Некоторые формы и приёмы обучения русскому языку в коррекционно- развивающих классах.

Опыт учителя посвящён актуальной для современной педагогической практики и недостаточно разработанной теме.

В условиях, когда идеи гуманизации образования реализуются в обеспечении комфортности обучения для любого ребёнка, Л.П.Аликова взяла на себя на практике решать задачи детей, имеющих проблемы в школе.

В обосновании избранной темы учитель показывает проблемы дифференциации обучения, исходя из общепедагогических исследований современных учёных.

При коррекции содержания государственной программы по русскому языку учитель опирается на стандарт образования, с учётом его позиции выстраивает систему компенсации развития и обучения школьников. Следует отметить полную самостоятельность педагога, ибо в период формирования излагаемого опыта официальных программ для специализированных классов не существовало.

Большим достоинством представленного опыта является педагогически грамотный индивидуализированный подход к продвижению в учёбе каждого ученика, личностно направленная коррекция его общеучебных и предметных умений.

Отлично ориентируясь в современных методах обучения, Л.П.Аликова продуманно и целенаправленно избирает оптимальные для конкретных ситуаций пути решения педагогических задач.

Особо привлекает в работе глубокий и точный анализ, прогнозирование результатов, последовательная отработка умений и навыков конкретных детей.

В работе представлены интересные конспекты и фрагменты отдельных уроков, разработан богатый дидактический материал для пошагового обучения, что свидетельствует об изобретательности, тонком педагогическом расчёте учителя, его профессиональной зрелости.

Л.П.Аликова выступала на курсах перед учителями, работающими в классах коррекционно-развивающего обучения. Опыт учителя вызвал живой интерес и высокую оценку коллег.