижаться, если они не имеют под собой реальной основы; или даже  прислушаться к ним, если они справедливы.
  Что посоветовал Гоше мудрый крот? (Запастись большим терпением, чтобы исправить то, что напортил.Быть дружелюбным и не отвечать на придирки зверей, которых когда-то обидел.)  (8 мин.)
  5. Игра «Сочиняем сказку».
  Ведущий. Ребята, давайте все вместе закончим сказку про дракончика …Пусть нашу новую главу называют «Как дракончик Гоша помирился со зверятами». Ведь Гоша понял про себя и других что-то очень важное.
  Каждый по кругу будет говорить одно предложение. Если он желает, то может ввести в сказку и нового героя. А я буду записывать сказку за вами. Давайте начнём с того, что дракончик Гоша сказал медведю? (6 мин.)
  Игра выявляет коммуникативную осведомлённость, личностные проблемы в общении, уровень развития творческих способностей. 
  Вопросы для обсуждения:
  Какая у нас получилась сказка?
  Кто из её героев вам понравился больше всего?
  Каким советом вы воспользовались бы сами в общении с ребятами?
  Трудно ли было вам сочинять?
  (2 мин.)
  6.  Игра «Два барашка».
  Ведущий. А сейчас, поиграем. Разбейтесь на пары. Представьте, что вы превратились в маленьких упрямых барашков, которые не хотят уступить другому дорогу. Повернитесь в парах лицом друг к другу. Широко расставьте ноги, наклоняя вперёд туловище, упритесь ладонями в ладони друг друга. Ваша задача противостоять другому, не сдвигаясь с места, как можно дольше. При этом каждый «барашек» произносит громко звук «бе-е-е», стараясь «запугать» соперника.
  Помните, что соперничество должно быть честным. И соблюдайте в игре «технику безопасности», чтобы все остались здоровыми. (3 мин.)
  Игра выявляет детей, наиболее склонных к физической агрессии.
  - 3 -
  7. Игра «Мост в тумане».
  На пол кладутся сложенные пополам скакалки – это «подвесной мост». Дети делятся на пары и встают на концы сложенной скакалки.
  Ведущий. Иногда жизнь предлагает нам серьёзные испытания на прочность, выдержку и умение ладить с другими людьми. Представьте бурную холодную реку с огромными острыми камнями. Над рекой узкий висячий мостик, по которому невозможно пройти вдвоём. Так получилось, что из-за сильного тумана, вы не заметили человека на другой стороне моста, и взошли на мост одновременно с ним. Вы обязательно встретитесь на середине и вам нужно как-то разойтись, чтобы продолжить свой путь. Вы уже знаете, что бывает, когда никто не хочет уступать. Теперь вам нужно научиться учитывать желания друг друга. В каждой паре эта проблема может разрешиться по-разному. (3 мин.)
  Игра является диагностической, выявляет уровень способностей к поддержке партнёра.
  8. «Ладонь на ладонь».
  Ведущий. Разбейтесь на пары, повернитесь лицом друг к другу, согните руки в локтях и прижмите свои ладони к ладоням партнёра. В таком положении, не размыкая ладоней, вам нужно двигаться по комнате и преодолевать возникающие на пути препятствия, из мебели или других участников. В игре определяется уровень способностей к партнёрскомувзаимодействию.
  Вопросы для обсуждения: 
  Что было приятнее в предыдущих играх: «бороться» или «дружить» с партнёром?
  Каково было «в одной связке» преодолевать препятствия? Что оказалось самым трудным?
  (3 мин.)
  9. Игра «Три богатыря».
  Ведущий. Вы видели когда-нибудь картину В.М.Васнецова «Три богатыря»? Помните, как плечом к плечу стояли русские богатыри Илья Муромец, Алёша Попович и Добрыня Никитич?
  Сейчас мы поиграем в игру, которая называется «Три богатыря». Разделитесь на тройки и станьте в одну шеренгу плечом к плечу. Тот, кто стоит в центре каждой тройки, ставит ноги в пустые коробки из-под обуви. Двое других ребят из тройки ставят по одной своей ноге в те же коробки: стоящий справа ставит левую ногу рядом с правой ногой центрального «богатыря», а стоящий слева ставит правую ногу в одну коробку с его левой ногой. Три «богатыря» берутся за руки. Так они должны пройти до указанного пункта, соревнуясь с другой тройкой.
  Определяются способности к групповому взаимодействию, модели поведения в ситуации соперничества.
  Вопросы для обсуждения:
  Понравилась ли вам игра?
  Что было труднее всего?
  Как вы договаривались друг с другом в команде?
  (5 мин.)
  - 3 -
  10. Обмен впечатлениями. (3 мин.)
  11. Ритуал прощания 
  Игра «Доброе существо».
  Ведущий(тихим таинственным голосом). Встаньте, пожалуйста в круг, возьмитесь за руки. Почувствуйте своё дыхание. Представьте, что мы – одно большое, доброе существо. Давайте послушаем, как оно дышит. На вдох –делаем два шага вперёд, на выдох – два шага назад, два шага вперёд, два шага назад. Наше существо доброе и ласковое, оно дышит легко и спокойно. Мы заряжаемся его спокойствием и добротой. Посмотрите друг другу в глазки, и по-доброму улыбнитесь. До свидания, до следующего занятия. (2 мин.)


  Конструктивно-формирующий этап.
  Занятие №  5.
  Цель: знакомство с эмоциональными состояниями; формирование навыков распознавания противоположных эмоций и произвольной передачи эмоционального состояния; развитие коммуникативных способностей; развитие эмпатии и способности «присоединения» к другому человеку; развитие наблюдательности и воображения; снятие мышечного напряжения.
  Оснащение: магнитофон, аудиозапись песни Шаинского «Улыбка», весёлые танцевальные мелодии, игрушка Крошка Енот, вырезанная из картона.
  - 1 –
  Ход занятия:                                                      
  1. «Общий круг».
  2. «Песенка для приветствия». (2 мин.)
  3. Игра «Знатоки чувств».
  Ведущий. Вы заметили, как песенка научила вас улыбаться? Какое чувство рождается в вас, когда вы поёте? А много ли чувств вы знаете? Давайте, в качестве разминки, проведём игру-конкурс на лучшего знатока чувств. Возьмите мяч и начните передавать его по кругу. Тот, у кого в руках мяч, должен назвать одну эмоцию (положительную или отрицательную) и передать мяч следующему. Повторять сказанное раньше нельзя. Тот, кто не может дать ответ, садится на стульчик. Оставшийся – самый большой знаток чувств! (4 мин.)
  - 2 -
  4. Сказка «Тот, кто сидит в пруду». 
  Ведущий. Ой, ребята, а кто это  шевелится здесь, в уголочке? Такой пушистый и симпатичный? Да это же крошка Енот из мультфильма-сказки «Тот, кто сидит в пруду». Как же он сюда попал? Может быть, испугался и спрятался от того, кто грозил ему палкой? Давайте прочитаем его сказку, возможно, тогда мы сможем ему помочь...
  ( 8 мин.)
  Вопросы для обсуждения:
  Что почувствовал крошка Енот, когда ему пришлось идти одному за осокой?
  Что он почувствовал, когда увидел, как ему грозит палкой «Тот, кто в пруду»?
  Какой мудрый совет дала Енотику его мама?
  Что он увидел в пруду, когда улыбнулся?
  Что понял маленький храбрый Енотик? 
  5. Игра «Отгадай, что я почувствовал».
  Дети сидят в круге.
  Ведущий. Вы были чуткими и внимательными и смогли уловить чувства крошки Енота. Сейчас мы с вами поиграем. В этой игре вы побываете рассказчиками и по очереди расскажете свою маленькую историю Енотику и другим ребятам, заканчивая её словами «отгадай, что я почувствовал?». Сидящий справа должен назвать чувство, которое испытал рассказчик. Если он справился верно, то сам становится рассказчиком, а отгадывает эмоцию следующий ребёнок и т.д. Если кто-то будет испытывать затруднение в отгадывании, ему помогут Енотик и остальные дети. Истории должны быть короткими, но эмоциональными. Например: «Я собирался попить молока и достал из холодильника банку, но банка неожиданно выскользнула у меня из рук и молоко разлилось на полу… Отгадай, что я почувствовал?». (7 мин.)
  6. Игра «Передай эмоцию по кругу»
  Ведущий. Ребята, замечали ли вы когда-нибудь, что вам передалось чьё-то веселье или чья-то грусть? В жизни мы действительно обмениваемся нашими чувствами.
  Я предлагаю вам поиграть в интересную игру, в которой мы будем передавать одно из чувств. Я загадаю чувство и молча покажу его одному из вас. Каждому из вас, по очереди, нужно будет разгадать, что это за чувство и передать его следующему участнику.  
  Дети становятся в круг и закрывают глаза. Ведущий молча дотрагивается до одного из игроков и показывает ему эмоциональный этюд, стараясь правильно передать одну из эмоций, например удивление. Прикосновением к плечу, игрок молча просит, стоящего за ним, открыть глаза и передаёт ему позой, мимикой и жестами данную эмоцию. Затем эмоция передаётся следующему игроку и т.д. Когда круг пройден, 
  каждый рассказывает, что он понял и какую же эмоцию он передавал. ( 5 мин.)
  7. Игра «Магазин зеркал».
  Ведущий. Давайте представим, что мы, вместе с крошкой Енотом, оказались в лесу. И в этом сказочном лесу открылся магазин зеркал. Пусть те, кто сидит от меня по правую руку будут зеркалами, а те, кто по левую – зверушками. Зверушки ходят мимо зеркал, прыгают, строят рожицы, изображая какое-либо животное, и выбирают себе зеркало. А в это время «зеркала» стоят в один ряд и точно отражают движения и выражения лиц «зверушек». Вы можете погрозить тому, кто в зеркале, состроить грозную рожицу, как крошка енот из нашей сказки, а можете попробовать улыбнуться, пострелять глазками, или даже засмеяться, и посмотреть, что из этого получится… Затем поменяемся ролями. (6 мин.)
  - 3 -
  8. Обмен впечатлениями. (4 мин.)                    
  Домашнее задание: Ребята, я предлагаю вам дома нарисовать улыбающегося крошку Енота или его удивительную улыбку. Ваши рисунки Енотик отнесёт в сказочный лес и подарит разным зверушкам, чтобы все они улыбались и наполняли лес светом.   
  9. Ритуал прощания. Песня «Улыбка».
  Ведущий. В завершение нашего занятия встанем в круг, возьмёмся за руки, и вместе с крошкой Енотом, споём его любимую песенку, которую вы тоже хорошо знаете.
  Дети исполняют песню М. Пляцковского «Улыбка» и покачиваются в такт музыки. 
  (Текст песни прилагается.)
  До свидания, занятие окончено. (4 мин.)


  Занятие № 6. 
  Цель: Закрепление навыка распознавания противоположных эмоций и настроения; утилизация негативных эмоций приемлемыми способами; формирование позитивных моделей поведения; развитие способности эмоционального самовыражения различными способами; обучение способам мышечного расслабления; развитие внимания и воображения; сплочение группы. 
  Оснащение: магнитофон, релаксационная и танцевальная музыка, запись песни Шаинского «Улыбка», блокноты «Дневники настроения» по числу участников, бумага и цветные фломастеры, игрушка из картона крошка Енот, коврики.
  
  Ход занятия:                                                  - 1 -
  1. «Общий круг».
  2. «Песенка для приветствия». (2 мин.)
  3. Рисунки для крошки Енота.
  Ведущий. Ребята, крошка Енот собирается к себе домой и тревожится,  выполнили ли вы своё домашнее задание? Давайте посмотрим, какие замечательные улыбки у вас получились (рисунки показываются всем детям). Енотик обязательно отнесёт ваши рисунки в сказочный лес, чтобы порадовать своих друзей. (2 мин.)
  - 2 -
  4. Игра – сказка «Грибок».
  Ведущий. Сегодняшнее занятие мы начнём с вами с игры-сказки. Я буду читать вам сказку о грибке, а вы внимательно слушайте. Когда грибок будет здороваться, вы будете здороваться вместе с ним. Для этого нужно будет встать, повторить приветственные слова и поклониться. Например: «Здравствуй, травушка зелёная!» (ведущий показывает поклон, сопровождая его движением руки). ( 3 мин.)
  Ведущий читает сказку «Грибок» Т.К.Яковлевой (г.Новокузнецк, 2004г.)
  5. Игра «По грибы».
  Ведущий. Сейчас мы с вами выберем «грибника». Он должен «хорошо разбираться в грибах». А вы будете изображать с помощью позы, жестов, мимики какой-нибудь из грибов: съедобный или несъедобный. В нашей игре съедобные грибы дарят хорошее настроение, радость и доброту, а несъедобные – несут ссоры, раздоры, обиды и злость. Подумайте, как можно изобразить ядовитый гриб? А как съедобный? 
  «Грибник» будет бродить «по лесу», между «грибами», и по внешним признакам пытаться рассортировать их. Если он почувствует, что гриб съедобный, он говорит: «Хорошийгрибок, полезай в кузовок!» - и уводит игрока в одну сторону. Если ему кажется, что это не так, то он со словами: «Несъедобный грибок, марш в кузовок!» - уводит игрока в противоположную сторону. Затем «грибник» проверяет правильность своего выбора и приносит «грибам» извинения, если что-то перепутал. После этого «грибником» становится другой ребенок, и игра повторяется, но ребята должны попробовать себя уже в роли другого «гриба», позы и мимика не должны повторяться. (6 мин.)
  Вопросы для обсуждения:
  Как «грибнику» удавалось определить характер «гриба», ведь вы не произносили никаких слов?
  О чём могут «рассказать» наши жесты и мимика?
  Какими жестами и мимикой лучше пользоваться в жизни, чтобы привлечь к себе друзей?
  Какие жесты и мимика пугают других людей, воспринимаются ими, как «ядовитые»?
  6. Игра «Король Боровик».
  Ведущий. Я прочитаю стихотворение, а вы должны будете сопровождать текст выразительными движениями: (3 мин.)
  Шёл король Боровик, через лес, напрямик,
  Он грозил кулаком и стучал каблуком!
  Был король Боровик не в духе: 
  Короля покусали мухи.
  Вопросы для обсуждения:
  Какое настроение было у короля Боровика? Почему?
  Как вы узнали, что он был зол и рассержен?
  7. Рисунок плохого настроения.
  Ведущий: Пришёл король Боровик домой сердитый и злой. Нехорошо было у него на душе. Захотелось ему избавиться от своего плохого настроения. Думал он, думал, и придумал! Нарисовал он своё настроение в виде плохой погоды: получились у него на рисунке тёмные грозовые тучи и яркие молнии. Повесил рисунок на дверь, чтобы никто его не тревожил. Давайте и мы возьмём в руки фломастеры, и нарисуем на бумаге, какое у нас бывает плохое настроение в виде плохой погоды. 
  Проходил мимо зайчик по кличке «Везунчик», хотел зайти в  гости к королю Боровику, но увидел на двери рисунок с тёмными тучами и понял, что на какое-то время надо оставить короля в покое, решил пока свои дела сделать. (4 мин.)
  8. Рисунок хорошего настроения.
  Ведущий. Включил грустный король Боровик тихую приятную музыку (включается мелодия и остальной текст звучит под музыку) и стал вспоминать, что у него за последнее время хорошего, да приятного было. И стало у него на душе всё светлее и радостнее. Решил тогда король Боровик нарисовать своё хорошее настроение. И получилось у него на рисунке яркое, лучистое солнышко. Захихикало солнышко, подмигнуло весело и сказало: «Нарисуй солнышко в своём сердце и тебе станет хорошо!». Давайте и мы сейчас, вместе с королём, нарисуем на бумаге, и в своих сердечках красивое, тёплое, улыбающееся солнышко.
  Возвращался тут как раз зайчик «Везунчик», увидел на двери короля Боровика ясное солнышко, понял, что теперь он будет у него желанным гостем, и постучал. Вечер они провели вдвоём здорово: пили чай с вкусным печеньем, играли, слушали весёлые песенки.
  (Заканчивается сказка под песенку Шаинского «Улыбка»). (4 мин.)
  Вопросы для обсуждения:
  Каким способом король Боровик понял, что у него плохое настроение?
  Почему зайчик решил не идти к королю?
  Как зайчик узнал, что у короля хорошее настроение?
  Как можно другим людям дать понять, что у вас плохое настроение?
  Нужно ли ждать, когда пройдёт плохое настроение?
  Что можно сделать, чтобы плохое настроение стало хорошим?
  Что создаёт хорошее настроение?
  Делаем вывод о том, что нужно:
  - думать о приятном,
  - слушать спокойную музыку,
  - мысленно заменить рисунок «плохой погоды» на «яркую и солнечную»,
  - «зажечь» солнышко в своём сердце,
  - потанцевать.
  Если вам хочется, чтобы к вам никто не подходил, потому что у вас плохое настроение, вы можете показать ребятам в группе рисунок с «плохой погодой», а если снова хочется поиграть – рисунок с солнышком. (2 мин.)
  9. «Весёлый танец с королём Боровиком».
  Ведущий. А сейчас, король Боровик приглашает  вас на весёлый танец. Вы можете двигаться под музыку так, как вам захочется. Постарайтесь от души попрыгать и повеселиться. (Звучит танцевальная музыка.) (3 мин.)
  10. Дневник настроения.
  Ведущий. Ребята, вы – молодцы! Каждому из вас я подарю блокнот, на нём написано: «Дневник настроения». На каждой странице отмечены даты, «утро» обозначено на верхней половине страницы, а «вечер» - на нижней. Под датой сегодняшнего занятия  отметьте, какое у вас сейчас настроение, обозначив его «тучкой» или «солнышком». (3 мин.)
  11. Упражнение «Солнышко и тучка».
  ( Расслабление мышц спины).
  Ведущий. Устали? Тогда давайте отдохнём. Ложитесь на свои коврики. Представьте, что вы загораете на солнышке. Вы раскинули руки и ноги, подставили солнечным лучикам свои животики, вам тепло и приятно, все мышцы расслаблены. Но вот солнце зашло за тучку, стало прохладно, и вы сжимаетесь в комочек, чтобы согреться (при этом задержите дыхание). Солнышко снова вышло из-за тучки, стало жарко, вы снова раскинули ручки и ножки и расслабились…(при этом сделайте выдох). Повторим упражнение ещё 2 раза. (2 мин.)
  - 3 -
  12. Обмен впечатлениями. (4 мин.)
  Домашнее задание: отмечать в течение недели, утром и вечером, своё настроение в дневничке, обозначая его как солнышко или тучку с дождём или молнией. Если вы измените, плохое настроение на хорошее, то рядом поставьте восклицательный знак. Если вам это не удастся, то рядом поставьте знак вопросительный.
  В выполнении этого домашнего задания детям помогают родители и воспитатель.
  13. Ритуал прощания. 
  Игра «Солнечные лучики».  
   Дети встают в круг.
  Ведущий. Ребята, протяните руки вперёд, ладонями вниз, и по очереди положите одну вашу ладошку на другую, так, чтобы образовалось одно единое «солнышко», с лучами из детских рук.
  Давайте направим свою доброту и тепло к ладошкам…У нас получилось большое, доброе, ласковое и тёплое солнышко. Попробуйте прочувствовать его тепло… Подумайте сейчас тепло-тепло о ком-нибудь из нашего  «солнышка» и мысленно поблагодарите его, послав ему свою доброту. А сейчас вспомните о маме, папе, друге, людях, которые вам дороги и пошлите им мысленно свою любовь, пусть лучики вашего «солнышка» засияют вашими чувствами… А теперь, давайте соберём солнечные лучики, оставив тепло и доброту в наших сердцах, и попрощаемся друг с другом. (2 мин.)
  Солнышко, солнышко, солнышко свети,
  Доброту и радость людям подари!
  
  


  Занятие № 7.
  Цель: Расширение сферы осознания чувств и переживаний; развитие эмоциональной гибкости, способности дифференцировать эмоции и произвольно изменять своё эмоциональное состояние; обучение способам мышечной релаксации; развитие внимания и воображения; развитие эмпатического слушания и конструктивного самовыражения; повышение чувства доверия в группе, развитие чувства принадлежности к группе.
  Оснащение: стол для рисования, разноцветные фломастеры и бумага, карточки с изображением эмоций, два домика из цветного картона (чёрный и розовый), 
  - 1 –
   Ход занятия:                                                  
  1. «Общий круг».
  2. «Песенка для приветствия». (2 мин.)
  3. Дневнички настроения.
  Ведущий. Ребята, откройте, пожалуйста, ваши дневнички настроения. В течение недели вы отмечали в них своё состояние. Посмотрите, чего в дневничках оказалось больше: солнышек или мрачных тучек? Удавалось ли вам изменить своё настроение? Что вы для этого делали? (Дети отвечают по очереди). (3 мин.)
  4. Игра «У меня камушек в ботинке».
  Ведущий: Случалось ли так, что вам в ботинок попадал камушек?
  Сначала камушек не очень мешает, мы пытаемся отодвинуть его, смириться с ним, найти удобное место для ноги. Н о постепенно неудобство нарастает, появляется боль, может возникнуть ранка или мозоль. И тогда, даже если очень не хочется, нам приходится снимать ботинок и вытряхивать камушек. Порой мы даже удивляемся, как такой маленький предмет смог причинить нам такую большую боль, словно огромный камень с острыми, как лезвие бритвы, краями.
  Бывало и так, что вы не вытряхивали камушек, а, придя домой, просто снимали обувь. Тогда в освободившейся от ботинка ноге боль несколько стихала, происшествие забывалось. Но на утро, сунув ногу в ботинок, вы внезапно ощущали острую боль, обиду или злость, соприкоснувшись со злополучным камушком. Так маленькая проблема становится большой неприятностью.
  Когда мы раздражаемся, неприятно озабочены или взволнованы, нами это воспринимается, как маленький камушек в ботинке. Если мы сразу же почувствуем неудобство и «вытащим» его от туда, то останемся невредимыми и избежим больших проблем.
  В этой игре мы по кругу, по очереди, будем говорить о том, что нам причиняет сейчас неудобство, не нравится, мешает или раздражает. Вы произносите фразу: «У меня камушек в ботинке», и затем говорите о своих негативных чувствах или ощущениях.
  Если вы чувствуете себя сейчас замечательно, то произносите: «У меня нет камушка в ботинке» и улыбаетесь.
  Дети, которые слушают, могут предложить товарищу способ, как можно избавиться от «камушка», как выйти из затруднительной ситуации.
  Можно договориться о том, что бы в последующем, в любой момент, каждый мог 
  в группе рассказать о своём раздражении, произнеся фразу «А у меня камушек в ботинке». (3 мин.)
- 2 -
  5. Сказка «Дом для хорошего и плохого настроения».
  Ведущий. Ребята, посмотрите, у меня в руках два домика: один чёрный и мрачный, другой солнечный и весёлый (показывает два домика из цветного картона). Хотите узнать, почему они такие разные? Тогда внимательно послушайте отрывок из сказки «Домовёнок Кузька»Татьяны Александровой. (Издательство «Малыш», 1995г.)
   Да, да, это сказка про того самого лохматенького домовёнка, которого однажды нашла у себя дома, под веником, девочка Наташа.
  Ведущий читает главы «Дом для плохого настроения» и «Дом для хорошего настроения».
  Вопросы для обсуждения:
  Как выглядел в сказке дом Бабы Яги для плохого настроения?
  Какие чувства испытывала в нём Баба Яга?
  Что почувствовали Кузька с Лешиком, побывав в этом доме?
  Как выглядел дом Бабы Яги для хорошего настроения?
  Что почувствовали Кузька и Лешик, оказавшись в этом доме Бабы Яги?
  В плохом настроении хочется ворчать и разбрасывать вещи, а в хорошем – работа в руках кипит: игрушки убираются, будто сами собой, посуда с песнями моется под краном, веник танцует по ковру. А замечали ли вы, что беспорядок портит ваше настроение, а порядок, красота и уют наоборот вызывают весёлое настроение и добрые мысли? (9 мин.)
  6. Рисунок «Дом для настроения».
  Ведущий. Все мы, время от времени, испытываем то плохое настроение, то хорошее. Но, в отличие от Бабы Яги, мы учимся узнавать своё настроение и делать его лучше, чтобы окружающим людям было с нами легко и приятно, и нам хорошо с самим собой.
  Ребята, садитесь за стол, возьмите разноцветные фломастеры и два листа бумаги. Давайте нарисуем на одном листе дом для плохого настроения, а на другом – для хорошего. Подумайте, как вы их раскрасите, как украсите, какие цвета будете использовать в том и другом случае? (5 мин.)
  7. Игра «Дом для хорошего и плохого настроения».
  Ведущий. Сейчас мы с вами поиграем, для этого давайте выберем кого-то на роль хозяйки, остальные будут «гостями». Сначала «гости» ласково и дружелюбно подходят к «хозяйке», и тихо издают «звон колокольчика» «динь-динь, динь-динь» Хозяйка встречает гостей приветливо, берёт их за руки и ведёт в хоровод. Затем «гости» приходят во второй раз, грозно размахивают кулаками и громко кричат «динь-динь, динь-динь», лица у них злобные и ворчливые. Тогда «хозяйка» превращается в сердитую Бабу Ягу, громко пугает «гостей» и бросается их догонять. «Гости» убегают от «хозяйки».
  Я буду читать стихотворение, а вы покажете маленький спектакль.
  Стоит небольшой старинный дом
  Над зелёным бугром.
  У входа висит колокольчик,
  Украшенный серебром.
  И если ты ласково, тихо
  В него позвонишь, то поверь,
  Что в доме проснётся старушка, 
  И сразу откроет дверь.
  Старушка приветливо скажет:
  «Входи, не стесняйся, дружок!»,
  На стол самовар поставит,
  В печи испечёт пирожок!
  И будет с тобою вместе
  Чаёк распивать дотемна
  И старую добрую сказку
  Расскажет тихонько она.
  Но если, но если, но если
  Ты в этот уютный дом
  Начнёшь кулаком стучаться,
  Поднимешь трезвон и гром,
  То выйдет, то выйдет, то выйдет
  Страшная Баба-яга,
  Тогда не слыхать тебе сказки,
  И не видать пирога!
  
  Дети инсценируют стихотворение.
  Вопросы для обсуждения:
  Почему в одном случае из дома вышла приветливая старушка, а в другом злая Баба-яга?
  Что нужно делать, чтобы вызывать в других людях доброту и радушие? (3 мин.)
  8. Игра «Где живёт чувство?».
  Ведущий. Разделитесь, пожалуйста, на пары. Положите рядом с собой рисунки домиков для разных настроений. Каждому из вас я раздам карточки с изображением эмоций на лице, вы их держите в секрете. Один участник, посмотрев тайком на одну из своих карточек, с помощью мимики изображает эмоцию, загаданную на карточке. Другой – угадывает, что это за эмоция. И вместе они решают, в какой дом «поселить» данное чувство: «для хорошего настроения» или «для плохого». Карточка откладывается на изображение соответствующего дома. Затем, свою эмоцию загадывает и изображает второй участник. Если игрок ошибается в отгадывании чувства, эмоциональный этюд повторяется. 
  Ведущий, обходя детей, проверяет правильность «расселения» чувств, при необходимости, помогает в изображения эмоций. На карточках изображены радость, грусть, страх, ярость,  обида, восторг, досада, злость, удивление и т.д. (5 мин.)
  9. Игра «Тух-тиби-дух».
  Ведущий. Я сообщу вам по секрету особое слово. Это волшебное заклинание против плохого настроения, против обид и разочарований. Чтобы оно подействовало, вам нужно сделать следующее: вы будете молча ходить по комнате в полной тишине. Как только вам захочется с кем-нибудь переговорить, вы остановитесь напротив одного из участника, обязательно посмотрите ему в глаза, сожмёте кулаки, и трижды, сердито-пресердито произнесёте волшебное заклинание : «Тух-тиби-дух!». Затем продолжите молча ходить по комнате, а потом подойдёте к следующему участнику и т.д. (3 мин.)
  В этой игре заложен комичный парадокс. Хотя дети должны произносить смешные волшебные слова сердито, через некоторое время они не могут не смеяться.
  10. Упражнение «Пылесос и пылинки».
  ( Снимает напряжение с мышц спины, рук, ног).
  Ведущий. А сейчас «наведём уборку» в нашей игровой комнате, ведь порядок улучшает настроение. Выберем одного, кто будет играть роль пылесосика. Остальные дети становятся «пылинками». «Пылинки весело прыгают и танцуют в лучах солнца. Заработал «пылесос». «Пылинки» закружились вокруг себя, и, кружась всё медленнее и медленнее, оседают на ковёр. При этом у «пылинки», которая садится, спина и руки опускаются, голова наклоняется вниз, тело обмякает. «Пылесос» наблюдает за пылинками и собирает тех, кому удалось хорошо расслабиться. Кого он коснётся, тот встаёт и садится на стульчик. (2 мин.)
  - 3 -
  11. Обмен впечатлениями. (3 мин.)
  12. Ритуал прощания  «Солнечные лучики».  
  Ведущий. Вот молодцы, порядок навели!
  А сейчас пусть солнечные лучики порадуют нашу комнату, чтобы в ней всегда было хорошее настроение!
  Встаньте в круг, протяните руки вперёд, ладонями вниз, и по очереди положите одну вашу ладошку на другую, так, чтобы образовалось одно единое «солнышко», с лучами из детских рук. Направим тепло и свет нашего солнышка всему, что нас окружает. (2 мин.)
  Солнышко, солнышко, солнышко свети,
  Доброту и радость людям подари!

  Занятие № 8.
  Цель: снижение импульсивности, психо-эмоционального напряжения и гиперактивности детей; обучение приемлемым способам выражения вербальной агрессии; развитие произвольного внимания и способности к произвольной регуляции деятельности; развитие способности позитивной коммуникации; укрепление доверительных отношений в группе, формирование ответственности за партнёра, тренировка терпения и умения ждать.
  Оснащение: магнитофон, аудиозапись музыки для релаксации, тканевые мешочки с тесёмками по числу участников, коврики.
  - 1 –
  Ход занятия:                                                   
  1. «Общий круг»
  2. «Песенка для приветствия». (2 мин.)
  - 2 -
  3. «Сказка про Шмелёнка Шуру».
  Ведущий. Ребята, ведите себя тихо-тихо. Я прочитаю вам сказку про шмелёнка, который был очень шумным. Что из этого получилось вы узнаете в конце сказки. (6 мин.)
  Детям читается «Сказка про шмелёнка Шуру» Т.К. Яковлевой (г. Новокузнецк, 2004г.)
  Вопросы для обсуждения:
  Что случилось со шмелёнком?
  Что понял шмелёнок Шура? (Есть время для тишины и есть – для шума.)
  4. Игра «Маленькое приведение».
  Ведущий. Вы уже поняли, что бывает время для тишины, а бывает, когда полезно и пошуметь. На наших занятиях бывает время сказки, когда вы тихо-тихо слушаете, чтобы не пропустить что-нибудь важное и не помешать другим. А бывает время шумных игр, когда можно свободно побегать и покричать. Сейчас мы позволим себе немного пошалить. Вы будете играть роль маленьких добрых приведений. Вам захотелось похулиганить  и слегка напугать друг друга. По моему хлопку вы превратитесь в такое маленькое приведение, приподнимете согнутые в локтях руки с растопыренными пальцами, и будете произносить «страшным» голосом звук «У-у-у». Если я буду тихо хлопать, вы будете тихо произносить звук «У-у-у»,  если я буду громко хлопать, вы будете громко «пугать». Но помните, что вы добрые приведения и хотите только слегка пошутить.
  Затем в конце игры ведущий хлопает в ладоши и произносит: «Молодцы! Пошутили и достаточно. Давайте снова станем детьми!» (3 мин.)
  5. «Мешочек криков».
  Ведущий. А сейчас я предлагаю каждому из вас взять в руки мешочек «специально для криков». Пока он у вас в руках, в него можно кричать и визжать столько, сколько необходимо, чтобы полностью освободиться от криков и почувствовать себя спокойным, умиротворённым и добродушным. 
  Мешочек плотно завязывается тесьмой,  кладётся в отдельное место и не используется в других целях. Когда каждый ребёнок «заполнит» мешочек и опустит его, предлагается поговорить друг с другом спокойным голосом, обсудить произошедшее.
  Вопросы для обсуждения:
  Как вы себя сейчас чувствуете?
  Что вы чувствовали, когда мешочек был у вас в руках?
  Что вы чувствовали, когда кричали другие дети?
  Лучше, если у каждого ребёнка будет свой индивидуальный мешочек, тогда можно договориться о том, чтобы ребёнок хранил его дома или в группе и использовал, когда в нём накопится много злости или возмущения. (3 мин.)
  6. Игра «Не зевай!».
  Ведущий. А сейчас поиграем в другую игру. Вы будете идти по кругу, друг за другом, держась за руки. По сигналу «Стоп!», все останавливаются, делают четыре хлопка в ладоши, поворачиваются в обратную сторону и возобновляют движение. Направление меняется после каждого сигнала.
  Если ребёнок запутался и ошибся, он выходит из круга и садится на стул. Игра заканчивается, когда остаются 2 – 3 детей в круге. Они торжественно объявляются победителями, все хлопают.
  Игра является и диагностической, выявляя наиболее конфликтных детей. (4 мин.)
  7. «Стойкий оловянный солдатик».
  Ведущий: Ребята, бывают ситуации, когда вы сильно возбуждены, расшалились и не можете остановиться. Эта игра поможет вам научиться контролировать себя. Под ритмичную музыку вы будете прыгать и шуметь, как вам хочется. Но когда прозвучит моя команда «Смирно!», вы примете позу оловянного солдатика. Для этого встаньте на одну ногу, а другую подогните в колене, руки опустите «по швам». В этой позе вы должны молчать, как бы вам не хотелось чего-нибудь сказать. Теперь вы стойкие солдатики на посту, несёте свою службу и можете усмирить не только противника, но и самих себя. Оглядитесь по сторонам, заметьте, что вокруг происходит, кто чем занят. А теперь поменяйте ногу и посмотрите ещё пристальнее. Молодцы! Повторим игру несколько раз... Вы - настоящие стойкие человечки, и самое главное – вы можете справиться со своим поведением. (3 мин.)
  8.Игра «Пилот и диспетчер».
  Ведущий: Ребята, вы конечно знаете, что движением самолёта в воздухе управляет лётчик, или пилот? Представляете ли вы действия пилота в самолёте? Пилот полагается в своей работе на показания приборов и панораму, которая открывается перед его глазами. Но бывают ситуации, когда в связи с плохой погодой, туманом или грозой, возникает плохая видимость, и тогда на помощь лётчику приходит диспетчер, который по рации отдаёт приказы пилоту о том, как вести самолёт или осуществлять посадку. Очень важно, чтобы диспетчер был внимательным, а пилот верно следовал его указаниям, ведь иначе может произойти катастрофа.
  В этой игре дети разбиваются на пары. Один ребёнок становится «пилотом», ему завязывают глаза, что означает, что «самолёт попал в зону плохой видимости» и ему придётся полностью доверить своё благополучие «диспетчеру». Другой становится «диспетчером» и берёт на себя ответственность за безопасность пилота. 
  «Диспетчер» находится от «пилота» на значительном расстоянии, управляет действиями самолёта «с земли»,  даёт пошаговые словесные инструкции, например: «Сделай три шага вперёд, повернись направо, вернись на полшага назад, стоп и т.д.». Пилот, выполняя указания, должен беспрепятственно прибыть в выбранный пункт назначения.
  Затем дети в парах меняются ролями. (6 мин.)
  9. Игра «Ракета».
  Ведущий. Давайте попробуем запустить в космос ракету с космонавтом. Какой человек может быть космонавтом? Конечно, смелый, умный, сильный. Но мы здесь все такие, поэтому выберем космонавта с помощью считалки. Итак, «космонавт» занимает место в «корабле» – на стуле, а мы будем двигателем этого воздушного корабля. Сядем на корточки вокруг стула и по моей команде «Осуществить запуск!», начнём запускать «ракету». Сначала двигатель работает тихо, и вы будете тихо шептать все вместе звук «У-у-у». Затем, приподнимаясь, будете плавно усиливать голос. И в завершение, с громким криком «У-у-ух!», дружно подпрыгните и поднимете руки вверх!
  Если детям не удастся достаточно резко прыгнуть и громко крикнуть, ведущий может попросить детей «Повторить запуск!». (3 мин.)
  10. «Волшебный сон».
  Ведущий. Я знаю, детки наши сегодня устали. Я предлагаю вам немного отдохнуть. Вы лежите на мягком, красивом волшебном ковре. Вокруг всё тихо и спокойно, вы дышите легко и свободно. Вы погружаетесь в сладкий волшебный сон. ( Звучит музыка для релаксации.)
  Реснички опускаются,
  Глазки закрываются.
  Мы спокойно отдыхаем (2 раза),
  Сном волшебным засыпаем.
  Дышите легко, ровно, глубоко.
  Наши ручки отдыхают…
  (пауза, поглаживание детей).
  Ножки тоже отдыхают, отдыхают, засыпают (2 раза),
  Губы чуть приоткрыты,
  Все чудесно расслабляются (2 раза).
  Дышится легко, ровно, глубоко.
  Мы спокойно отдыхаем,
  Сном волшебным засыпаем.
  Хорошо нам отдыхать! Но пора уже вставать.
  Кулачки чуть-чуть сжимаем и повыше поднимаем.
  Потянуться! Улыбнуться!
  Всем открыть глаза и встать.  
  (2 мин.)
  - 3 -
  10. Обмен впечатлениями. (4 мин.)
  11. Ритуал прощания
  «Солнечные лучики». (2 мин.)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  


  Занятие № 9.
  Цель: снижение психо-эмоционального напряжения; обучение способам выражения гнева в приемлемой форме; обучение способам утилизации отрицательных эмоций; создание положительного эмоционального фона, преодоление страхов, повышение уверенности в себе, развитие тактильной чувствительности, развитие воображения. 
  Оснащение: бумага, фломастеры
  - 1 –
  Ход занятия:
  1. «Общий круг».
  2. «Песенка для приветствия». (2 мин.)
  3. «Рисунок гнева»
  Ведущий. Ребята, вы знаете много разных чувств. Сегодня, мы поговорим о таком чувстве, как гнев.
  Вспомните, пожалуйста, себя, когда вы гневались по какой-либо причине. Представьте свой гнев в виде сказочного образа. Как он выглядит: какой он формы, размера, цвета, на что или на кого похож. Возьмите цветные фломастеры и нарисуйте свой гнев на бумаге…
  Дайте вашему образу гнева какое-нибудь подходящее имя или прозвище. 
  Посмотрите на свой рисунок. Какие чувства он вызывает?
  Что бы почувствовали другие люди, встретившись с таким существом?
  А теперь подумайте, как бы вам хотелось расправиться с этим гневом?  
  Листочек пока отложите, мы к нему ещё вернёмся. (4 мин.)
- 2 -
  4. Сказка «Свирепый Бамбр».
  Ведущий. Сейчас вы послушаете мудрую сказку про очень гневное существо. Его так и звали - Свирепый Бамбр.
  Детям читается литературная версия сказки «Свирепый Бамбр» Д.С.Полонского, по одноимённому м/ф киностудии «Союзмультфильм», Москва, «Киноцентр», 1992г.
  Вопросы для обсуждения:
  Что в Свирепом Бамбре было добрым и мешало ему поступать плохо? 
   Как Мышка и Зубастая Птица думали поступить с гневным Бамбром? (Зубастая Птица предлагала его съесть, а сердечная Мышка предлагала в жертву себя – «съешьте меня вместо Отшельника».) Что они чувствовали при этом?
   Что произошло, когда они встретились со Свирепым Бамбром? (Кот вежливо начал переговоры, Мышка героически стала предлагать съесть её вместо Отшельника, Зубастая Птица стала обзывать Бамбра, защищая Мышку.)
  Что заставило Бамбра стать милым? (в нём разглядели его добрую часть, признали другом, подарили ему добрые чувства ) (6 мин.)
  5. Игра «Жмурки».
  Ведущий. В какую игру играли герои этой сказки? Давайте мы тоже поиграем в хорошо известную вам игру «Жмурки».
  Из детей выбирается водящий, ему завязывают глаза. Все оставшиеся дети, приплясывая и веселясь, ведут водящего - «кота» в центр комнаты. Там -  легко кружат его, хором нараспев произнося:
  «Кот, кот ананас,
  Ты лови три года нас!
  Ты лови три года нас,
  Не развязывая глаз!»,
  и разбегаются в разные стороны.
  «Кот» старается поймать играющих, которые вертятся вокруг «кота», прикасаются к нему или издают хлопки ладонями. Играющий, которого поймает «кот», принимает роль «кота», и игра повторяется. (5 мин.)
  6. Игра «Жужа».
  Ведущий. Я знаю ещё одну весёлую игру. Кто хочет стать водящим? 
  Водящий выбирается на роль «Жужи».
  «Жужа» сидит на стуле в центре комнаты с полотенцем в руках. Все остальные бегают вокруг неё, строят рожицы, дразнят, дотрагиваются до неё. «Жужа» терпит, но когда ей всё это надоедает, вдруг вскакивает и начинает догонять обидчиков, стараясь поймать того, кто обидел её больше всех, он и будет «Жужей». 
  Психолог следит, чтобы «дразнилки» не были слишком обидными. (5 мин.)
  7. Игра «Гнев на сцене».
  Ведущий. Ребята, в игре мы весело пошутили, «пообзывались». Все знают, что это игра, и никто не обижается. Но в жизни «дразнилки» обычно вызывают у нас неприятные чувства и даже гнев. Вспомните себя, когда вы сердитесь или гневаетесь. Представьте, как выглядел бы ваш гнев на сцене театра. В образе кого выступал бы актёр, играющий гнев: монстра, человека, животного, какого-либо существа или бесформенного пятна? Какого цвета был бы его костюм? Каким он был бы на ощупь горячим или холодным? Шершавым или гладким? Какие звуки он издавал бы? Каким голосом? Какими интонациями? Как бы двигался по сцене? Что бы делал?
  Попробуйте по очереди войти в роль этого актёра и изобразить этот гнев, выразительно двигаясь и произнося реплики от имени гнева так, как считаете нужным. С чего бы начиналось выступление гнева? Как развивалось бы? Чем оно могло закончиться?
  Покажите свой маленький спектакль. А затем снова станьте самим собой.
  Вопросы для обсуждения:
  Что вы чувствовали, когда находились в роли «гнева»? 
  Как вы себя ощущали, когда «гневались» другие?
  Делается вывод о том, что гневом можно управлять, по своему желанию вызывая, или убирая его «со сцены» и в жизни. (5 мин.)
  8. Игра «Насос и надувной Монстр».
  ( Расслабление максимального количества мышц тела.)
  Ведущий. Ребята, сейчас по телевизору показывают много мультфильмов с участием страшных сердитых Монстров? Вы смотрите такие мультфильмы? ( идёт обсуждение)
  Сейчас мы будем «надувать свирепого Монстра». Для этой игры разобьёмся на пары. Один ребёнок становится игрушкой - «большим надувным Монстром», другой «надувает Монстра с помощью насоса». Сначала ребёнок, изображающий игрушку - Монстра, обмякнув всем телом, стоит на полусогнутых ногах, руки и ноги расслаблены, корпус наклонён вперёд, голова опущена,  ( он «не наполнен воздухом»). Товарищ начинает «надувать Монстра», сопровождая движения рук, качающих воздух, звуком «с-с-с». 
  С каждой подачей воздуха, «Монстр» «надувается» всё больше, становясь всё более упругим. Услышав первый звук «с», он делает вдох и выпрямляет ноги в коленях, после второго «с» - выпрямляет туловище. После третьего – у «надувной игрушки» поднимается голова, после четвёртого – надуваются щёки, всё тело становится упругим, и, даже руки отходят от боков. Теперь «Монстр» «надут». Он стал большим, важным и «страшным». Насос перестал накачивать. Товарищ «выдёргивает из игрушки шланг насоса»… 
  Из «Монстра» с силой выходит воздух со звуком «ш-ш-ш». Тело «Монстра» вновь обмякает и возвращается в исходное положение. После 3-х «надуваний» дети в парах меняются ролями. 
  Делается вывод, что гневом внутри себя тоже можно управлять, заставляя его «сдуться».
  ( 4 мин.)
  9. Игра «Сделай гнев добрым и смешным».
  Ведущий. А сейчас, давайте, вернёмся к вашим рисункам. Наверное, со страшным существом, которое смотрит на тебя с рисунка, хочется расправиться. Листок с таким гневным образом можно комкать, рвать, кусать, топтать, даже пинать, до тех пор, пока вы не почувствуете, что гневные чувства уменьшились и с ними можно легко справиться. Но я предлагаю вам кое-что другое…
  Посмотрите, пожалуйста, на свирепое существо, которое вы нарисовали и подумайте, что на рисунке говорит о том, что в глубине души это существо доброе и милое? Измените рисунок так, чтобы образ на нём стал всё добрее, милее и привлекательнее. Пусть он станет весёлым, забавным и готовым на хорошие поступки. Измените образ так, чтобы вам захотелось с ним подружиться. Вы можете работать с прежним рисунком, меняя его, или нарисовать новый, как вам хочется. Дайте новому образу милое забавное прозвище. 
  Теперь, если хотите, вы можете показать свои рисунки друг другу.
  Что вы сейчас чувствуете?
  (4 мин.)
  - 3 -
  10. Обмен впечатлениями. (3 мин.)
  11. Ритуал прощания.
  Игра «Доброе существо».
  Ведущий(тихим таинственным голосом). Встаньте, пожалуйста в круг, возьмитесь за руки. Почувствуйте своё дыхание. Представьте, что мы – одно большое, доброе существо. Давайте послушаем, как оно дышит. На вдох –делаем два шага вперёд, на выдох – два шага назад, два шага вперёд, два шага назад. Наше существо доброе и ласковое, оно дышит легко и спокойно. Мы заряжаемся его спокойствием и добротой. Посмотрите друг другу в глазки, и по-доброму улыбнитесь. Вы уже так подружились между собой, что стали одним добрым существом! 
  До свидания, до следующего занятия. (2 мин.)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  


  Занятие № 10.
  Цель: обучение эффективным способам решения конфликтных ситуаций; развитие способности произвольной регуляции поведения; развитие способности понимать и учитывать точку зрения партнёра по коммуникации, преодоление эмоционально-личностного эгоцентризма; принятие партнёрства, развитие чувства ответственности за исход межличностных отношений; развитие внимания, обучение способам мышечного расслабления.  
  Оснащение: магнитофон, аудиозапись песен из к\ф «Золотой ключик», куклы Буратино и Мальвина, четыре разнообразных игрушки.
  - 1 –
  Ход занятия:                                                   
  1. «Общий круг».
  2. «Песенка для приветствия». (2 мин.)
  3. Игра «Кто у нас внимательный?»
  Дети сидят в круге. 
  Ведущий. Давайте в качестве разминки поиграем в игру и выясним, внимательны ли вы по отношению друг к другу? Кто хочет проверить себя?
  Два игрока садятся в центр круга, спиной к спине. Одному из игроков нужно по памяти описать внешний вид другого. Ведущий может помогать, задавая вопросы:
  Во что одет участник?
  Какого цвета у него рубашка?
  Есть ли заколка в волосах у девочки?
  Что на ногах у этого ребёнка? и т.д.
  Затем в игре может принять участие другая пара. Остальные дети проверяют внимательность говорящего. (5 мин.)
  - 2 -
  4. Игра «Попроси игрушку».
  1). Ведущий. Для этой игры разделимся на пары. Один из участников берёт в руки игрушку, он старается оставить игрушку у себя под разными предлогами. Задача другого попросить эту игрушку, подбирая слова и прибегая к различным вариантам просьбы, так, чтобы её отдали. Владелец игрушки может отдать игрушку только тогда, когда ему действительно этого захотелось. Затем ребята меняются ролями и игрушками. (2 мин.)
  2). Во втором варианте игры, дети выбирают других партнёров. 
  Ведущий. Теперь ваша задача усложняется. Вам нужно будет «побеседовать» без слов,  невербально. Один ребёнок просит игрушку с помощью жестов, мимики, дистанции, позы. Другой ему так же жестами и мимикой отвечает. В этом варианте игры важно сохранять словесное молчание. (2 мин.)
  Вопросы для обсуждения:
  Когда было легче просить игрушку?
  Когда тебе захотелось действительно её отдать?
  Какие действия или слова товарища подействовали на тебя больше всего? (2 мин.)
  5. «Конфликт Буратино и Мальвины», Сказка «Золотой ключик».
  Ведущий. Ребята, посмотрите, кто пришёл к вам в гости? (куклы Буратино и Мальвины).
  Эти сказочные герои неслучайно пожаловали к вам. Они хотят поведать вам рассказ о своей ссоре и предостеречь вас от подобных неприятностей. Послушайте историю Буратино и Мальвины из сказки А. Толстого «Золотой ключик».
  Ведущий читает главу «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино», театрализовано используя кукол.
  Ведущий. Ребята, давайте порассуждаем, почему поссорились Буратино и Мальвина? 
  Чего хотела воспитанная чистенькая девочка Мальвина?
  (Чтобы Буратино красиво ел за столом, соблюдая приличия, чтобы он был одет в красивый и чистый костюм, чтобы Буратино научился арифметике и письму).
  Чего хотел весёлый Буратино?
  (Побегать по траве, гоняя птиц, как пудель Артемон, пошалить).
  Какие обидные слова Мальвина сказала Буратино?
  («Снимите ваши лохмотья», «у вас нет никаких способностей к математике», «вы гадкий шалун и должны быть наказаны»)
  Как Буратино отзывался о Мальвине, сидя в чулане? 
  («Вот дура девчёнка…Нашлась воспитательница…У самой фарфоровая голова, туловище ватой набитое…»)
  Что чувствовал Буратино, когда Мальвина посадила его в чулан?
  Что чувствовала Мальвина, когда Буратино её не слушался и не хотел становиться «воспитанным»?
  Что чувствовала Мальвина, когда ей пришлось наказать Буратино?
  Достигли ли Буратино и Мальвина, в результате их ссоры, того, чего они хотели вначале?
  О чём они могли бы поговорить и как договориться, чтобы избежать ссоры?
  Были ли Буратино и Мальвина внимательны к чувствам друг друга? (10 мин.)
  6. «Кукольный танец».
  Ведущий. А сейчас, ребята, чтобы все герои сказки «Золотой ключик» подружились, давайте станцуем их весёлый кукольный танец. Но каждый из вас должен будет танцевать в образе одного из персонажей:
  весёлый Буратино,
  сердитый Карабас-Барабас,
  плаксивый Пьеро,
  обидчивый Артемон,
  восторженная Мальвина,
  спокойная Черепаха Тартила.
  (3 мин.)
  7. Игра. «Поссорившиеся котята».
  Ведущий. Ребята, мне очень радостно, когда вам удаётся договориться друг с другом. Но ведь бывало и так, что вы ссорились, не находя нужных слов и не достигнув понимания. Сейчас мы инсценируем с вами одну английскую народную песенку в переводе 
  С. Я. Маршака. Я буду читать песенку, а вы, как артисты, показывать мимикой, позами и жестами её персонажей. Давайте выберем, кто у нас будет играть роль хозяйки, и кто станет котятами.
  Дети, прослушав песенку, по очереди показывают мимику сердитой хозяйки, озябших котят, сладкий сон согревшихся котят. Затем разыгрывают сценку полностью. (4 мин.)
  Два маленьких котёнка поссорились в углу.
  Сердитая хозяйка взяла свою метлу
  И вымела из кухни дерущихся котят,
  Не справившись при этом, кто прав, кто виноват.
  А дело было ночью, зимою, в январе,
  Два маленьких котёнка озябли на дворе.
  Легли они, свернувшись, на камень у крыльца,
  Носы уткнули в лапки и стали ждать конца.
  
  Но сжалилась хозяйка и отворила дверь.
  «Ну что, - она спросила, - не ссоритесь теперь?»
  Прошли они тихонько в свой угол на ночлег,
  Со шкурки отряхнули холодный мокрый снег.
  И оба перед печкой заснули сладким сном,
  А вьюга до рассвета шумела за окном. 
  8. Упражнение «Драка».
  (Расслабление мышц нижней части лица и кистей рук).
  Ведущий. Хорошо, когда удаётся избежать ссоры. А когда нет, не далеко и до драки. Сейчас мы сделаем  с вами одно упражнение, которое научит вас контролировать себя и избежать драк. 
  Представьте, что вы с другом поссорились. Вот-вот начнётся драка. Глубоко вздохните, крепко-крепко стесните зубы. Сожмите, как можно сильнее, кулаки, почти до боли вдавите пальцы в ладони. Слегка наклоните корпус тела вперёд, как будто вы ринетесь сейчас в бой. На несколько секунд затаите дыхание.
  Задумайтесь, а, может, не стоит драться? Выдохните, распрямитесь и расслабьтесь.
  Расслабьте мышцы лица и приятно улыбнитесь. Встряхните кистями рук.
  Ура! Неприятности позади! Почувствовали облегчение? Молодцы, вам удалось победить самих себя! (2 мин.)
  9. Упражнение «Шалтай-Болтай».
  ( Расслабление мышц рук, спины и груди).
  Ведущий. Давайте поставим маленькую сценку. Она называется «Шалтай-Болтай». Я буду читать знакомое вам шуточное стихотворение С.Я. Маршака, а вы  будете изображать его персонажа. Сначала будем поворачивать туловище вправо-влево со свободно болтающимися руками, как у тряпичной куклы, висящей на гвоздике. А на слова «свалился во сне», резко наклоним корпус тела вниз, расслабив и опустив голову и руки. (2 мин.)
  Шалтай- Болтай
  Сидел на стене,
  Шалтай-Болтай
  Свалился во сне!
  - 3 -
  10. Обмен впечатлениями. (4 мин.)
  11. Ритуал прощания 
  «Солнечные лучики». (2 мин.)
  
  
  
  
  
  
  


  Занятие № 11 .
  Цель: создание положительной эмоциональной атмосферы и опыта позитивного общения;  развитие эмпатии; расширение сенсорного опыта и развитие тактильной чувствительности; формирование конструктивных способов поведения в конфликтных ситуациях; повышение контроля над своим телом и  эмоциями; развитие способности невербального общения.
  Оснащение: стол, стулья, бумага, фломастеры или цветные мелки.
  - 1 –
  Ход занятия:                                                     
  1. «Общий круг».
  2. «Песенка для приветствия». (2 мин.)
  3. «Глаза в глаза»
  Ведущий. Ребята, разделитесь на пары. Возьмите, пожалуйста, за руки вашего партнёра по игре. Смотрите друг другу только в глаза. И чувствуя его руки, его дыхание, попробуйте молча рассказать ему о своих сокровенных чувствах. Постарайтесь и вы «услышать» вашего партнёра, почувствовать его состояние и то, что он хотел бы вам передать. Лёгким рукопожатием молча поблагодарите своего партнёра и перейдите к другому участнику. Вы должны побывать в паре с каждым участником в группе. (3мин.)
- 2 -
  4. Сказка «Скворушка Егорушка».
  Ведущий. Пришло время сказки. Садитесь поудобнее и внимательно слушайте. Сегодня вы узнаете историю про мальчика Валюху и птицу скворушку.
  Детям читается сказка Т.К. Яковлевой «Про скворушку Егорушку»(г. Новокузнецк, 2004г.)
  Вопросы для обсуждения:
  Что вам понравилось в сказке?
  Что не понравилось?
  Каким было поведение мальчика Валюхи в сказке?
  Допускали ли вы в своей жизни ситуации грубого обращения с животными?
  Как изменился мальчик к концу сказки?
  Что вы чувствовали, когда слушали сказку?
  Что важное вы поняли? 
  (6 мин.)
  5. Игра «Ласковые лапки».
  Ведущий. Сейчас один из вас, по желанию садится на этот стул. Обещаю, что в этой игре он получит незабываемые новые ощущения. Сидящему на стуле завязывают глаза.
  Представьте, что все вы маленькие пушистые зверушки. Одному из вас стало одиноко и грустно и вы все хотите его поддержать и утешить. Все вы очень добрые и ласковые. Ваши сердечки тёплые и любящие. Как только заиграет музыка, все тихонечко подходят к сидящему на стуле и начинают ласково и нежно поглаживать его плечи, спину и руки своими «пушистыми мягкими лапками». Помните, что сидящий – ваш друг, для которого очень важны сейчас ваши дружеские прикосновения. Сидящий на стуле благодарит всех детей кивком головы и занимает место среди других. На его место садится другой участник и игра повторяется под музыку. ( 4 мин.) 
  6. Игра «Конкурс дипломатов».
  Дети сидят на стульях, в круге.
  Ведущий. Ребята, в жизни государств бывают такие ситуации, когда от переговоров между двумя сторонами зависит будущее. Если переговоры не закончатся мирным соглашением, то быть войне, а в любой войне, даже на стороне победителя множество страданий и невинных жертв. Поэтому на важные переговоры посылают специально обученных людей – дипломатов, которые умеют сглаживать острые углы разговора и находить решение, которое сможет удовлетворить обе стороны. В вашей жизни тоже возникает много моментов, когда от вас зависит, разгорится ссора или нет, будет драка или вы выйдете из ситуации достойно. Сейчас все вы станете мудрыми, вежливыми и тактичными,  и мы проведём конкурс дипломатов. Я предложу каждому из вас ситуацию, а вы должны достойно ответить «обидчику», так, чтобы решить проблему и избежать «войны».
  Ситуации для обсуждения:
  - твой товарищ взял поиграть твою любимую игрушку и случайно сломал её,
  - вы выходите всей группой на прогулку и один мальчик, торопясь, толкнул тебя локтем,
  - ты услышал, как один из твоих приятелей рассказывает неприятную историю про тебя другим мальчикам,
  - вы играли «в догоняшки» и вдруг, один из игроков обидно обозвал тебя,
  - вы с ребятами играли в мяч и случайно разбили окно, один из ребят несправедливо указал на тебя, когда с вопросами подошёл взрослый,
  - девочки играют с удивительной куклой, тебе тоже очень хочется поиграть, но одна из них категорически возражает против твоего участия,
  тебя угостили конфетой, но оказалось, что внутри фантика ничего нет, над тобой просто пошутили,
  - ты замечаешь, что двое ребят в сторонке смеются, показывая на тебя пальцем,
  - увидев сор на ковре, воспитатель не разобралась и несправедливо наказала тебя.
  Если ребёнок затрудняется с ответом, ему помогают остальные. В конце игры подводится итог, кто же оказался лучшим дипломатом в группе. Все хлопают победителю. (9 мин.)
  7. Игра «Курочка и цыплята».
  Ведущий. Ребята, а сейчас мы с вами превратимся в одну единую команду, в одну семью, правда необычную. Один из нас будет «курочкой», а остальные станут жёлтенькими, пушистенькими милыми цыплятками. Видели вы когда-нибудь как мама-курица выводит своих цыплят погулять? Какие они маленькие и хорошенькие? Я буду читать стихотворение, а вы показывать. 
  Вышла курочка гулять,
  Свежей травки пощипать.
  Выходит «курочка» и  «кудахчет». Наклоняется и руками щиплет воображаемую травку.
  А за ней ребятки – 
  Жёлтые цыплятки!
  Выходят по очереди «цыплята». «Курочка» поднимает «руки-крылья» и зовёт цыплят под крылышко, стараясь обнять и обогреть всех своих деток.
  Игра проигрывается несколько раз, и  роль «курочки» переходит каждый раз к другому ребёнку.
  Вопросы для обсуждения:
  Удалось ли «курочке» обнять всех «цыпляток»?
  Что при этом чувствовала «курочка»?
  Как ощущали себя сами «цыплята»?
  Какая «мама-курочка» показалась им самой ласковой и заботливой?
  Как «курочка» выражала свою любовь к «цыплятам»?
  (5 мин.)
  8. Игра «Нарисуй цыплёнка».
  В этой игре нужно нарисовать цыплёнка. Дети делятся на пары. Одному ребёнку завязывают глаза, и только ему разрешается рисовать. Другой ребёнок в паре с открытыми глазами, он будет управлять движениями руки первого игрока. В течение 2-х минут ребята рисуют, затем обмениваются в парах ролями. По окончании рисования все рисунки раскладываются на столе, и происходит обсуждение.
  Вопросы для обсуждения:
  Что получилось?
  Что получилось лучше всего?
  Каково было работать в паре?
  Когда с партнёром было легче всего работать?
  Когда труднее?
  (4 мин.)
  9. Упражнение «Каждый спит».
  Выбирается водящий, он отворачивается.. Дети занимаются, кто чем хочет.
  Как только водящий неожиданно поворачивается, дети «засыпают» в разных позах. Ведущий читает слова:
  На дворе встречает он
  Тьму людей, и каждый спит:
  Тот, как вкопанный, сидит,
  Тот, не двигаясь, идёт,
  Тот стоит, раскрывши рот.
             (В. А. Жуковский)
  Водящий подходит к фигурам детей, застывшим в различных позах и пытается их разбудить, беря за руку. Он поднимает чью-нибудь руку, но рука опускается. У всех глубокий сон и хорошее расслабление.
  (2 мин.)
  - 3 -
  10. Обмен впечатлениями. (3 мин.)
  11. Ритуал прощания 
  «Доброе существо». (2 мин.)
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  


  Занятие № 12.
  Цель: снятие напряжения, создание яркого позитивно-эмоционального опыта, расширение сферы эмоционального осознания, формирование позитивного мироощущения, развитие способностей конструктивного общения.
  Оснащение: стол, стулья, маленькие карточки из картона с рисунком улыбающегося солнышка, бумага, фломастеры или цветные мелки, 
  листы цветной бумаги, салфетки, ножницы.
  - 1 –
  Ход занятия:                                                   
  1. «Общий круг».
  2. «Песенка для приветствия». (2 мин.)
  3. Игра «Приятное удивление».
  Ведущий. Ребята, наш мир полон чудес, но не всегда мы готовы их замечать. Давайте, вспомним вашу утреннюю дорогу в детский сад. Что интересного, красивого и доброго вы сумели заметить ? Вы начнёте свой рассказ со слов «меня приятно удивило, что…»
  За каждое ваше тёплое воспоминание я буду дарить вам маленькое нарисованное солнышко. Посмотрим, кто наберёт больше весёлых солнышек.(4 мин.)
  - 2 -
  4. Сказка «Большой одуванчик». 
  Ведущий. Это здорово, что вы заметили столько хорошего. Потому, что прекрасное находится с нами рядом, совсем близко. Нужно только захотеть это увидеть, и не стесняться говорить о прекрасном, как это происходило у слонёнка из сказки, которую я вам сейчас прочитаю. 
  Детям читается сказка Г. М. Цыферова «Большой одуванчик».(Москва, 1993г.)
  Вопросы для обсуждения:
  Что огорчало медвежонка в поведении его друга в начале сказки?
  Что прекрасного заметил вокруг медвежонок?
  Как медвежонку удалось удивить слонёнка?
  Почему не нужно стесняться замечать прекрасное, и говорить об этом? 
  (8 мин.)
  5. Игра «Добрые слова».
  Ведущий читает стихотворение «Добрые слова» ОвсейДриз:
  Добрые слова не лень
  Повторять мне трижды в день. 
  Только выйду за ворота,
  Всем идущим на работу –
  Кузнецу, врачу, ткачу –
  «С добрым утром!» - я кричу.
  
  «Добрый день!» - кричу я вслед
  Всем идущим на обед.
  «Добрый вечер!» - так встречаю
  Всех, домой спешащих к чаю.
  Ведущий. Ребята, а вы употребляете эти приветственные слова и выражения? (Ответы детей)
  На свете есть ещё много ласковых, добрых, нежных слов, которые согревают сердца людей так же, как солнышко. Например: «спасибо» и «благодарю». Они близки по смыслу. 
  Давайте сейчас устроим с вами минуты благодарности. Скажем «спасибо» или «благодарю» всем, кому хочется сказать в нашей группе, и поясним за что. А также мы можем поблагодарить, например, игрушки в игровой комнате, за то удовольствие, которое вы получали, играя с ними; стульчики – за то, что на них удобно сидеть, картинки – за то, что радуют наши глазки и т.д. (5 мин.)
  6. Игра «Любимый день».
  Ведущий: Можно поблагодарить целый день вашей жизни. Какой день вам лучше всего помнится? Что вас тогда особенно порадовало, повеселило? Кто был с вами рядом и разделил вашу радость? Что замечательного тогда произошло? В общем, расскажите про свой любимый день и поблагодарите его за всё хорошее, что с вами произошло. (5 мин.)
  7. Игра «Пожалуйста».
  Ведущий. Сейчас я буду показывать вам различные движения ( показываются физкультурные, танцевальные, шуточные упражнения), а вы будете их повторять, но только в том случае, если я попрошу, добавив вежливое слово «пожалуйста». Кто совершит ошибку, из игры выбывает и просто наблюдает за остальными.(3 мин.)
  8. Игра. «Удачный день».
  Ведущий. Видите, ребята, как мы счастливы, когда замечаем прекрасное вокруг! Давайте сейчас все вместе порадуемся нашим удачным весёлым дням. Включим весёлую музыку, будем прыгать, танцевать, при этом смотреть друг на друга и приговаривать:
  Удачный день! Удачный день!
  И попрыгать нам не лень!
  Весело бегаем, пляшем.
  Друзьям руками машем!
  Вы будете продолжать танцевать и прыгать, пока я не подниму флажок, тогда все «замрут», даже если музыка будет продолжать звучать. Опущу флажок – вы снова должны будете пуститься в пляс. (3 мин.)
  9. Упражнение «Воздушный шарик».
  (Расслабление мышц лица.)
  Дети садятся в круг.
  Ведущий. Представьте себе, что у каждого из вас новый воздушный шарик. И сейчас мы с вами будем «надувать» наши воображаемые шары. Вдохните побольше воздуха, поднесите «шарик» к губам, и, раздувая щёки, медленно, через приоткрытые губы, выдыхайте воздух «в шарик», надувайте его.Вместе с выдыхаемым воздухом наполните свои шары добрыми мыслями и чувствами. Следите глазами за тем, как ваш шарик становится  всё больше и больше, как увеличиваются, растут узоры на нём. Представили? Я тоже представила ваши огромные воздушные шары. Дуйте осторожно, чтобы шарик не лопнул. А теперь покажите их друг другу. Вообразите, что вы завязали свой шарик  и мысленно отправьте его в путешествие, в подарок слонёнку и медвежонку. Представьте, как радостно удивятся слонёнок и медвежонок, когда увидят в небе ваши большие разноцветные шары. Наверное от радости они запрыгают на месте и громко воскликнут: «Как это прекрасно!». (2 мин.)
- 3 -
  10. Обмен впечатлениями.(4 мин.)
  11. Ритуал прощания. 
  Игра «Салют». (4 мин.)
  Ведущий. Хорошо, когда тебе дарят радость. Но ещё приятнее бывает подарить радость другому. В завершение сегодняшнего занятия давайте устроим удивительный праздничный салют!
  Дети выбирают для себя материал, нарезают ножницами или рвут его на мелкие, разноцветные кусочки. Затем по очереди, по команде взрослого: «Салют!», каждый ребёнок подбрасывает вверх свои кусочки, изображая салют. Остальные дети ему радостно хлопают.
  До свидания, наше занятие окончено.
  
  
  
  
  
  


  Занятие №13.
  Цель: формирование позитивного образа «Я», коррекция самооценки; развитие позитивного мировосприятия; развитие способности к самосознанию; укрепление доверительных отношений в группе, формирование навыка конструктивного сотрудничества; развитие воображения и творческих способностей. 
  Оснащение: магнитофон, аудиозапись музыки для релаксации, мяч, строительные кубики, чистые листы бумаги, коврики.
  - 1 –
   Ход занятия:                                             
  1. «Общий круг».
  2. «Песенка для приветствия». (2 мин.)
  3. Игра «Если бы я был книгой, то какой?»
  Ведущий. Ребята, вам дома читают книжки? У вас наверное есть любимые сказки и рассказы? Сейчас я предлагаю вам немного пофантазировать на тему «Если бы я был книгой, то какой?» Интересно, что это была бы за книга? Какого цвета у неё была бы обложка? Толстая это была бы книга или тонкая? Новая или старинная? Как называлась бы эта книга? О чём бы она была? Какие картинки бы в ней были? Кто бы любил читать эту книгу? Нравится ли вам самому эта книга или хочется в ней что-то изменить?
  ( Дети выполняют задание с помощью ведущего). (6 мин.)
  Вопросы для обсуждения:
  А сейчас расскажите, что было для вас интересным в рассказах других?
  Что вы чувствовали?
  Какая из книг вам показалась ближе всего?
  Вот видите какая интересная библиотека у нас получилась. Каждый уникален и неповторим. Это здорово!
  - 2 -
  4. «Сказка о самом сокровенном желании».
  Ведущий. А сейчас, будьте внимательными и послушайте удивительную сказку.
  Детям читается «Сказка о самом сокровенном желании» психолога Ольги Коношенко. («Домашний психолог», «Сказкотерапия», ЭКСМО, 2003 г.)
  Вопросы для обсуждения:
  О чём тревожился и чего боялся цветок?
  Как вы думаете, почему с гусенечкой произошли такие удивительные превращения?
  Что спросила бабочка у цветка, вернувшись из своего первого полёта? 
  Как менялся характер гусенечки от начала к концу сказки?
  Думали ли вы когда-нибудь о том, чем жертвуют для вас ваши родители?
  (8 мин.)
  5. Игра «Раздели пирог».
  Дети сидят в круге. Каждому ребёнку выдаётся по чистому одинаковому листу бумаги.
  Ведущий. Ребята, представьте, что у каждого из вас в руках румяный вкусный пирог. Это только ваш пирог и вы сами решаете, что с ним делать. Если хотите, можете весь пирог съесть сами. Внимательно подумайте, хотелось бы вам кого-нибудь угостить этим пирогом? Вас окружает в жизни очень много людей. Но одни из них, вам очень дороги, без них вы не представляете свою жизнь.  Другие - просто приятные люди.  Третьи – ничего для вас не значат. А на четвёртых вы сердиты, и совсем не желаете делить с ними свой пирог.
  Подумайте о своих родственниках, о друзьях, о ребятах в группе. Как бы вы разделили свой пирог? Сколько и кому отрезали? Разделите пирог так, как вы хотите. Если в нашем круге есть те, с кем вы хотели поделиться, то передайте им кусочки «от своего пирога».
  Вопросы для обсуждения:
  Есть ли среди вас те, кто оставил себе весь пирог?
  Есть ли те, кто раздал весь пирог другим?
  Расскажите, как вы делили свой пирог?
  (6 мин.)
  6. Игра «Обмен комплиментами». 
  Дети сидят в круге.
  Ведущий. Ребята, вы уже давно занимаетесь вместе и хорошо узнали друг друга. Сейчас я предлагаю вам обменяться искренними комплиментами. Первый участник берёт в руки мяч, кидает его одному из ребят и говорит о нём что-нибудь хорошее. Мяч возвращается обратно к нему. Затем он кидает мяч следующему и сопровождает это искренним комплиментом и т.д. Когда весь круг будет пройден, владельцем мяча и отправителем комплиментов становится второй участник и т.д., пока все ребята не выскажутся. Желательно подмечать в других не только красивую одежду или причёску, а обращать внимание на особенности характера  поведения. (4 мин.)
  7. Игра «Башня».
  Ведущий: Для участия в следующей игре возьмите каждый в руки по два кубика и сядьте в круг. Сейчас вам всем вместе нужно будет построить башню. Очень интересно узнать, на какую высоту вы сможете её возвести так, чтобы она не развалилась? Один из вас может начать строительство, положив в центре один кубик на пол. Потом подходит следующий и кладёт свой кубик сверху или рядом. Сами решайте, когда вы добавите один из своих кубиков. При этом вы можете говорить друг с другом и вместе думать, как поступить дальше. Я буду подсчитывать, сколько кубиков вы сложили, прежде чем башня упадёт. Если свалится хоть один кубик, вам придётся начать всю работу сначала.
  Психолог поддерживает все действия, направленные на сотрудничество детей друг с другом. (5 мин.)
  Вопросы для обсуждения:
  Понравилась ли вам игра?
  Обижались ли вы на кого-нибудь в ходе игры?
  Обижался ли кто-либо на вас?
  Что помогало вашему строительству?
  Что в игре понравилось больше всего?
  8. Игра «Ива на ветру».
  Ведущий: Вообразите тёплую летнюю ночь. Стрекочут сверчки, лёгкий ветер раскачивает чуткие ветви ивы. Давайте выберем, кто у нас будет «ивой». 
  Дети становятся в тесный кружок, плечом к плечу. В центре один ребёнок – «ива». Лёгкие движения рук вперёд изображают ласковые прикосновения ветра, слегка раскачивающего «иву». У ребёнка  - «ивы» ноги вместе, руки скрещены на груди, глаза закрыты. Сохраняя ноги в том же положении, а тело прямым, но совершенно расслабленным, «ива» отдаёт себя на волю «ветра», раскачиваясь из стороны в сторону, вперёд и назад. Те, кто стоит по кругу, поддерживают её мягкими толчками ладоней. «Ветерок», раскачивая «иву», может напевать простую колыбельную. Желательно каждому из участников  побывать «ивой». (3 мин.)
  9. Упражнение «Росток».
  Дети лежат на ковре свернувшись клубочком, обхватив себя за колени.
  Ведущий. Ребята, представьте себя в виде маленького круглого зёрнышка, упавшего в тёплую травку. Вы лежите неподвижно и тихо. Тёплый луч упал на землю и согрел зёрнышко. И вот, час настаёт, и из зёрнышка прорастает маленький росточек. Он тянется к солнцу, он крепнет и превращается в настоящий зелёный стебелёк (дети встают на колени). Стебелёк обрастает листочками, они радуются и колышутся на ветру (дети делают руками волнообразные движения).
  И вот на стебельке появляется бутон, бутон раскрывается и зёрнышко превращается в прекрасный цветок (дети встают на ноги, поднимают руки вверх и разводят их над головой). Нежится цветок на солнце, подставляет теплу и свету каждый свой лепесток, поворачивает свою головку вслед за солнцем и ласково улыбается, словно говорит: «Здравствуйте, а вот и я!». (Глаза детей полузакрыты, мышцы лица расслаблены, улыбка). (2 мин.)
  - 3 -
  10. Обмен впечатлениями. (2 мин.)
  11. Ритуал прощания (2 мин.)
  Игра «Цветы и бабочки».
  Ведущий. Встаньте в круг. Покачайте своими цветочными головками. Поднимите руки вверх и плавно покачайте ими, словно листиками на ветру. Улыбнитесь! Вы – такие прекрасные цветы. Удивительный сад цветов! 
  А сейчас превратитесь в милых разноцветных бабочек. Взмахните ручками-крылышками, и полетели…(Дети на носочках бегут по кругу и имитируют движения крыльев руками) Бабочки легки и свободны. Они радуются небу и солнцу, красивым цветам и своему полёту! Сохраните это ощущение радости. До свидания, занятие окончено. 
  


  Занятие № 14.
  Цель: укрепление позитивного самовосприятия, повышение самооценки, осознание себя и своих возможностей; безусловное принятие собственной уникальности; принятие ценности и уникальности другого; развитие положительного мировосприятия, создание положительного эмоционального опыта.
  Оснащение: магнитофон, аудиозапись мелодий для релаксации, коврики, одеяло, мягкая игрушка.
  - 1 –
  Ход занятия:
  1. «Общий круг».
  2. «Песенка для приветствия». (2 мин.)
  - 2 -
  3. «Сказка о жемчужнице по имени Эсша».
  Ведущий.  Сейчас я прочитаю вам сказку. Сказка эта особенная, она никого не оставляет равнодушным. Слушайте внимательно.
  Детям читается «Сказка о жемчужнице по имени Эсша» О. Коношенко. («Сказкотерапия», ЭКСМО, 2003г.)
  Вопросы для обсуждения:
  Что подарила волна Эсше?
  Какое чудесное дело появилось у ракушки?
  Как менялись чувства Эсши?
  Что подарила Миру маленькая чувствительная ракушка?
  Что вы чувствовали, когда слушали сказку? (8 мин.)
  4. Игра «Мои достоинства».
  Дети садят в круге.
  Ведущий. За время наших занятий вы лучше узнали себя и других. Многие игры были для вас своеобразным испытанием, которое вы преодолевали плечом к плечу со своими товарищами. Сейчас каждый участник по очереди должен будет искренне рассказать о своих достоинствах, о своих сильных сторонах, о том, что он любит, ценит, принимает в себе. После того, как он выскажется, остальные дети добавят, какие положительные стороны и сильные черты они в нём заметили. (6 мин.)
  5. Рисунок «Жемчужина внутри меня».
  Ведущий. Ракушка Эсша росла и, постигая жизнь, проходила через множество переживаний. В результате этих чувств, страданий и поисков её внутренний мир становился всё богаче и прекраснее, пока однажды не явил взору людей чудо – прекрасную, неповторимую жемчужину. Не надо бояться своих чувств. Иногда они приносят нам боль, но в наших слезах кроется перламутр. Чувства делают нас ранимыми, но прекрасными. Мы можем впитывать красоту, находящуюся вокруг нас. Благодаря нашим неповторимым переживаниям мы ценны, уникальны и ни на кого не похожи.
  Мы прожили с вами уже много занятий. Интересно, заметили ли вы, что стали чувствительнее, отзывчивее и…богаче? У каждого из вас кроется внутри неповторимая прекрасная жемчужина. Вам удалось увидеть её? У кого-то она ещё очень маленькая, чуть побольше песчинки, у кого-то крупная и переливающаяся на солнце. А может вы представили себя перламутровой морской ракушкой с чудесным подарком внутри. Возьмите цветные фломастеры и нарисуйте свою жемчужину.
  Все рисунки раскладываются в ряд на обозрение детей. (5 мин.)
  6. Игра «Волны».
  Ведущий. Представляете, как прекрасно купаться в море. Почему в море? Потому, что в море ласковые волны и так приятно, когда они нежно омывают тебя. Давайте сейчас превратимся в морские волны. Попробуем подвигаться, будто мы волны. Попробуем улыбнуться, как волны, когда они искрятся на ярком солнышке. Попробуем «пошуршать», как волны, когда они накатывают на камушки на берегу. Попробуем сказать вслух, что говорили бы волны купающимся в них людям, если бы умели говорить. Наверное, они сказали бы: «Мы любим вас, мы любим вас».
  Ведущий по очереди предлагает всем «искупаться в море». «Купающийся» становится в центр, «волны» по одной подбегают к нему и, поглаживая его, тихонько приговаривают свои слова: «Мы любим тебя, мы любим тебя…». (5 мин.)
  7. Игра «Кораблик».
  В этой игре потребуется взрослый помощник, в качестве которого может быть воспитатель или помощник воспитателя.
  Ведущий. Ребята, сейчас мы отправимся с вами в морское путешествие. 
  Двое взрослых (психолог и воспитатель) будут раскачивать за углы одеяло – это «кораблик». На «кораблике» сначала поплывёт игрушка, например, мишка. При словах «тихая, спокойная погода, светит солнышко» - вы все будете жестами и мимикой изображать хорошую погоду. При слове «буря», вы будете голосом издавать шум, имитирующий звук ветра, при этом можно будет ритмично топать ногами а «кораблик» будет раскачиваться всё сильнее и сильнее. Ребёнок, находящийся в «кораблике», должен спокойно отдыхать, расслабившись в «хорошую погоду», и должен суметь перекричать «бурю» словами: «Я не боюсь бури! Я самый сильный матрос!». 
  Теперь вместо игрушки на одеяло ложится ребёнок. Каждый из вас должен побывать в роли смелого матроса. (6 мин.)
  8. Игра «Моя жемчужина».
  Дети ложатся на коврики, слушают слова ведущего, звучащие под музыку.
  Ведущий. Душа каждого человека похожа на море. То она светлая и спокойная, солнечные блики светятся на её поверхности, радуя окружающих. То налетит шторм, волны клокочут, крушат и сметают всё, что подвернулось на их пути. В эти моменты окружающие могут бояться моря и избегать его. Но какая бы погода ни была, на дне моря всё иначе. Давайте попробуем опуститься в прозрачную бирюзовую толщу воды. Возможно, вы представите стайки маленьких блестящих рыбок проплывающих мимо вас. А может быть, увидите морскую звезду, осьминога или морского конька? Плывём ещё глубже. Там, на самом дне моря, находится истинное сокровище твоей души. Это жемчужина. Только ты можешь взять её в руки. Подплыви и рассмотри её поближе. Какой она излучает свет? Каких она размеров? Она в ракушке или свободно лежит на песке? Возьми её аккуратно в свои ладони и полюбуйся. Такие жемчужины есть в душе и у других людей, но нигде нет даже двух одинаковых. Послушай её. Наверное, она хочет сказать тебе что-то важное о тебе самом! Послушай внимательно, ведь она знает, что ты уникальный, хороший, особенный. Поблагодари свою жемчужину за то, что ты можешь чувствовать себя счастливым, и бережно опусти её снова на дно твоей души. Что ж, пора нам плыть обратно. Мысленно поднимаемся вверх. Когда я досчитаю до 10, вы подплывёте к поверхности моря, вынырните и откроете глаза.
  Ощутили свои ручки и ножки. Осмотрелись в комнате. Можно встать с ковриков. (3 мин.)
  - 3 -
  9. Обмен впечатлениями. (3 мин.)
  10. Ритуал прощания.  
  Игра «Жемчужное ожерелье».
  Ведущий. Какие необыкновенные жемчужины рядом со мной. Давайте возьмёмся за руки и встанем в круг. Посмотрите! У нас получилось прекрасное жемчужное ожерелье. Обратите внимания, какие вы необыкновенно красивые. Как горят у вас глаза! Как сияют улыбки! Чудесные жемчужины! И ведь ни одна не похожа на другую. 
  Дружите друг с другом. Дарите окружающим доброту и радость. До свидания! (2 мин.) 
  
  
  
  


  Обобщающее - закрепляющий этап.
  Занятие № 15.
  Цель: актуализация опыта эффективного общения, полученного на предыдущих занятиях; укрепление навыков распознавания и произвольного выражения эмоций; проверка уровня социальной и коммуникативной компетенции; повышение чувства уверенности в себе, развитие творческих способностей.
  Оснащение: магнитофон, аудиозапись мелодии Д.Христова «Золотые капельки»,карточки с изображением эмоций на лице,  белые бумажные маски (по две на каждого участника), чистые листы бумаги, фломастеры, накидки из х/б ткани, гимнастические палки для имитации трости, бумажные шляпы, заплечные мешки.
  - 1 -
  Ход занятия:                                                   
  1. «Общий круг».
  2. «Песенка для приветствия». (2 мин.)
  - 2 -
  3. Игра «Эмоция любимого сказочного героя».
  Дети сидят в круге.
  Ведущий. Ребята, давайте сегодня вспомним, какие эмоции вы знаете.
  Каждый ребёнок получит карточку с изображением одной из эмоций на лице человечка. Определив эмоцию, участнику игры нужно вспомнить одного или двух сказочных персонажей или героев мультфильмов, которые испытывали данную эмоцию и ситуации, в которых это происходило. После этого игра переходит к другому участнику и дальше по кругу. При затруднении ребёнка, ему помогают другие участники и ведущий. (5 мин.)
  4. Игра «Со мной такое было…».
  Дети сидят в круге. 
  Ведущий. Как и в предыдущей игре, вы получите карточку с изображением эмоции. Но теперь игроку нужно вспомнить, когда он сам испытывал подобное, и рассказать свою маленькую историю, начиная со слов «Со мной такое было…», и заканчивая словами «…и я почувствовал…» с названием той эмоции, о которой он вспоминает. При этом он показывает свою карточку другим. Например: «Со мной такое было…у моей новой машинки сломалось колесо…, и я почувствовал… досаду».  
   Остальные дети внимательно слушают, правильно ли рассказчик назвал чувства, которые он испытал. (5 мин.)
  5. Игра «Страна чувств».
  Ведущий. Ребята, вы вспомнили разные эмоции в предыдущих играх. Давайте пофантазируем и представим этих жителей нашего внутреннего мира. Представим, что все они родственники и живут в Стране чувств. Нарисуйте любого персонажа этой необычной страны, какого вам сейчас захочется. Может быть, это будет дядюшка Страх, или тётушка Обида, а может быть племянница Удивление, или тётушка Радость. Все чувства достойны уважения. Возможно, вы нарисуете и домик этого чувства, и его любимые вещи. Интересно, чем он отличается от остальных? Какая у него фигура? Как он обычно двигается? Какое у него выражение физиономии? Вы можете отразить это в своих работах. Все ваши рисунки мы скрепим, и у нас получится красочный семейный альбом о жителях Страны чувств. 
  А теперь по кругу, показывая свой рисунок, расскажите о своём персонаже. Кто это? Какой у него характер?  О чём мечтает ваш персонаж-чувство? Чего он боится? Как он обычно проводит своё время? Зачем он нужен людям? Ваше личное отношение к этому чувству. (5 мин.)
  6. Игра «Попросись на ночлег».
  Ведущий. Представьте, что действия происходят в прошлом веке, когда не было автомобилей, телефонов и гостиниц. И людям иногда негде было переночевать в дороге и приходилось проситься на ночлег в частные дома. Хозяин дома мог дать страннику приют, а мог прогнать со своего двора, если у него были на то причины.
  Разделитесь на две команды. В этой игре дети по очереди становятся «путниками» (им надевают бумажные шляпы, накидки и заплечный мешки, дают в руки палку-трость) и «жителями деревни»..
  Ведущий. Ты – путник. Ты очень устал за целый день пути, а до конца пути ещё далеко. Стало смеркаться. Накрапывает дождь. Впереди показались огоньки домов – это деревня. Как тебе хочется оказаться в сухом уютном доме, выпить горячего чая и сладко уснуть. Но времена опасные. Жители стали очень осторожными, боятся пускать в дом посторонних. Что ж, выбора у тебя нет. Либо ты замерзаешь на улице, либо просишься на ночлег. Может быть, тебе удастся кого-то упросить, убедить, уговорить, или каким-то другим образом сделать так, чтобы тебя пустили переночевать.
  «Путник» старается изображать то, что слышит, опирается на палку, ёжится от холода, прикладывает руку к глазам, чтобы рассмотреть «деревню», и т.п. 
   Остальные дети становятся «жителями деревни», живущими в отдельных домах. Они опасаются преступников, или просто не хотят нарушать свой покой.
  «Путник» может пробовать самые разные варианты воздействия: уговоры, попытки вызвать жалость, лесть, или даже угрозы или шантаж. «Хозяин дома» должен только тогда уступить его просьбам, когда у него действительно возникнет такое желание и ему очень захочется впустить в дом данного человека. Если же слова и действия странника вызвали в нём недовольство, то он может «закрыть дверь». Тогда «путник» идёт к следующему «дому».
  После того, как «путник» обойдёт все дома (успешно или неуспешно), можно продолжить игру. «Наутро» «жители деревни» собираются все вместе и обсуждают вчерашнее событие – приход «чужака» в деревню. Они рассказывают, что они думали и чувствовали, когда наблюдали за действиями и словами «путника», когда они были почти готовы ему уступить, а когда они испытывали раздражение и хотели  проучить «чужака». «Путник»  тоже делится своими переживаниями. Совместно с детьми делается вывод, какое поведение оказалось более эффективным. (9 мин.)
  7. Игра «Маски добра и зла».
  Ведущий. Весь мир состоит из противоположностей – чёрное и белое, день и ночь, добро и зло. В каждом из нас тоже достаточно противоположностей. Перед вами белые маски, которые пока не отражают никакого настроения. Используя разноцветные фломастеры, раскрасьте одну сторону вашей маски так, чтобы она «говорила» всем – «Я мирный идоброжелательный», при этом вы можете изобразить на ней любые понравившиеся символы любви и добра. Теперь, вспомните, пожалуйста, себя в ситуациях обиды и злости, когда хотелось как следует разобраться с обидчиком. Переверните свои маски на другую сторону и раскрасьте их так, чтобы маска «сказала» - «Я зол и агрессивен!», при этом выбирайте подходящие по вашему усмотрению цвета и символы.
  Когда работа будет закончена, начинается игра. (4 мин.)
  Дети свободно гуляют по комнате, встречаясь то с одним, то с другим. При встрече, по своему усмотрению, они надевают маску то стороной добра, то зла. Каждый старается запомнить, какие ощущения и чувства вызвала у него та, или иная маска при встрече, и что чувствовал он, надевая разные маски. Как хотелось ответить при виде той, или иной маски?
  Ведущий. Оденьте сейчас свои маски доброй стороной и походите и подвигайтесь, как доброжелательные люди… А теперь переверните маски агрессивной стороной и походите, как сердитые и агрессивные… Какие движения совершают руки, ноги, что меняется в походке и осанке?
  Вопросы для обсуждения:
   Что было сложным в этой игре?
  Для чего так нужны противоположности?
  Может ли человек всегда быть только доброжелательным или только агрессивным?
  По каким краскам и символам вы узнавали добрые и злые маски?
  С какими масками встречаться было приятнее?
  Что происходит с человеком, если в нём есть только одна сторона?
  Как агрессивному научиться быть мирным?
  Нужно ли доброжелательному и застенчивому учиться быть агрессивным?
  (4 мин.)
  - 3 -
  8. Обмен впечатлениями. (4 мин.)
  9. Ритуал прощания.
  Игра «Золотые капельки».
  Идёт тёплый дождь. Пляшут пузырьки в лужах. Из-за тучки выглянуло солнце. Дождь стал золотым.
  Ребёнок подставляет лицо золотым капелькам дождя. Приятен тёплый летний день.
  Во время этюда дети запрокидывают голову, рот полуоткрыт, глаза закрыты, мышцы лица расслаблены, плечи опущены. (2 мин.)
   Во время этюда звучит музыка Д. Христова «Золотые капельки»


  Занятие № 16.
  Цель: обобщение сформированных на занятиях навыков  эмоциональной саморегуляции, позитивного поведения и эффективных способов коммуникации; способствование переносу нового опыта в реальную жизнедеятельность; способствование творческому самовыражению. 
  Оснащение: магнитофон, аудиозапись «Танец с саблями» Хачатуряна, музыки для релаксации, перчаточная кукла клоун Веня, чистые листы бумаги, фломастеры, воздушные шары по числу участников, памятки «Способы выражения гнева».
  
  - 1 –
  Ход занятия:                                                       
  1. «Общий круг».
  2. «Песенка для приветствия». (2 мин.)
  3. Игра – обсуждение «Что мне запомнилось».
  Ведущий. Ребята, посмотрите, кто пришёл к вам в гости?
  Клоун. Ой, ребятки, как вы подросли и повзрослели! Это детский сад, я ничего не перепутал? Может быть я попал в школу?
  Ведущий. Нет, Веня, ты ничего не перепутал. Просто дети много занимались и стали действительно взрослее.
  Клоун. А какие у вас добрые и сияющие радостью глаза! Что с вами случилось? Почему вы так изменились?
  Ведущий. Давайте расскажем Вене, что с вами происходило за время занятий. Что вам больше всего запомнилось? Говорить будем по кругу (4 мин.)
- 2 -
  4. Игра «Помоги клоуну Вене».
  Клоун.Здорово! Весело тут у вас было. А мне не до веселья. Последнее время стал раздражительный и ворчливый. Даже дети в театре перестали улыбаться. Все какие-то шумные и противные! Так бы и надовал тумаков, да боюсь директора театра. И нос меня мой раздражает, такой красный и большущий!
  Ведущий. Венечка, дорогой, у тебя что, плохое настроение?
  Клоун.Плохое настроение?! Ещё издевается! Редиска червивая! Конечно плохое!
  Я теперь каждое утро не с той ноги встаю.
  Ведущий. Ребята, а давайте поможем и научим Веню, что ему нужно сделать с гневом, пока он совсем с нами не перессорился. Предложите каждый по кругу свой вариант помощи. (Нарисовать гнев и скомкать рисунок, сделать гнев смешным, накричать целый мешочек криков, поиграть в «Маленькое приведение», поиграть в «Бумажные мячики», нарисовать солнышко, потанцевать, прибраться дома и т.д.)  (4 мин.)
  5. «Советы клоуна Вени».
  Клоун. Ребята, я кажется понял! Можно ещё и по другому снять своё напряжение. Хотите услышать мои советы?
  Веня предлагает детям различные способы снятия гнева и дарит детям памятки:
  - громко спеть любимую песню, 
  - пометать дротики в мишень, 
  - попрыгать на скакалке, 
  - пробежать несколько кругов вокруг детского сада, 
  - поиграть в настольный футбол, 
  - отжаться от пола максимальное количество раз, 
  - постирать кукольное бельё, 
  - полить цветы, 
  - налить воды в ванну, запустить туда несколько пластмассовых игрушек и бомбить их струёй воды, 
  - пускать мыльные пузыри, 
  - слепить из пластилина фигуру обидчика и сломать её.
(2мин.)
  6. Игра «Да и нет».
  Ведущий. Главное, Веня, нужно воплощать мудрые советы в действия. Поэтому мы устроим с вами воображаемый бой словами. Разбейтесь на пары и встаньте друг перед другом. Решите, кто из вас будет говорить слово «да», а кто - слово «нет». Весь ваш спор будет состоять лишь из этих двух слов. Свой спор вы начинаете тихо, шёпотом, потом постепенно увеличиваете громкость до крика, а затем снова постепенно уменьшаете громкость голоса до шёпота. Услышав мою команду «Стоп!», вы должны будете немедленно остановиться, сделать несколько глубоких вздохов и послушать тишину…
  В это время все молчат. По команде «Начали!» вы возобновляете ваш спор с той громкости, на какой вы остановились. (3 мин.)
  7. Игра «Бой воздушными шарами».
  Клоун. А давайте устроим бой воздушными шарами.
  Ведущий. Разбейтесь на пары и выберете по крепкому воздушному шару (приготовлены шары вытянутой формы). Помните, что биться можно только шарами. По моему сигналу все остановятся. (3 мин.)
  (Звучит «Танец с саблями» Хачатуряна)
  8. Игра «Затейники».
  Клоун.Ой, ой, я уже даже вспотел. Драться уже хочется гораздо меньше. Но почему-то челюсти ещё сводит и руки сами в кулачки сжимаются.
  Ведущий. Это потому, Веня, что гневные эмоции заставляют наше тело напрягаться. Сейчас ребята научат тебя, как нужно расслаблять свои мышцы. 
  Давайте поиграем с вами в игру, которая поможет вспомнить упражнения на расслабление и даст возможность каждому из вас попробовать свои силы в организации слаженных действий всей группы.
  Встаньте, пожалуйста, в круг. Один из играющих будет у нас затейником, он становится в центр круга. Пока звучит текст, все дети идут по кругу вправо. Как только слова закончатся, дети останавливаются. Затейник вспоминает и показывает какое-нибудь упражнение на расслабление, и все его повторяют. Затем затейник выбирает кого-нибудь из ребят вместо себя, и игра продолжается. Повторять предыдущие упражнения нельзя.
  Ровным кругом
  Друг за другом
  Мы идём за шагом шаг.
  Стой на месте,
  Дружно вместе
  Сделали…вот так!
  Вспоминаются упражнения «Любопытная Варвара», «Ленивый барсу к», «Фея сна», «Драка», «Шалтай-Болтай», «Кто как спит» и т.д. 
  Вопросы для обсуждения:
  Кому было легко затейником?
  У кого возникли сложности?
  Как вы думаете, кто справился с заданием удачнее других? (5 мин.)
  9. Игра «Подарок».
  Ведущий.  Ребята, кто из вас любит получать подарки? А кто дарить? Наши занятия подошли к концу. Наверное, у вас скопилось много добрых слов благодарности участникам нашей группы. Сейчас мы с вами поиграем в игру, которая позволит вам выразить свои добрые чувства и подарить на память подарки, только подарки будут воображаемые. Вы уже хорошо знаете друг друга. Подумайте, какой подарок кому хотелось бы получить? А теперь первый участник подойдёт к каждому их группы, скажет ему свои слова благодарности (чем ему помог данный человек, за что он ему благодарен), и подарит разные  воображаемые подарки. Например: Веня, я благодарю тебя за то весёлое настроение, которое ты нам создаёшь и дарю тебе вкусное эскимо. Не забудьте поблагодарить за подаренный вам подарок. 
  Вопросы для обсуждения:
  Приятно было получать подарок?
  А дарить? 
  Что вы чувствовали во время этой игры?(5 мин.)
  10. Игра «Чемодан».
  Ведущий. Ребята, наши занятия подошли к концу. Мы многому с вами научились. Вы будете дальше  продолжать свой жизненный путь одни. Обычно, когда мы собираемся в дальнюю дорогу, мы берём с собой чемодан или дорожную сумку. В чемодан мы складываем всё самое необходимое, но иногда туда попадают и случайные вещи. Давайте сейчас каждый нарисует чемодан, который он берёт с собой. Пока чемодан закрыт, и мы не знаем, что там внутри…(Дети выполняют задание 2 мин)
  А теперь начнём собираться  в дорогу. Начнём с первого участника. В чемодан помещается всё, что, по мнению группы, помогает ему в общении с людьми, всё, чему он успел научиться. Но обязательно указывается и то, что мешает ему в общении с ребятами и взрослыми, даются напутствия в дорогу. Полезные способности и добрые напутствия я запишу на чемодане. Чемоданы вы возьмёте с собой, и дома родители смогут прочитать и напомнить вам, что там находится  и что ещё желательно положить. По очереди в путь собираются все участники. (6 мин.)
  11. Игра «Молодые дубочки».
  Ведущи.: Ребята, теперь представьте себе, что вы – молодые крепенькие дубочки. Поднимите ручки вверх, это будут как бы ваши веточки. Потянитесь, потянитесь веточками к небу. Посмотрите вверх и представьте над головой синее-синее небо с лёгкими облачками, приветливое тёплое солнышко. Лёгкий ветерок качает веточки (дети и ведущий раскачиваются вправо и влево), а солнышко заливает дубочки волшебным сияющим светом. От этого дубочки всё крепнут и крепнут (дети напрягаются всем телом и расслабляются), всё растут и растут (руками тянутся максимально вверх, поднимаются на носки). Отлично! Теперь представьте, как в вас соединяются мощь, сила дубочков и их гибкость, как вы наполняетесь их бодростью и солнечным светом. Будьте радостными! Растите и крепните, как молодые дубочки и дарите свою радость окружающим людям. (2 мин.)
  - 3 -
  12. Ритуал прощания.
   Упражнение «Колокол».
  Ведущий. Сегодня, в честь завершения наших занятий, пробьёт волшебный колокол, который заставит всех улыбнуться, сделает ещё чуточку добрее и радостнее.
  Встаньте в круг, взявшись за руки. 
  Я буду подавать вам сигнал, поднимая и опуская руку. По моему сигналу, делая глубокий вдох, поднимите руки вверх. Затем на выдохе, опустите руки вниз, резко при этом наклонитесь, и произнесите «Бум-м-м!». Ведущий регулирует ритм и частоту ударов своими сигналами. (2 мин.)
  До свидания, ребята. Наши занятия завершены. Но вы всегда сможете прийти в эту игровую комнату, если вам захочется. Вы здорово подружились, оставайтесь и дальше добрыми, верными друзьями, способными прийти на помощь. А если помощь потребуется вам, не стесняйтесь обращаться к психологу, воспитателю или родителям. Берегите солнышки в ваших сердцах!