Консультация по обмену опытом «Проведение поэтических вечеров в детском саду».

На протяжении дошкольного детства одной из задач, стоящих перед педагогами, является ознакомление детей с художественной литературой, разными её жанрами. Поэзия, как один из жанров литературы, является источником и средством обогащения образной речи, развития поэтического слуха, этических и нравственных понятий. С раннего детства закладывается любовь к художественному слову. Поэтические произведения вызывают у детей эмоциональный отклик. Чтение и заучивание стихов позволяет детям улавливать созвучность, мелодичность речи, а также решает задачи формирования звуковой культуры речи: помогает овладению средствами звуковой выразительности  (тон, тембр голоса, темп, сила голоса, интонация), способствует выработке чёткой дикции. Дошкольники охотно заучивают стихотворения, однако не всегда и не у всех есть возможность прочесть выученные стихи. Как правило, возможность выступать на праздниках, других мероприятиях предоставляется детям с хорошей дикцией, самостоятельным и активным. Детям застенчивым, имеющим нарушения речи, меньше возможностей для упражнения в чтении стихотворений. При декламации стихов, дети учатся элементам исполнительного искусства, овладевают умением выразительно, эмоционально передавать текст. Кроме того, из опыта работы мы знаем, что нередко смысл заучивания стихотворений, как детьми, так и родителями понимается, как автоматическое запоминание и воспроизведение текста. Ребята запоминают стихотворения, однако не всегда умеют его передавать эмоционально, выразительно. Каждый ребёнок индивидуален, неповторим и каждый нуждается в признании. Поэтому мы, как одну из форм организации досуговой  деятельности , предлагаем конкурс чтецов, который даёт каждому ребёнку возможность для самореализации. Подготовка к конкурсу позволяет нам педагогам решать задачи по развитию речи и ознакомлению с художественной литературой. Кроме того, при организации конкурса, объединяются разные виды искусств – музыки, живописи, литературы, что воспитывает эстетический вкус, создаёт атмосферу праздника.
Радостные переживания поднимают жизненный тонус, раскрепощают детей, способствуют проявлению артистических способностей. Разнообразные впечатления, полученные ребёнком, утверждают его в том, что он знает, умеет, может показать свои возможности.
Для своего конкурса мы определили следующие задачи:
 - Привлечь внимание педагогов и родителей к проблеме заучивания стихотворений;
 - Учить ребят выразительно передавать текст, развивать поэтический слух, совершенствовать исполнительное мастерство;
 - Вызвать радостный, эмоциональный настрой, стимулировать стремление к заучиванию стихотворений.
Стихотворения к конкурсу чтецов подбирал учитель – логопед, по рекомендациям воспитателей. Кроме того, что стихи должны быть интересны детям, соответствовать возрасту, одним из критериев оценки являлась их новизна, необычность. Поэтому, при подведении итогов конкурса, дети были оценены по разным номинациям: «За театрализацию», «За артистизм», «За  выразительность», «За самое громкое прочтение».
При подборе стихотворений также учитывались индивидуальные особенности ребёнка. С застенчивыми, неуверенными ребятами заучивались стихи юмористического содержания, которые охотно, с интересом слушали сверстники.
Несколько слов хочется сказать о жюри. В его состав входили люди знакомые детям данной группы, с которыми налажен хороший эмоциональный контакт. В то же время это – компетентные, независимые  эксперты. Особый момент: хорошо бы чтобы в составе жюри находились родители( это наша недоработка) . При подведении итогов  оценка жюри была очень эмоционально-положительной и в то же время объективной.
Важным мы считаем и вопрос поощрения детей. Он рассматривался нами как один из видов стимулирования дальнейшего участия детей в конкурсах. Как правило, у нас поощряются все участники.
С накоплением опыта проведения такого вида деятельности, мы с уверенностью можем сказать, что у ребят улучшилось качество чтения стихотворений. Важным показателем является и то, что дети стали более раскрепощенными, не боятся публичных выступлений, охотно приглашают взрослых и сверстников на свои конкурсы.  С большой благодарностью отзываются о конкурсе и родители. Они принимали участие в подготовке и проведении мероприятия, охотно пришли в детский сад поддержать своих детей. Можно отметить и то, что ко многим родителям пришло понимание того, что важно не только заучить с ребёнком текст, но и прочитать стихотворение выразительно и эмоционально.
Ребёнок смотрит на мир широко открытыми глазами, постигает его, учится видеть, слышать, чувствовать, понимать. И мы, взрослые, должны быть помощниками ребёнку в этом. 
Кроме того, проведение таких мероприятий предполагает вступление взрослого в определённый творческий контакт, что очень важно для налаживания коммуникативных отношений. Организованные нашими педагогами литературные досуги, конкурсы занимают важное место при воспитании у детей нравственности и положительных эмоций, направленных на  создание у детей стойкого читательского интереса. Нам очень бы хотелось, чтобы после каждого  проведённого такого мероприятия, ребёнку ещё и ещё раз хотелось обратиться к книге, послушать сказку или стихотворение, выучить понравившееся произведение.