Моя педагогическая система.

Современное общество требует от школы формирования гармонически развитой и социально успешной личности. Исходя из этого заказа, как учитель ставлю перед собой цель:

создание условий для воспитания эстетических и нравственных основ личности ученика, для развития познавательной и творческой деятельности, для формирования ключевых компетенций учащихся средствами русского языка и литературы

Основными задачами, решение которых способствует достижению поставленной цели, считаю:

Осуществление этих задач происходит за счет:

Одна из моих задач -воспитать у учащихся интерес и любовь к русскому языку, приучить их к самостоятельной оценке языковых фактов и вдумчивому обращению со всеми элементами языка. В Крнцепции модернизации Российского образования как первостепенный приоритет в образовании рассматривается воспитание. В частности говорится: "Вопитание должно стать органичнрй составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития. Важнейшие задачи воспитания - формирование у школьников гражданской ответственности, правового самосознания и духовности". Русский язык в этом плане - мощное воспитательное орудие, предмет ограмного мировоззренчиского потенциала, большой функциональной значимости.

На протяжении многих лет мои ученики принемают активное участие в школьных, городчких и региональных конкурсах сочинений, чтецов, театральных коллективах.

С 1995 года в нашей школе работает театральный клуб "Зеленая лампа". Мои ученики с удовольствием играют в спектаклях, поставленных в рамках клуба. В 2012-2013 учебном году спектакль "Путь", поставленный силами учащихся, занял 3-е место в городском конкурсе театральных коллективов "Волшебный занавес" и стал призёром межригионального фестиваля театральный постановок "Шоколад".

В центре моей педагогической системы - личность ученика, как субъекта учебной деятельности, полноправного её участника. Стараюсь выстраивать свою деятельность как педагогику сотрудничества, в которой функции учителя - организация, координация и активизация творческого процесса. Стремлюсь быть не просто передатчиком знаний, но организатором творческого процеса: не учителем, несущим ученикам свой предмет, а старшим товарищем, помощником, советчиком, идущим вместе с ними к предмету. Применяю в своей работе элементы проблемного обучения, то есть систему методов и средств обучения, основой которого выступат моделирование реального творческого процесса за счёт создания проблемной ситуации и управления поиском решения проблемы.