Главная / Старшие классы / Русский язык

Развитие функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы.

Скачать
43 КБ, 312215.doc Автор: Дуймагамбетова Марзия Шагиевна, 20 Мар 2015

Задачей наших школ является формирование гармонически развитой личности. Важнейший показатель всесторонне и гармонично развитой личности – наличие высокого уровня мыслительных способностей. Если обучение ведет к развитию творческих способностей, то его можно считать развивающим обучением, то есть такое обучение, при котором учитель, опираясь на знания закономерностей развития мышления, ведет целенаправленную работу по формированию мыслительных способностей и познавательных потребностей своих учеников в процессе изучения ими основ наук. Такое обучение является проблемным.

Принцип проблемности отражается в логике построения учебного процесса, в содержании изучаемого материала, в методах организации учебно- познавательной деятельности учащихся и управлении ею, в структуре урока и формах контроля учителя за процессом и результатом деятельности учащихся. Если учитель хорошо усвоит содержание и сущность теории организации процесса проблемного обучения, овладеет формами и методами и будет систематически творчески применять усвоенное на практике, то успех придет сам.
В ходе педагогической деятельности учителя сталкиваются с рядом противоречий.

Противоречия

Пути их решения

1. Между штампами в обучении и стремлением школьников естественным путем приблизиться к пониманию реального окружающего мира.

1. Использование проблемно-поискового метода обучения.

2. Между авторитарной методикой преподавания и уникумом личности, стремлением ребенка быть понятым и услышанным.

2. Создание психологически комфортной атмосферы на уроке, позволяющей выявить творческие задатки и способности личности.

3. Между необходимостью увеличивать объем информации, включаемой в образование и возможностью организации

для ее усвоения.

3. Систематизация материала, использование технологий проблемного обучения, совершенствование методов и форм контроля

знаний учащихся.

При проблемном обучении деятельность учителя состоит в том, что он проводит в необходимых случаях объяснение содержания наиболее сложных понятий, систематически создает проблемные ситуации, сообщает учащимся факты и организует их учебно-познавательную деятельность так, что на основе анализа фактов учащиеся самостоятельно делают выводы и обобщение, формируют с помощью учителя определенные понятия, законы.
В результате у учащихся вырабатываются навыки умственных операций и действий, навыки переноса знаний, развивается внимание, воля, творческое воображение. То есть происходит формирование гармонически развитой личности.
Педагог П.П. Блонский писал, что превращение школьных занятий из уроков послушания в ряд открытий, делаемых учеником, - «это то единственное, что действительно может сделать нашу истину живой, пережитой и осознанной для ребенка».
Организация такой деятельности в целостном педагогическом процессе основывается на следующих принципах:
-личностно-рефлексивный подход, который реализуется через выбор заданий, способствующих оптимальному развитию каждого ученика;

-субъектный подход, который реализуется через создание ситуаций, в которых каждый участник оказывается в субъектной позиции: ему необходимо самостоятельно ставить цели, осуществлять деятельность, анализировать и оценивать ее результаты;

-принцип импровизации, который реализуется через включение в деятельность этапов «свободного поиска вариантов».
Проблемная ситуация при объяснении нового материала.
При таком обучении деятельность учителя состоит в том, что он проводит объяснение содержания наиболее сложных понятий, создаёт проблемные ситуации, сообщает учащимся факты и организует их учебно- познавательную деятельность так, что на основе анализа фактов дети самостоятельно делают выводы и обобщения , формирует с помощью учителя определённые понятия.
Тема: Односоставные предложения. Определенно-личные предложения.
Люблю грозу в начале мая 1 л., ед.ч., н. вр.

Что стоишь, качаясь, тонкая рябина? 2 л., наст. вр., ед.ч.

Выйдем с тобой побродить в лунном сиянии. 1 л., мн.ч., буд. вр.

Уходи, зима седая! повелит. наклон.

Проблемная ситуация при повторении изученного.
Применение прежних знаний не может дать ни учитель, ни книга, оно ищется и находится учеником , поставленным в соответствующую ситуацию. То есть используется поисковый метод учения.
Игра «Эстафета» для двух команд. Учащиеся ( один за другим) из каждой команды выходят к доске и записывают по одному орфографически трудному слову ( на память). Побеждает та команда, которая не сделает ни одной ошибки.
Проблемное задание в словарной работе.
Такие задания побуждают учащихся к сравнению, сопоставлению и противопоставлению фактов, явлений, правил, в результате которых возникает проблемная ситуация.
Записать на доске и в тетрадях слова с удвоенными согласными :
Аккомпанемент, аккомпанировать, коллектив, коллективный, колосс, колоссальный, комментарий, комментатор, пассивный, пессимист, прогресс, прогрессивный, эффект.
Ответить, почему не записали слова, имеющиеся на этой странице: гуманный, мировоззрение, нравственный. Объяснить устно значение слова колосс. Сделать его фонетический разбор.
Проблемная ситуация при закреплении изученного материала.
Закрепление организуется путём постановки перед учащимися теоретических и практических исследовательских заданий, имеющих средний уровень проблемности. Ученик совершает логические операции самостоятельно, раскрывая сущность изученного понятия.
Докажите, что двоеточие в предложениях относятся к трем разным правилам.
1. Луны не было видно: она в ту пору поздно всходила. 2. Герасим ничего не слыхал: ни быстрого визга падающей Муму, ни тяжкого всплеска воды.3. Я поглядел кругом: торжественно и царственно стояла ночь. (И. Тургенев)
Проблемное задание при обобщении изученного.
Такие задания побуждают учеников к обобщению изученного. Учащиеся получают задание рассмотреть некоторые факты, явления, содержащиеся в новом для них материале, сравнить их с известными и сделать самостоятельное обобщение.
Устно решить поисковую задачу.
Глагол горят – 2-го спряжения, хотя его инфинитив гореть в исключении 7 глаголов на – еть не входит. В чем здесь дело? ( Ответ: в окончании слова горят гласный под ударением, а правило относится лишь к безударным гласным).
Проблемные ситуации в домашнем задании.
Проблемная ситуация возникает при попытке учащихся самостоятельно достигнуть поставленной перед ними практической цели.
1. Составьте текст проблемной статьи на одну из тем: «Почему надо быть вежливым?», «Что такое дружба?», «Почему надо быть гуманным?»
2. Самостоятельное составление словаря терминов по русскому языку, расположение терминов по темам.
В современной школе проблемное обучение просто необходимо, т. к. оно формирует гармонически развитую творческую личность, способную логически мыслить, находить решения в различных проблемных ситуациях, способную систематизировать и накапливать знания, способную к высокому самоанализу, саморазвитию и самокоррекции.
Диагностика показала, что применение проблемных ситуаций на уроках способствует повышению уровня сформированности познавательной деятельности.
Постоянная постановка перед ребёнком проблемных ситуаций приводит к тому, что он не «пасует» перед проблемами, а стремится их разрешить. Таким образом, происходит формирование творческой личности, всегда готовой и способной к поиску.


Автор: Дуймагамбетова Марзия Шагиевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Развитие функциональной грамотности на уроках русского языка и литературы. Дуймагамбетова Марзия Шагиевна 20 Мар 2015
документ Урок русского языка в 7 классе. "Формирование функциональной грамотности учащихся на уроках развития речи" Шнайдер Ольга Арновна 26 Апр 2015
презентация Развитие функциональной грамотности на уроках математики Тартанова Галина Анатольевна 30 Мар 2015
документ Словарная работа на уроках русского языка и литературы как эффективный способ формирования грамотности у учащихся Гимадеева Глюса Ренатовна 20 Мар 2015
документ Развитие и оценка функциональной грамотности школьников на основе международных исследований PISA, PIRLS. Гвиздок Любовь Вячеславовна 5 Мая 2015
разное Проектная деятельность на уроках русского языка и литературы Нагаева Любовь Николаевна 15 Янв 2016
документ Применение на уроках русского языка и литературы новых информационных технологий. Применение на уроках русского языка и литературы новых информационных технологий. Учитель русского языка и литературы Созинова И.Н. sozinova-inna-nikolaevna 20 Мар 2015
документ Повышение уровня грамотности младших школьников на уроках русского языка через развитие навыков самоконтроля при определении орфограммы Куриленко Вера Ивановна 21 Дек 2015
документ Повышение уровня грамотности младших школьников на уроках русского языка через развитие навыков самоконтроля при определении орфограммы Куриленко Вера Ивановна 14 Янв 2016
документ Развитие орфографической грамотности на уроках русского языка при использовании орфографических словарей Алексеева Евгения Олеговна 7 Апр 2016
документ ИКТ на уроках русского языка и литературы ИКТ на уроках русского языка и литературы Жданова Наталья Валерьевна 20 Мар 2015
документ Элементы игровых технологий на уроках русского языка и литературы Элементы игровых технологий на уроках русского языка и литературы Абрамова Галина Владимировна 4 Апр 2015
документ Упражнения, направленные на развитие памяти и внимания на уроках русского языка и литературы Павлович Ирина Валерьевна 20 Мар 2015
презентация Развитие творческих способностей и личности учащихся на уроках русского языка и литературы и во внеурочное время Карпачева Людмила Кирилловна 7 Дек 2015
документ Развитие аналитических и творческих способностей у обучающихся на уроках русского языка и литературы Дериглазова Марина Александровна 15 Дек 2015
документ Выработка практической грамотности учащихся на уроках русского языка при помощи музыки и сигнальных опор. Логачёва Татьяна Владимировна 20 Мар 2015
разное Повышение грамотности и совершенствование коммуникативных способностей на уроках русского языка Ложко Елена Анатольевна 1 Апр 2015
разное Повышение грамотности письменной речи слабослышащих обучающихся на уроках русского языка и развития речи посредством использования фольклорного материала Серова Наталья Георгиевна 31 Мар 2015
документ Нейролингвистическое программирование как средство развития устойчивой положительной мотивации и повышения общей грамотности учащихся на уроках русского языка ( из опыта работы) Коновалова Галина Анатольевна Ухта 12 Апр 2015
презентация Презентация на тему "Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка, литературы и во внеурочной деятельности" Артемьева Наталья Юрьевна 20 Мар 2015
документ Доклад на тему: «Развитие познавательной активности на уроках русского языка и литературы» ( из опыта работы) Скворцова Маргарита Викторовна 20 Мар 2015
документ Влияние информационных технологий на развитие творческого потенциала обучающихся на уроках русского языка и литературы. Нуретдинова Гульназ Наримановна 2 Сен 2015
презентация Презентация на тему: "Развитие критического мышления на уроках русского языка и литературы". Буваева Эльза Очировна 25 Апр 2015
презентация Презентация на уроках уроках русского языка и литературы Липча Татьяна Анатольевна 20 Мар 2015
разное Развитие критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы Ерохина Елизавета Алексеевна 20 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей обучающихся II ступени на уроках русского языка и литературы Татаренкова Наталья Викторовна 20 Мар 2015
презентация Развитие творческого потенциала учащихся на уроках русского языка и литературы в рамках реализации требований ФГОС Жулёва Ирина Евгеньевна 20 Мар 2015
документ Развитие творческой одаренности через исследовательский поиск на уроках русского языка и литературы. Ефимова Анастасия Владимировна 20 Мар 2015
презентация Развитие критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы Ягова Оксана Константиновна 20 Мар 2015
документ Развитие критического мышления на уроках русского языка и литературы Даянова Наталья Владимировна 20 Мар 2015
документ Развитие познавательной деятельности и творческой активности на уроках русского языка и литературы Корнеева Алла Михайловна 20 Мар 2015
документ Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы в 5 классе. Масленникова Татьяна Геннадьевна 20 Мар 2015
документ Развитие у обучающихся навыков самостоятельной исследовательской работы и творческих способностей на уроках русского языка и литературы Качанова Светлана Викторовна 20 Мар 2015
документ Развитие интеллектуального и творческого потенциала учащихся на уроках русского языка и литературы. Пахомова Светлана Иосифовна 21 Мар 2015
разное РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ.презентация к статье Скажутина Лариса Николаевна 5 Апр 2015
документ РАЗВИТИЕ ТВОРЧЕСКИХ СПОСОБНОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА И ЛИТЕРАТУРЫ И ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. ТВОРЧЕСКИЙ ПРОЕКТ. Скажутина Лариса Николаевна 5 Апр 2015
документ Развитие и совершенствование речевой культуры на уроках русского языка и литературы в системе ФГОС Сизикина Нина Александровна 7 Дек 2015
документ Развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы Бакаева Лариса Валентиновна 7 Дек 2015
презентация Обобщение опыта "Развитие критического мышления через чтение и письмо на уроках русского языка и литературы" Бокова Наталья Владимировна 8 Дек 2015
документ Развитие речи учащихся на уроках русского языка и литературы Алексеева Валентина Георгиевна 11 Дек 2015