консультация для воспитателей"слово-как метод экологического воспитания в разных формах работы"
Опубликовано 01.04.2012 - 18:04 - Левчикова Татьяна Ивановна 
Словесные методы-это рассказы воспитателей и детей , чтение художественных произведений о природе , беседы.Словесные методы помогают формировать у детей эмоционально-положительное отношение к природе , систематизации и обобщения их. На занятиях,экскурсиях и прогулках , в повседневном общении с детьми воспитатель использует рассказы о природе. Рассказывать детям надо увлеченно , образно , красочно. А для этого необходимо уметь подбирать точные,яркие,образные слова , характеризующие события. Составляя рассказ воспитатель должен позаботиться о включении в него не только известных детям слов , но и новых, обогащающих их речь.Чтобы привлечь внимание детей и удержать его на протяжении всего времени общения , нужно не только выбрать интересную тему с увлекательным сюжетом ,но и образным , точным языком передать свое отношение к событиям. Природа-яркий источник вдохновения ,ее красота побуждает к литературному творчеству , истоки которого кроются в детском сочинительстве.Наблюдение природных явлений создает благоприятную почву для детского словесного творчества , насыщает речь детей образными словами. Наблюдения, проводимые с целью не только ознакомления с природными явлениями , но и развития детского словестного творчества имеют отличительные особенности. В процессе таких наблюдений необходимо решать следующие задачи: активизировать образный словарь ,предложить образцы речевых высказываний,варианты использования различных образных средств языка; заинтересовать детей речевой деятельностью,побудить их к высказываниям об увиденном , сочинительству на материале наблюдения ; научить замечать необыкновенное в обыкновенном , сопровождать чувственное познание словом. Речь взрослого должна быть немногословной , но точной , яркой и доступной пониманию ребенка. Важно , чтобы ощущения детей связывались со словом. Очень важно , чтобы речь взрослого не только точно отражала свойства природного объекта , но и соответствовала эстетическому чувству. Помошник образного , яркого , эстетического отражения явлений природы в слове является художественная литература . Дети любят рассказы В.Сутеева , Е.Чарушена и других авторов. Чтение художественной литературы может сопровождать наблюдения в природе . Это помогает детям полнее ощутить красоту природы , а также выразительность , точность языка , осмыслить увиденное . Беседа используется воспитателями с разными дедактическими целями : для возбуждения интереса к предстоящей деятельности (наблюдение , экскурсия и т.д.) ; для уточнения , углубления , обобщения и систематизации знаний детей о природе , формирования отношения к природе. В каждой беседе решается задача развития речи детей. Слово помогает углубить , осознать связи и зависимости существующие в природе. При использовании словесных методов воспитатель учитывает способность детей к пониманию речи , длительному произвольному вниманию и сосредоточению на содержании , передаваемом словом.