Урок-суд «Суд над глаголом» (Систематизация и обобщение изученного о глаголе)

Известно, что всё необычное привлекает внимание. Нетрадиционные формы урока самой нетривиальностью способов подачи материала вызывают повышенный интерес у учащихся и, следовательно, делают занятия более эффективными. Психологами доказано, что знания, усвоенные без интереса, не окрашенные собственным положительным отношением, эмоциями, не становятся полезными – это мёртвый груз. Исходя из этого, я выбрала нетрадиционную форму проведения урока – урок-суд. Этот урок уникален, у него своя специфика. В основном эта форма используется на уроках литературы (в методической литературе уроков-судов по русскому языку единицы).

Само моделирование – очень сложный вид работы. Это не просто вариации на заданную тему, это скрупулезно подобранный материал: от обстановки, одежды, последовательности событий, до точки зрения каждого действующего лица. Важен выбор материала для моделирования. Он должен быть и интересным, и познавательным, и поучительным. Цель моделирования, в конечном счете, не копирование действительности, а ее воссоздание. Такая форма работы делает учеников участниками событий, ставит их перед выбором и позволяет сделать этот выбор самостоятельно.

Для использования данной формы урока необходим подготовительный этап. К уроку желательно начать готовиться за 5-7 дней, так как учащимся нужно будет учить наизусть слова, кроме того, «артистам» потребуется время, чтобы «войти в образ». Времязатратно и изготовление оборудования урока (костюмы, дидактический и раздаточный материал).

Для проведения урока-суда были созданы все условия: учебно-материальные, морально-психологические, эстетические, временные.

Тип урока: систематизация и обобщение изученного.

Вид урока: ролевая игра (урок-суд)

Формы работы: индивидуальная, парная.

Данный урок четко связан с предыдущими уроками, подбор дидактического материала опирается на ранее изученный материал. Для реализации целей я использовала такие задания, как: заполнение таблицы, «Отопри сейф!», «Федот, да не тот…», «Поймай мяч», «Засели дом».

Урок авторский, разработан в соответствии с темой самообразования «Нетрадиционные способы и приемы формирования орфографической зоркости учащихся».