Патриотическое воспитание. Когда оно начинается? Не рано ли начинать воспитание патриота, гражданина своей Родины в детском саду?
Нет. Можем сказать, что начинать позже  - уже, во многом, бессмысленно.  Вспомните слова великого педагога В.А. Сухомлинского «Сердцевина человека – любовь к Отечеству – закладывается  в детстве».
С чего начинается воспитание патриота? Замечательный поэт Константин Симонов писал:
“Ты вспоминаешь не страну большую, которую изъездил и узнал.
 Ты вспоминаешь Родину такую, какой её ты в детстве увидал”
И действительно, как не велика наша страна, человек связывает свое чувство любви к ней с теми местами, где он родился, вырос; с улицей, по которой ходил не раз; с двором, где посадил первое деревце, с городом или селом, где прошли его детство и юность. 
Вопросами патриотического воспитания детей дошкольного возраста занимался целый ряд педагогов-исследователей: Е.К. Ривина, Е. Суслова, Алешина Н.В, Князева О.А., Маханева М.Д ., Комратова Н.Г. и другие.
Патриотическое воспитание – это целенаправленное, систематическое воздействие,  формирующее у ребенка  моральные качества, гражданские чувства, убежденность в значении  нравственных норм.
Средствами патриотического воспитания являются: 
- экскурсии и целевые прогулки
- встречи с интересными людьми
- чтение художественной литературы
- использование технических средств обучения 
-продуктивная деятельность
- игровая деятельность 
- праздники и развлечения
- организация проектов
Патриотическое воспитание предполагает в структуре личности формирование осознанных поступков, убеждений, поведения в целом. Все это характерно для более старшего возраста. Основа же должна быть заложена в дошкольном детстве.  Такой основой мы считаем воспитание любви к родному городу, а любить ребенок может только то, что он хорошо знает, что ему близко и знакомо. 
Тема моей работы: «Значение патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста в современном обществе»
Содержание деятельности, направленной на ознакомление с родным краем,  определено «Программой воспитания и обучения в детском саду» п/р М.А. Васильевой, конкретизировано на основе программы «Валдоня», а так же примерного регионального модуля программы дошкольного образования «Мы в Мордовии живем». В содержание входит:
1. Формирование представлений о  достопримечательностях столицы Мордовии (музеях, памятниках, стадионах, театрах, учебных заведениях);
2. Знакомство с  историей возникновения Саранска, важными событиями в его истории;
3. Знакомство с  гербом Саранска;
4. Знакомство с  людьми, которыми гордится Саранск, их вкладом в дело развития города.
5. Развитие представлений о  многонациональном составе жителей Саранска.
Целью деятельности мы определили:
Способствовать формированию активной гражданской позиции детей старшего дошкольного возраста в процессе приобщения к историко-культурному наследию родного города. 
На основании цели были сформулированы следующие задачи:
Формировать у детей систему элементарных представлений о настоящем, прошлом и будущем родного города;
Познакомить со знаменитыми людьми, прославившими Саранск (художниками, спортсменами, артистами); 
Познакомить с национальными особенностями народов, населяющими Саранск; 
Развивать эмоционально-ценностное отношение к себе, своей семье, улице, дому, детскому саду;
Воспитывать патриотические чувства, такие, как чувство  гордости за свой город, свою страну, ответственности за происходящее  вокруг, сопричастности  этому;
Способствовать формированию бережного отношения к достопримечательностям, культуре, природе родного города.
В начале работы с детьми старшей группы были выявлены следующие результаты: 
1. Дети имеют некоторое представление о родном городе, больше о  его современности. Могут назвать 2-3 памятных места в городе, фамилии 1-2 людей, прославивших Саранск.
2. Затрудняются назвать национальность своих родственников, имеют такие представления о национальных особенностях: «говорят на мордовском (татарском, армянском) языке», «живут в деревне», «у мордвы своя красивая одежда».
3. В целом, знают правила поведения в общественных местах, в природе, но не всегда их выполняют. Не понимают значения своего вклада в общее дело благоустройства города и сохранения его ценностей.
Из 28 детей старшей группы высокий уровень  имели   2 ребенка (8%)
Средний 17 детей (56%)
Низкий  9 детей (36%)
Был составлен перспективный план работы по формированию у детей системы знаний о родном городе.
В старшей группе мы начали работу с формирования системы представлений о ближайшем окружении ребенка: семья, дом, улица, микрорайон, в котором находится детский сад. Содержанием работы стали тематические беседы, наблюдения, целевые прогулки. Знания закреплялись в игровой деятельности (сюжетно-ролевые, строительные игры), продуктивной деятельности (конструирование «Мой дом», «Улица города», рисование «Любимый детский сад»,  «Моя улица»). Оформили альбомы «Наша дружная семья»,  «Знакомьтесь - Саранск». Широко использовали различные дидактические игры: «Узнай по описанию», «Что в городе, что в селе?», беседовали с детьми о значении труда их родителей для благополучия города. 
Знакомили ребят с деятельностью театральных коллективов Саранска. Артисты Республиканского кукольного театра, театра «Крошка», национального мордовского театра не только показывали спектакли, но и рассказывали детям о своей работе, показывали основы работы с куклами. Много интересного о народном фольклере и традициях дети узнали при тесном общении с ансамблем «Келу».
Постепенно мы расширяли круг знаний детей о родном городе. В подготовительной группе мы подготовили проект «Юный экскурсовод». В ходе его реализации познакомили ребят с профессией экскурсовода, теми качествами, которыми он должен обладать, а именно: хорошо знать и любить родной город и уметь рассказать  о нем. С этой целью использовали беседы, составление коллективных и индивидуальных рассказов, дидактические игры «Найди пару» (сравнивали памятные места Саранска в прошлом и настоящем), «Путешествие по городу», знакомили детей с гербом города.
Мы считаем экскурсии наиболее эффективным  средством формирования знаний  детей  о родном городе. Перед каждой экскурсией мы рассказывали детям об истории и значении этого места для жителей Саранска, а затем проводили беседу с детьми об увиденном, создавали условия для отражения детьми своих впечатлений в продуктивной деятельности.  Так мы посетили музей изобразительных искусств им. С.Д. Эрзи, Музей мордовской народной культуры, Республиканский краеведческий музей, где дети прониклись историей родного края. Они смогли познакомиться с животным миром региона, предметами быта людей прошлых лет, приобщиться к истории. В нашей группе организован уголок национальной культуры, где расширяются возможности подачи информации посредством игры (с народными игрушками, бытовой утварью, национальными костюмами и т.д.).
            Много внимания мы уделяли обогащению знаний детей о знаменитых земляках, как живших в прошлом, так и наших современниках.  Огромный эмоциональный отклик вызвали у детей встречи с ветеранами Великой Отечественной войны, бойцами молодежного отряда «Поиск».
Дети пришли к  пониманию: мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.
В этом ключе были проведены тематические занятия, беседы, составление альбома на тему: «Они  отстояли мир». Дети посетили «Музей военного и трудового подвига», возложили венки к «Памятнику воинам Мордовии, павшим в годы ВОВ»
           Также большое значение имеет   подготовка и участие детей в праздниках и развлечениях.  Народные календарные праздники – Колядки, Масленица, Рождество, Пасха», и гражданские – День Победы, День города, День защитника Отечества – помогают рассказать как о «преданьях старины глубокой», так и  о сегодняшних днях родной Отчизны.  Впечатления от участия в праздниках остаются в памяти надолго, а иногда и на всю жизнь, что очень важно в воспитании чувства патриотизма. 
Особую значимость в работе по патриотическому воспитанию имеет тесный контакт с семьей. Мы стремимся сделать родителей своими помощниками. Практика показала, что родители очень редко посещают с детьми памятные места города, сами мало о них знают. Мы активно  привлекали родителей к организации и участию в экскурсиях,  праздниках, акциях по благоустройству детского сада.  Родители участвовали в конкурсах «Герб моей семьи», «Дружные соседи»,  «Семейные традиции»,   «Моя семья». 
Подводя итоги работы с детьми в подготовительной к школе группе, я отметила следующие результаты:
Представления о родном городе и Мордовии в целом, стали более осознанными, полными. Дети могли не только назвать достопримечательности города, но и рассказать о них, опираясь, во многом, на личный опыт. Рассказывали о людях, прославивших родной город.
Дети и родители стали более сплоченными, активно принимали участие в делах группы, детского сада, общественных событиях, происходящих в Саранске. 
Выросло самосознание ребят. Дети стали более отзывчивы, внимательны, милосердны друг к другу, пожилым людям, природе.  У них появилось чувство ответственности за порученное дело. 
Высокий уровень имели  8 детей, средний – 19 детей, низкий – 1 ребенок.
В заключение хочу сказать:  формирование патриотического воспитания - процесс, требующий от воспитателя настойчивости, последовательности и большого эмоционального подъема. 
Я начинаю эту работу с моими нынешними воспитанниками.
	






Литература: 
«От рождения до школы» Программа воспитания и обучения в детском саду. п\р М.А. «Васильевой; М. «Мозаика-синтез, 2010г.;
О. В. Бурляева, Л.П. Карпушина «Мы в Мордовии живем» Примерный региональный модуль программы дошкольного образования. Саранск, Мордовское книжное издательство , 2011г. 
«Валдоня» Программа и методические рекомендации. Е.Н. Киркина, И.М. Фадеева и др. Саранск. Мордовское книжное изд. 2001г.
Алешина Н.В. «Патриотическое воспитание дошкольников» М. 2004г.
Данилина Г.Н. «Дошкольнику о культуре и истории России» М. 2003г.;
Ковалева Г.А. «Воспитывая маленького гражданина» М. 2003г.
Комратова Н.Г., Грибова Л.Ф. «Мир, в котором я живу» М. 2005г.
Кондрыкинская Л.А. «Дошкольникам о защитниках Отечества» М. 2005г. 
Лунина Г.В. «Воспитание детей на традициях русской культуры» М. 2004г.;