Главная / Старшие классы / Технология

Конспект урока по технологии .6 класс."Натуральные волокна животного происхождения. Виды волокон первичная обработка шерсти».

Скачать
31.53 КБ, 1351716.docx Автор: Дергачева Юлия Викторовна, 17 Дек 2015

Самоанализ урока.

Урок «Натуральные волокна животного происхождения. Виды волокон и первичная обработка шерсти» третий в системе уроков по теме « Материаловедение». Его цель –создание условий для ознакомления обучающихся с натуральными волокнами животного происхождения, с первичной обработки шерсти , формирование у учащихся умений и навыков по теме, мною были поставлены задачи урока: обучающая-научить различать виды волокон, познакомиться с происхождением шерстяных волокон, с этапами первичной обработки шерсти. Исследовать состав волокон животного происхождения органолептическим методом.

Развивающая– развивать творческое и пространственное воображение, логическое мышление, умение сравнивать и различать , анализировать, наблюдать и делать выводы.

Воспитательная– способствовать развитию интереса к предмету, воспитанию взаимопомощи, активности, аккуратности, желанию добиваться высоких результатов, ответственности, способствовать формированию эстетических взглядов.

Планировала достичь следующих результатов:

Предметные:

Знать: способы получения натуральных волокон животного происхождения

( шерсть), производство, виды волокон шерсти.

Уметь: различать волокна шерсти по составу.

Личностные:

Оценивать свою учебную деятельность и деятельность одноклассников; планировать и выполнять поставленные задачи, умение донести своё мнение до других; готовность к сотрудничеству.

Метапредметные:

Определение способов решения учебной и практической задачи; оценивание своей познавательно- трудовой деятельности, соблюдение норм и правил культуры труда, согласование и координация совместной деятельности на уроке.

УУД- Познавательные: умение получать новые знания, перерабатывать и применять полученную информацию

Коммуникативные: умение вести учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками

Регулятивные: умение планировать и регулировать свою деятельность; прогнозирование результата и усвоения уровня знаний. . оценивать свои достижения на уроке и прогнозировать результат усвоения знаний, контролировать и оценивать свою деятельность и партнёров;

Личностные: владение основами самоконтроля и самооценки ; создание условий для обеспечения успешной деятельности на уроке, эмоционального комфорта

коммуникативные: уметь слышать и слушать партнёра по речевому высказыванию, уважительно относиться к мнению других, достаточно полно и чётко выражать свою мысль.

Тип урока- урок изучения и первичного закрепления знаний. Вид - интегрированный. Включал в себя семь этапов: организация класса, актуализация опорных знаний и определение цели урока, целепологание, открытие нового знания, практическая работа, применение новых знаний, контроль и коррекция результатов, подведение итога, рефлексия, домашнее задание.

На этапе актуализация знаний дети вывели тему сам-но, составив план работы., опираясь на личный опыт.

На этапе целеполагания-сами ставили цели, которых хотели бы достичь на уроке. Работая со схемой на следующем этапе урока, изучение новых знаний,уч-ся определили с каким материалом им предстоит работать. Работая с презентацией уч-ся пополнили свои знания о животных ( лама) .А так же мною была проверена информация , которой уч-ся обладают по этой теме.

В ходе практической работы уч- ся научились формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы по решению проблемной задачи, участвовать в диалоге, слушать других и обосновывать свою точку зрения.

После просмотра видеоролика дети свободно обсуждали фильм, извлекая из него увиденную информацию и выполнили задание в соответствии с составленным алгоритмом. Здесь я решила следующие задачи: развивала умение логически мыслить, из полученных знаний делать вывод, сличать результат с эталоном, с целью обнаружения ошибок. Этап закрепления полученных знаний позволил отрабатывать умение, полученное на уроке. Проверить знания детей, степень усвоения ими полученной теории , самостоятельно оценить свои умения позволил этап текущего контроля. Во время подведения итогов решала такие задачи как: осознание важность полученных знаний, понимание причины успеха и неудачи, умение полно и грамотно выражать свои мысли, выявляла значимость нового материала для повседневной жизни. Этап рефлексии позволил детям самостоятельно определить уровень усвоения материала. Выполняя домашнее задание дети закрепят полученные знания и расслабиться после продуктивного урока.

Считаю, что структура урока была выбрана с учётом основных звеньев современного урока. Продуман выбор типа урока, его структуры, логична последовательность и взаимосвязь этапов урока. Рационален выбор форм обучения.

Материал интересен, доступен, научно обоснован и посилен для учащихся. Актуальна и связана с жизнью (теория и практика). Присутствует новизна, проблемность и привлекательность учебной информации, рациональность и эффективность методов и организационных форм работы. Осуществлялась обратная связь с учащимися, был постоянным контроль их работы и содержания, соблюдались требования к оценке знаний, умений и навыков.

На уроке использовались методы и формы работы учащихся: частично –поисковый, индивидуальная практическая работа, видеоролик,работа в парах, фронтальный опрос, практическая работа, работа в группах, парная. Выбор таких форм был необходим для оптимального достижения поставленных задач, позволил дифференцировать подход к слабоуспевающим и наиболее подготовленным ученикам. Реализованы развивающие возможности урока в плане формирования активной учебной деятельности, самостоятельного мышления, познавательных интересов. Подведение учащихся к восприятию новых знаний. Выделены главные идеи нового материала. Сформированы новые понятия. Актуализированы опорные знания.

Руководство учителя при выполнении заданий было пооперационным, при выполнении практической работы; инструктирующим при выполнении самостоятельной работы.

Мне удалось уложиться по времени. Распределение времени было рационально. Темп урока быстрый.

Мне было легко вести урок, ученики быстро включались во все виды работ. Доброжелательная обстановка в классе, эмоциональная физминутка, коррекция осанки, беседа в начале урока - способствовали здоровьесбережению.

Считаю, целесообразно использовались на уроке средства наглядности, презентация, выставка « Изделия из натуральной шерсти».

Цель урока считаю достигнутой, план урока выполнен полностью, материал усвоен большинством учеников, потому что с самостоятельной работой все учащихся.

Пришлось помочь уч- ся с определением темы урока , координировала работу в группах. Не все справились с заданным темпом.

Домашнее задание не вызовет затруднения большинства учеников, потому что информация доступна уч- ся.

В целом урок можно считать удачным.

Учитель _________________________ / Дергачёва Ю. В../


Автор: Дергачева Юлия Викторовна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Конспект урока по технологии .6 класс."Натуральные волокна животного происхождения. Виды волокон первичная обработка шерсти». Дергачева Юлия Викторовна 17 Дек 2015
документ Конспект урока по технологии "Натуральные волокна животного происхождения." 6 класс. Пастухова Вера Викторовна 31 Мар 2015
документ Конспект урока по технологии (девочки) 6 класс Тема: "Натуральные волокна животного происхождения" Стрекалова Ирина Анатольевна 8 Апр 2015
документ Конспект открытого урока по технологии в 6 классе «Натуральные волокна животного происхождения. Свойства тканей» Коткова Ирина Васильевна 5 Апр 2015
документ План-конспект урока технологии по теме НАТУРАЛЬНЫЕ ВОЛОКНА ЖИВОТНОГО ПРОИСХОЖДЕНИЯ, 6 кл Паршина Людмила Михайловна 1 Апр 2015
презентация, документ конспект урока технологии в 6 классе "Натуральные волокна животного происхождения" Пундикова Марина Николаевна 1 Апр 2015
документ Конспект урока по технологии на тему: "Натуральные волокна животного происхождения" Хафизова Алтын Амангалиевна 1 Апр 2015
презентация, документ План-конспект урока по технологии. Натуральные волокна животного происхождения. Свойства тканей. Сыпливчак Анна Сергеевна 1 Апр 2015
документ разработка урока технологии в 6 классе "Натуральные волокна животного происхождения" Наумова Марина Владимировна 12 Ноя 2015
документ Конспект урока "Натуральные волокна животного происхождения" Бугаевская Оксана Борисовна 1 Апр 2015
презентация Презентация "Натуральные волокна животного происхождения", 6 класс Вознесенская Наталья Александровна 1 Апр 2015
документ урок "Натуральные волокна животного происхождения" 6 класс Хныкина Ирина Михайловна 1 Апр 2015
документ Методическая разработка урока технологии в 5 классе по теме "Натуральные волокна растительного происхождения. Влияние на здоровье человека тканей из этих волокон" Соколова Евгения Аркадьевна 1 Апр 2015
презентация, документ Методическая разработка урока "Натуральные волокна животного происхождения" Трофимова Ольга Алексеевна 1 Апр 2015
разное Урок по теме "Натуральные волокна животного происхождения" Самсонова Ирина Викторовна 1 Апр 2015
документ Урок по теме: "Натуральные волокна животного происхождения" Гребнева Вера Викторовна 1 Апр 2015
презентация, документ Натуральные волокна животного происхождения. Технологическая карта урока в 6 классе. Фролкова Ольга Павловна 1 Апр 2015
документ « Натуральные волокна животного происхождения. Шерсть, шёлк». Коляева Татьяна Алексеевна 1 Апр 2015
документ Урок "Волокна животного происхождения" 6 класс Притуловская Ольга Викторовна 2 Янв 2016
разное технолог карта урока по материаловедению "Ткани из натуральных волокон животного происхождения" Сиран Ирина Изосимовна 1 Апр 2015
документ Проверочные тесты к разделу материаловедение по теме: "Натуральные волокна животного происхождения" Заярная Ирина Викторовна 1 Апр 2015
документ Урок "Натуральные волокна животного происхождения". Сковоронская Галина Николаевна 1 Апр 2015
документ "Натуральные волокна животного происхождения. Свойства тканей" Миндубаева Эльмира Саматовна 1 Апр 2015
презентация Презентация "Натуральные волокна животного происхождения" Бабкина Ирина Витальевна 10 Апр 2015
документ Урок "Натуральные волокна животного происхождения" Голяк Наталия Михайловна 17 Июн 2015
документ Тема: Натуральные волокна животного происхождения Литвиненко Лариса Борисовна 1 Апр 2015
презентация Натуральные волокна животного происхождения. Сафонова Мария Александровна 1 Апр 2015
документ Натуральные волокна животного происхождения. Пикалова Надежда Владимировна 1 Апр 2015
презентация Натуральные волокна животного происхождения Диск Жиличкина Ольга Александровна 1 Апр 2015
документ Натуральные волокна животного происхождения и их свойства. Михайлова Елена Александровна 1 Апр 2015
презентация, документ Натуральные волокна животного происхождения. Свойства шёлковых и шерстяных тканей. Ядрышникова Ольга Анфилофьевна 8 Июн 2015
документ История волокон животного происхождения Мартынова Елена Александровна 6 Июн 2015
презентация Урок технологии в 6 классе по теме: " Первичная обработка и приготовление блюд из мяса". Данилова Наталья Владимировна 2 1 Апр 2015
разное Конспект урока по предмету Социально-бытовая ориентировка в 9 классе "Первичная обработка овощей" Куликова Марина Петровна 23 Сен 2015
документ Разработка урока по теме"Первичная обработка рыбы" Лебедева Наталья Михайловна 5 Апр 2015
документ Урок технологии по теме "Химические волокна. Свойства химических волокон и тканей из них" Хромова Татьяна Алексеевна 1 Апр 2015
разное Методическое описание проекта с использованием интерактивной доски "Путешествие с феей Ниточкой (сравнение свойств волокон растительного и животного происхождения)" Харланова Людмила Васильевна 1 Апр 2015
документ Классификация текстильных волокон. Волокна растительного происхождения. Зиновьева Ирина Анатольевна 1 Апр 2015
документ «Процесс производства ткани. Натуральные волокна растительного происхождения» Бондарева Тамара Васильевна 1 Апр 2015
разное Презентация к уроку по технологии "Овощи. Первичная обработка овощей. Формы нарезки". Терёхина Наталья Николаевна 1 Апр 2015