Г. Х. Андерсен. Гадкий утенок.
		    Мастерская построения знаний. 4 клас.


Цели:


1. Развивать воображение, речь учащихся.




Ход мастерской.

1. Индуктор.
- Посмотрите на фото утенка. 
- Какой он, что вам хочется сделать, глядя  на него?
(Маленький, беззащитный, пушистый, слабый, нежный, смешной, милый, хочетсЯ взять в руки, погладить, защитить, покормить).

2. Индивидуальное задание.
- Запишите словосочетание "гадкий утенок". 
- Запишите, какие мысли  у вас возникли.

3. Социализация. Дети высказываются, добавляют понравившиеся слова к своим записям.
(Некрасивый, безобразный, уродливый, отвратительный, лохматый, грязный, злой).

4. Индивидуальное задание.
- Прочитаййте начало сказки Г. Х. Андерсена "Гадкий  утенок".
- Выпишите слова, описывающие утенка.

5. Социализация. (Большой и гадкий, Не похож на других, ужасный урод, славно гребет лапками, вовсе не так дурен). 

6. Задания группам.
Утенку пришлось познакомится  с миром. 
- Запишите в группах, как окружающий  мир встретил его? Сделайте иллюстрацию. Каждая группа работает с определенной частью сказки.
1. Птичий двор.
2. Дикие утки.
3. Курица и кот.
4. Хозяйка.

7. Социализация. Выступления представителей групп. Вывешивание иллюстраций.
1) Какой  гадкий, этого уж мы никак не потерпим, клюнула в шею, большой  и несуразный, проучить, никто не давал проходу, клевали, толкали, дразнили, смеялись, девушка отталкивала ногой.
2) Ну и гадкий же ты, нам нет никакого дела, забавен, собакам противно съесть.
3) Держи  язык на привязи, не суйся со своим мнением, бездельничаешь, совсем с  ума сошел, ты  пустая голова, разговаривать с тобой не стоит.
4) Хозяйка бранила, гонялась за  ним со щипцами, дети хохотали.

8. Индивидуальное задание.
- Запишите в 1 столбик слова, выражающие то, что чувствовал утенок?

9. Социализация. Дети высказываются, добавляют понравившиеся слова к своим записям.
(Не знал, куда деваться, испытывал страх, унижение, обиду, чувствовал себя  несчастным, одиноким).

10. Задание группам.
- Как автор относится  к утенку? Выпишите.

11. Афиширование. Прикрепите листы к доске. Комментарии учащихся.
(Бедный, бедняжка).

12. Индивидуальная работа.
- Что вы почувствовали по отношению к утенку? 

13. Социализация. 
(как ему  было тяжело, не позавидуешь его судьбе, сочувствую, очень жалко, хочется защитить, помочь).
 
14. Индивидуальная работа.
- Как вы думаете, какова была дальнейшая судьба утенка. Напишите его историю.

15. Афиширование. Дети вывешивают свои рассказы  на доску. Чтение детьми текстов.

16. Индивидуальная  работа.
- Какое впечатление на  утенка произвела встреча  с лебедями?

17. Социализация.
(Удивление, восхищение, рад-радехонек, счастье, полюбил их, не мог отрвать глаз, увидел красоту).

18. - В кого превратился утенок? Каким он стал? Как к нему стали относиться окружающие?
( Новый лебедь лучше всех! Он такой красивый! Лебеди гладили  его своими клювами).

19. - Что чувуствовал молодой лебедь теперь?
( Радость, восторг, счастье, волнение, душа  поет).

20. Задания группам. Каждая группа работает с текстом.
а) - Прочитайте отрывок из сказки Г. Х. Андерсена "Ребячья болтовня".




- Почему  Андерсен решил написать эту  сказку?
- Выступления  детей  с  сообщением о детстве Г.Х.Андерсена.
- Что пришлось испытать Андерсену в  детстве? Как относились к нему люди? 
- Запишите во 2 столбик.
Социализация. 
(Издевались, унижали, обзывали, презирали).
б)- Сообщение о переезде Андерсена в Копенгаген.
- Каким было отношение писателей к Андерсену, когда он начал писать сказки? Допишите во 2 столбик.
(Не любили, смеялись, не печатали его книги, ругали его сказки).
в) - Сравните 1 столбик (об утенке) и 2 столбик (об Андерсене). 
- Какое открытие вы можете сделать?
Детство и молодость Андерсена напоминают злоключения утенка.

г)- Жизнь Андерсена была наполнена страданиями, горечью, обидами. Ожесточилась ли его душа, стал ли  и он тоже безжалостным, жестоким?
- Прочитайте отрывок из рассказа К. Г. Паустовского "Ночной дилижанс".


Карточка № 2.

		 К. Г. Паустовский "Ночной дилижанс" (отрывок).

	Прошлым летом я жил у знакомого лесничего в Ютландии. Однажды я гулял в лесу и вышел на поляну, где росло много грибов. В тот же день я вернулся на эту поляну и спрятал под каждый гриб то конфету в серебряной обертке, то финик, то маленький букетик из восковых цветов, то наперсток, то шелковую ленту. На следующее утро я пошел в этот лес с дочерью лесничего. Ей было семь лет. И вот под каждым грибом она она находила эти необыкновенные вещицы. Не было только финика. Его, наверное, утащила ворона. Если бы  вы только видели, каким восторгом горели глаз малютки. Я уверил ее, что все эти вещи спрятали гномы.





 - Что нового о характере писателя  вы узнали из рассказа?
(Был очень добрым, заботливым, неравнодушным, отзывчивым, старался  скрасить тяжелую жизнь детям  бедняков).
д) - Прочитайте отрывок "Случай в  Копенгагене".

Карточка № 3.

		"Случай в Копенгагене".

	Маленький  мальчик играл на подоконнике. Игрушек было не так уж много - несколько кубиков, старая бесхвостая лошадь и сломанный оловянный солдатик. Мать мальчика сидела у окна и вышивала.
	В это время в глубине пустынной улицы показался высокий и очень худой человек в черном. Он быстро шел несколько скачущей, неуверенной походкой, размахивая длинными руками. Шляпу он нес в руке, поэтому хорошо были видны его большой покатый лоб, орлиный тонкий нос и серые сощуренные глаза... Женщина подняла голову и сказала мальчику:
- Вот идет наш поэт Андерсен. Под его колыбельную песню ты так хорошо засыпаешь.
	Мальчик посмотрел на незнакомца в черном. схватил своего единственного хромого солдатика, выбежал на улицу, сунул солдатика в руку Андерсена и убежал. Это был неслыханно щедрый подарок! Андерсен понял это. Он воткнул солдатика в петлицу ссюртука, как драгоценный орден. Потом вынул платок и прижал его к глазам.

- Кем стал Андерсен для простого народа? (Любимым писателем)
е)- Прочитайте отрывак из рассказа К. Г. Паустовского "Как будто пустяки".

Карточка № 4.

		К. Г. Паустовский "Как будто пустяки". (Отрывок).

	Андерсен любил придумывать сказки в  лесах. У него было хорошее, очень сильное зрение. Пэтому он мог рассматривать кусок коры и старую сосновую шишку и видеть на них такие подробности, из которых легко составлялась сказка.
	 Вообще все в лесу - каждый замшелый пень и каждый рыжий муравей-разбойник, который тащит как похищенную прелестную принцессу, маленькую мошку с прозрачными зелеными крылышками, - всё это может обернуться сказкой. 
	А еще Андерсен всю жизнь умел радоваться. Он радовался всему интересному и хорошему, что попадалось в лесу, в поле, на реке. 
	Писатель стремился открыть "чудесное" в самых будничных предметах. Дети любят играть разными обломками деревяшек, лоскутками материи, кусочками камней. У Андерсена то же самое. Окружающие его предметы принимают живые образы, превращаются в людей. Картины Андерсена так обаятельны, что производят впечатление волшебных сновидений.
	

- Какими талантами обладал Андерсен? Что помогло ему стать писателем?
( Наблюдательность, внимательность, воображение, фантазия, умение открывать "чудесное" в простых вещах).
ж) - Сообщение детей о признании Андерсена на  родине.
- Какое счастье выпало Андерсену в конце жизни? (Ему поставили памятник, устраивали  фейерверки  в его честь, даже короли считали за честь пожать ему руку).

21. Творческая работа.
- Как вы думаете, о ком написал Андерсен сказку "Гадкий утенок"?
- Напишите сочинение " Сказку "Гадкий утенок" Андерсен написал о себе".

22. Афиширование. Чтение детьми сочинений.

23. Рефлексия.
- Что вас сегодня удивило?
- Чем вы были взволнованы, за кого переживали?