Интеграция профессиональной подготовки специалистов            

В современных условиях постоянно возрастающего потока информации,с одной стороны,и резкого 
сокращения количества учебного времени-с другой,учитель поставлен в условия трудноразреши-
мого противоречия: как научить большему за меньшее время. 
 Современное содержание образования привело к чудовищным перегрузкам как учеников,так и 
учителей.Одним из путей ликвидации перегрузки детей и учителей в образовании является 
интеграция. От уровня интеграции и научной обоснованности интеграционных процессов в сфере
образования зависит качество подготовки специалистов и в конечном итоге его востребованность
на рынке труда.
 Интеграция-это обобщённое отношение между структурными компонентами целостного образования.
Такими компонентами могут быть различные виды знаний одного учебного предмета,обобщённые уме-
ния,сформированные на основе усвоения связей между способами учебно-познавательной,учебно-
производственной и практической деятельности.Интеграция,выступая в процессе обучения как 
условие и средство реализации его основных формирующих функций(образовательной,воспитатель-
ной и развивающей),сама выполняет методологические,формирующие и конструктивно-моделирующие
функции. 
 Решение большинства стоящих перед современным обществом проблем так или иначе связано
с решением проблем подготовки высококвалифицированных кадров. Большинство предприятий сфе-
ры обслуживания могут быть отнесены к сфере малого и среднего бизнеса. Как правило,они испы-
тываютнехватку квалифицированных кадров,например менеджеров среднего уровня,которые во мно-
гом обеспечивают успешность предприятия. Главную роль в подготовке таких кадров играют 
учреждения среднего профессионального образования,которые традиционно ориентированы именно
на формирование прикладных знаний,практической профессиональной подготовки,в то время как
высшие учебные заведения являются центрами фундаментальной теоретической подготовки специа-
листов,и эта подготовка может быть реализована постепенно,по индивидуальным траекториям в 
системе непрерывного образования.
  При организации обучения на основе интеграции важно определить степень привлечения смежно-
го материала других дисциплин,выделить взаимосвязанный материал,наметить конкретные вопросы
для изучения по каждому предмету,то есть межпредметные связи должны углубляться и совершенс-
твоваться. Решение проблемы интегрированного обученя возможно лишь при полном контакте пре-
подавателей общеобразовательных дисциплин,частных методик,педагогики и психологии.