Урок по грамматике в 5 классе школы для глухих детей

Урок по грамматике в 5 классе школы для глухих детей, работающих по программе с сокращением сроков обучения

Тема. Склонение имён существительных.

Цель. Тренировать в правильном употреблении имён существительных женского, мужского, среднего рода в именительном, родительном, дательном ,винительном падежах.

Оборудование: таблички с окончаниями, карточки с вопросами,

Предметные картинки, учебник «Русский язык» 4 класс четырёхлетней начальной школы Т.Г.Рамзаева 1993г.

1. Орг. момент.

2. Фонетическая зарядка.

с____ ца

с____кло нЕ ни е с____ сится

с____клонЕни е ца

с__клонЕние ца от нОсится

к склонЕнию отнОсится

к пЕрвому

ко вторОму склонЕнию

к трЕтьему

ца

отнОсится к пЕрвому склонЕнию

3. Повторение.

а) подготовка тетрадей: запись числа и темы урока.

б) учитель: «Посмотрите на доску.»

На доске написано задание: Разобрать простое предложение.

Вчера учительница принесла ребятам билеты в театр.

«Как вы думаете, с чего мы начнём урок?»

Дети: «Прежде, чем склонять имена существительные, мы повторим

разбор простого предложения.»

(один ученик у доски устно разбирает простое предложение)

4. Склонение имён существительных.

а) Определение склонения имён существительных.

На доске: 1 ученик у доски выполняет задание, доказывая:

мышь Мышь. Существительное мышь относится к

ёлка третьему склонению, потому что мышь женско-

заяц го рода с мягким знаком на конце.

голубка

брат

лошадь

б)Придумывание однокоренных слов в другом склонении.

Учитель прикрепляет таблички на доску по мере их называния.

мышь (3 скл.) - мышка (1 скл.) - мышонок (2 скл.)

ёлка (1 скл.) - ель (3 скл.)

заяц (2 скл.) - зайка (1 скл.)

голубка (1 скл.) – голубь (2 скл.)

брат (2 скл.) – братишка (1скл.)

в) Заполнение таблицы. Закрепление .

Падеж

1 скл.

2 скл.

3 скл.

И.п.

Р.п.

Д.п.

В.п.

У учителя на столе карточки с окончаниями:

а-я 3 штуки ь-нул.ок. 2 штуки

ы-и 1 шт. и 1 шт.

ь-нул.ок., нул.ок. , о-е 2 шт.

у-ю 2 шт.

е 1 шт.

У стола работает «маленький» учитель. Он поднимает по одной карточке с окончанием имени существительного. Дети определяют его склонение и падеж.

Учитель прикрепляет карточку в соответствующую клеточку в таблице.

г) Проверка по словарю.

д) составление словосочетаний с отработанными выше словами (мышь-мышка,

ёлка-ель и т.д.)

Учитель открывает на доске задание:

Составить словосочетания. Указать род и падеж имён существительных.

Испугаться (кого? чего?) Защищать (кого?)

Подарить (кому?) Нарисовать (кого? что?)

Образец: Испугаться (кого?) мыш…, мышк…, мышонк… .

Один ученик выполняет задание на закрытой доске.

Все остальные – в тетради.

е) проверка.

4. Закрепление. Игра на материале уроков природоведения и развития речи.

Ученики вытаскивают из конвертов карточки с вопросами:

У кого длинная мягкая шерсть?

Откуда прилетают ласточки весной?

Из чего варят варенье?

Кому мы писали заявку?

За что учительница похвалила Ваню?

И задают их друг другу.

Или:

Выполнение упражнения.

Упражнение.

а) Муравейспустился к ручью: захотел напиться. Волна захлестнула муравья и

чуть не потопила.

Дети: «Т.В. какое задание?»

Учитель: «Укажите склонение и падеж выделенных слов устно».

Дети: - Кто?- муравей - 2скл. И.п.

Кого? – муравья – 2скл. Р.п.

б) Задание. Списать текст. Поставить имена существительные в нужном падеже.

На доске текст упражнения, в котором слова заменены картинками (здесь они выделены полужирным шрифтом).

Голубканесла ветку. Она бросила муравью ветку в ручей. Муравей сел на ветку и спасся. Охотник расставил сеть и хотел поймать голубку. Муравей подполз к

охотникуи укусил его за ногу. Тот охнул и уронилсеть. Голубка вспорхнула и

улетела.

в) проверка упражнения по учебнику на стр. 94 № 206.

Примечание : По ходу урока ведётся работа по восприятию и воспроизведению устной речи

глухими школьниками. Все задания даются детям за экраном, отрабатывается произносительная сторона речи с использованием элементов фонетической ритмики.

6. Итог. Домашнее задание.

.