«Значение музыкально-ритмических движений
               в развитии музыкальных способностей детей»

      Движение под музыку - универсальное средство целостного развития личности ребенка.
Значение движение в развитии ребенка дошкольного возраста трудно переоценить. Телесные ощущения для ребенка первостепенны 
в освоении окружающего мира. Не случайно психологи говорят  о том, что ребенок “мыслит” телом. Развитие восприятия, внимания, памяти, воображения, мышления происходит у него в опоре на практические действия.
      Как свидетельствуют наблюдения и многочисленные эксперименты, во время восприятия музыки человек совершает заметные или незаметные движения, соответствующие её ритму, акцентам. Это движение головы, рук, ног, а также невидимые движения речевого 
и дыхательного аппаратов. Часто они возникают бессознательно, непроизвольно. Это говорит о наличии глубокой связи двигательных реакций с восприятием ритма, о моторной природе музыкального ритма.
Переживание ритма, а следовательно и восприятие музыки – это активный процесс.
Восприятие музыки никогда не является только слуховым процессом, оно всегда 
слухо-двигательный процесс.
     Звучащая музыка вызывает яркие эмоциональные впечатления, разнообразные двигательные реакции, усиливает радость 
и удовольствие от движений. Радость, которую приносит детям музыка, - это радость свободного звукового и двигательного выражения разнообразных эмоций. В музыке заключен целый мир эмоций. В музыке заключен целый мир звучащих образов. Войти 
в этот притягательный мир, взаимодействовать с ним помогает ребенку музыка.
Следует развивать способность ребенка попадать в метрическую сетку, чувствовать метрическую пульсацию и телесно её воплощать.  Достигнуть этого можно с помощью игровых приемов, укрупняя движения, связывая их с узнаваемыми образами животных
 или сказочных героев.
     Значимым для выработки способности к телесному воплощению музыкального метра является выбор точного характера шагов, подскоков или прыжков, включение в пластическую композицию звучащих жестов- хлопков, щелчков, притопов в такт музыке.
     Слаженные, ритмические движения обладают колоссальным терапевтическим эффектом. Особенно значим эффект ритмического остинато (от итал. ostinato – многократно повторяющийся ритмический или мелодический оборот) – вспомните всемирно известный “Таней маленьких утят”.  В традиционной культуре коллективное выстраивание единого темпа и ритма в пении и движении с помощью остинато используется как оптимальная структура для энергообмена  всех участвующих в действе. Подобный энергообмен имеет направленный психологический эффект, это либо своеобразная терапия, либо внушение всем присутствующим определенных состояний, соответствующих ситуации.
     Ритмическая упорядоченность движений рождает у детей положительный эмоции, доставляет им удовольствие от совместной творческой деятельности в процессе игрового общения.
     Важным моментом является выработка мягкости, пластичности движений у детей.
Выражение в жесте протяженности и объемности музыкально звучания само по себе является успокаивающим, терапевтическим средством.
     Положительный терапевтический эффект имеют произвольные, свободные движения под музыку. С их помощью можно снять у детей эмоциональное и мышечное напряжение, развить координацию в движениях, научить ориентироваться в пространстве и просто удовлетворить потребность ребенка в движении, в игре, в радостном эмоционально-положительном состоянии.
Развитие пластичности, музыкальности движений способствует гармонизации эмоционально состояния ребенка. Здесь также могут помочь игровые приемы. Звуки и музыкальные фразы можно  “передавать” друг другу, “отправлять”  их по воздуху своим партнерам, как воображаемые воздушные шары, “гладить” звуки руками, “сдувать” их, совершать плавные, широкие, раскачивающие движения 
и т.д.  С помощью широких, потягивающих движений всем телом, равномерных вдохов и  выдохов, плавных волнообразных движений руками развивается умение управлять своим телом, расслаблять его, снимать зажимы и напряжение, переходить 
от состояния напряжения и возбуждения к расслаблению и успокоению, что является необходимым для ощущения эмоционального благополучия. Музыка, слитая с движением, выступает как основа становления личности, здоровой в физическом, психическом 
и духовном смысле.
     Большую роль в развитии ребенка играют музыкальные двигательные игры. Это эффективное средство эмоционального развития детей в рамках, соответствующих культурным нормам поведения. Они могут стать настоящей “школой чувств” для ребенка. Движение под музыку помогает сделать эмоцию видимой, пережить её в телесных ощущениях, связать с субъективным, индивидуальным опытом и тем самым присвоить её, сделать личностным достижением.
     В ребенке важно развивать всё лучшее, что заложено  в нем от природы, учитывая склонность к определенным видам музыкальной деятельности, на основе различных задатков формировать специальные музыкальные способности, способствовать общему развитию.
В прогрессивных системах музыкального воспитания движению всегда отводилось особое место, т.к. музыканты признавали за ним возможность не только совершенствовать тело, но и развивать духовный мир человека.
     С первых лет жизни ребенок, еще не умея говорить, выражает свои чувства и желания движением, а музыка помогает организовать его движения, регулирует их и дает четкое представление о соотношении между временем, пространством и движением.
Движение является как бы видимым айсбергом глубинных психических процессов, и по двигательной реакции под музыку можно 
с достаточной степенью достоверности провести диагностику как музыкального, так и психологического развития ребенка.
Музыкально-ритмические движения помогают развивать у ребенка внимание, память, координацию, подвижность (лабильность) нервных процессов, гибкость и пластичность, творчески е проявления, эмоциональность и, конечно, музыкальность.
Трудно переоценит значение музыкально-ритмических движений в развитии музыкальных способностей детей.