стихотворные рифмовки для коррекционных логопедических занятий

В стремлении сделать коррекционное занятие более динамичным, интересным, информационно насыщенным я несколько лет назад стала сочинять двустишия, без которых теперь не обходится ни одно моё занятие. Я хотела бы поделиться этим накопленным материалом, помогающим мне на логопедических коррекционных занятиях 1-го года коррекции для детей с ОНР.

Такие весёлые рифмовки ученикам нравятся. Они не сложны для восприятия, но в то же время достаточно информативны и лексически нагружены, что для детей с ОНР очень важно. В течение всего первого года мы с ними тренируемся в подборе финального слова строки. Работа идёт как бы в несколько приёмов – сначала ребята договаривают слово, потом дописывают его в строке (распечатанное двустишие уже приклеено у них в тетрадях), а потом мы ставим в найденном слове ударение и делим его на слоги. Вся работа занимает 3-5 минут от занятия, а польза от неё к концу года видна колоссальная. И ребята эту работу ждут и очень любят. Частенько они даже рисуют героев моих двустиший.

Ещё в моей копилке есть интересная речевая игра – нужно не назвать слово – рифму, а показать, это совсем нелегко, т.к. произносить при этом ничего нельзя! Бывает интересно наблюдать, когда дети знают, что сказать, но никак не могут найти эту часть тела на себе (ведь ни для кого не секрет, что учащиеся с логопедическими проблемами плохо ориентируются в пространстве, в том числе и в телесном), играем до тех пор, пока, что называется «не надоест», отрабатывая движения до автоматизма.

Так мы играем и развиваем слух, речь, пространственные представления и многое другое.