Организация познавательной деятельности учащихся

Русский язык - предмет огромного мировоззренческого потенциала, большой
функциональной значимости. Развитие диалектического мышления у учащихся при
изучении русского языка предполагает формирования у них представление о
всеобщих связях и взаимодействии явлений действительности и языка.

Воспитание интереса к изучению русского языка должно способствовать
повышению эффективности многообразных воспитательных воздействий, ведущих к
формированию всесторонней развитой личности.

Проблема интереса к изучению русского языка в школе связывается с
нестандартностью подхода к содержанию и организации изучения предмета, ведущей
к активизации мыслительной деятельности учащихся, к обостренному восприятию
мотивов учения.

Основная задача курса - открыть младшим школьникам язык как предмет
изучения, вызвать интерес и стремление к постижению удивительного словарного и
интонационного богатства, показать способность слова передавать тончайшие оттенки
мысли и чувства.

В ходе изучения русского языка важно не только сформировать у школьников
определенную сумму знаний и навыков, но и увлечь их этим предметом. В связи с
этим большое значение имеет организационный момент каждого урока, который
настраивает детей на активную работу. Я часто начинаю уроки со стихов или
пословиц и поговорок.

а) - Дети, когда о человеке говорят, что он «красно говорить, а слушать
нечего»?

б) - Как вы понимаете смысл пословицы «Языком и лапти не сплетешь»?

в) - Прозвенел опять звонок.

Ты готов начать урок?
Прилагательные ждут,
Их склонять тебя зовут.

г) - Долгожданный дан звонок,

Начинается урок.

Ножки вместе, спинки ровно.

И к уроку все готово.

д) - Давайте дружно поприветствуем друг друга аплодисментами.

- А теперь вспомним, чем мы занимались на прошлом уроке.