Самоанализ урока Прилагательное как часть речи

Данный урок комбинированный, так как при его проведении сочетаются

различные цели и виды учебной работы и в частности, работа над

пройденным материалом, усвоением; осмыслением новой темы,

выработка практических умений и навыков.

Урок проводился в 5 классе, для основной его части характерен средний уровень подготовки.

Можно выделить 3 основные задачи, которые решались на уроке:

Образовательные: вспомнить, что такое имя прилагательное, значение имени прилагательного в речи; дать знания о грамматических признаках и синтаксической роли в предложении;

Развивающие: развивать у учащихся познавательный интерес, речь, через связанные ответы на вопросы;

Воспитательные: воспитать такие нравственные качества, как аккуратность; стремление к знаниям, интерес к изучению русского языка, бережное отношение к окружающему миру, к природе.

Выбранная структура урока была более рациональной для решения поставленных задач.

Рассмотрим более подробно структуру урока.

1) Оргмомент. Суть его – психологически настроить класс на рабочий лад, возбудить у них внимание и активное отношение к познавательной деятельности.

2) Постановка цели урока – повторить сведения об имени

прилагательном, изученные в начальных классах, дать знания о

грамматических признаках и синтаксической роли в предложении.

3) На предыдущем уроке писали административный контрольный диктант и выполнили анализ контрольного диктанта, поэтому на дом были дано задание повторить орфографичкские правила. Письменного задания не было.

4) Тема методической работы: «Формирование орфографической

зоркости учащихся»

Проведена орфографическая работа с целью проверки орфографических навыков учащихся, по ранее изученному материалу.

5) Этап усвоения новых знаний. Прочтение текста стихотворения учителем (учащимися),

ответы на вопросы учителя, переход к изучаемому материалу. Научная доступная подача теоретического материала учителем . Затем было самостоятельное прочтение теории учащимися в учебнике.

6) Закрепление знаний происходило при выполнении заданий. Кроме этого в ходе работы проверялись знания учащихся по ранее изученным материалам.

7) Был сделан вывод по уроку.

8) Домашнее задание дано с последующим пояснением его выполнения. Было рационально выделено место для всех этапов урока.

В объяснении новой темы главный акцент сделан на роль выполняемую именем прилагательным в речи и на его грамматические признаки. Были использованы словесный и наглядный методы организации и осуществления учебной деятельности. По характеру управления учебной работы: работа под руководством учителя. Применялся фронтальный

опрос, как метод устного контроля и самоконтроля.

Формы организации обучения:

1) внутренние - комбинированный урок.

2)внешние- урок.

3) общие- фронтальные.

Контроль усвоения знаний, умений, навыков был проведён в виде практического выполнения письменных заданий, фронтального опроса.

Были выявлены качество и полнота усвоения материала.

Были использованы средства наглядности: доска, фотографии,

раздаточный материал, учебник, видиофрагмент.

За счёт доступного объяснения материала, использования наглядных средств обучения обеспечивалась хорошая работоспособность учащихся на уроке, которая поддерживалась благодаря перемене видов деятельности.

Хорошая психологическая атмосфера достигнута с помощью ровных, доброжелательных отношений, сложившихся между учителем и учениками. Использовались методы одобрения, поддержки, контроля.

Продуманность, логическая обоснованность всех этапов урока позволили поддерживать высокую активность учащихся и дисциплину.