Тема: «Решение задач и примеров в пределах 10»

Цель: 1) закрепить знание чисел в пределах 10,

           2) развивать речь,  память, логическое мышление,

           3) развивать логическое мышление при решении задач,

           4) добиваться четкого произношения звуков.

Оборудование: таблица Шульте, ромашка (примеры), таблицы с нумерацией чисел, задачи в стихах, учебник «Математика» Т. В. Алышева (для специальных (коррекционных) образовательных учреждений VIII вида 2 часть).

Ход урока.

I. Организационный момент.

1) Долгожданный дан звонок-

    Начинается урок.

2) Проверка режима усиления.

- Как ты слышишь?

II. Речевая зарядка.

1) Упражнения на речевое дыхание: долгий, плавный выдох.

2) Восприятие на слух (за экраном) фраз обиходно – разговорного характера:

-Какое сейчас время года?

-Назови времена года.

-Кто сегодня дежурный?

-В каком классе ты учишься?

III. Устный счет.

- Назвать числа:  в прямой последовательности,  в обратной.

- Работа с веером (по просьбе учителя  (на слух)  показать заданное число).

-Примеры (карточки).

-Игра – соревнование «Кто быстрее?» 

(По таблице Шульте на время посчитать от 1 до 10).

IV. Физминутка.

Пальцы в гости приходили.

Тук – тук – ту - стучали в дверь.

Только мы им не открыли –

Думали, что страшный зверь.

(Постукивание подушечками пальцев по парте).

V.  Повторение и закрепление.

Повторить состав числа 7, 8, 9, 10.  (Работа с компьютером).

Запиши к каждому числу предыдущее:

…4          …8          

…7          …9

 (Работа с учебником Стр.71).

VI. Сообщение темы и цели урока.

(Развитие слухового восприятия).

Задачи в стихах.

Я рисую кошкин дом:

Три окошка, дверь с крыльцом.

Наверху ещё окно, чтобы не было темно.

Посчитай окошки в доме у кошки.


Четыре спелые груши на веточках качалось.

Две груши съел Павлуша, а сколько груш осталось?


На блюдце у Андрюши  четыре жёлтых груши.

Есть мальчик захотел, одну из груш он съел.

Теперь считайте груши на блюдце у Андрюши.

Составить схему и решить последнюю задачу. Коллективно составляем схему к задаче. Один ученик записывает её на доске и решает.  Затем по просьбе учителя читает: решение задачи, ответ задачи.


VII. Физминутка.

Мы топаем ногами, мы хлопаем руками, киваем головой.

Мы руки поднимаем, мы руки опускаем, мы кружимся потом.

Мы топаем ногами топ, топ, топ.

Мы руки опускаем: хлоп, хлоп, хлоп. 

Мы руки разведём и побежим кругом.

VIII. Работа по теме урока.

 Игра «Ромашка»

Каждому ученику раздать по одному лепестку: решить пример, проговорить его.

Самостоятельная работа. Решить примеры.

4-1=          10-5=          6+3=

6+4=          10-1=          5+1=

9-6=           10-8=          4-4=

Один ученик записывает ответы на доске. Все проверяют. Ответить на вопрос: 

У всех верно?

IX. Итог урока.

Что  мы делали на уроке? 

Что нового мы узнали?

Что  было самым интересным?

Оценка знаний учащихся.

X. Домашнее  задание.

Решить  первую задачу в стихах.