Современные тенденции формирования экологической культуры школьников

В настоящее время нетъемлемым компонентом общечеловеческой культуры является культура экологическая. то есть культура наших взаимоотношений с природой, стиль жизни. который должен стать нормой. Формирование экологической культуры можно с полной уверенностью отнести к проблемам не только образовательной, но и социокультурной сферы, так как оно отражает стремление к пересмотру модели взаимодействия Человека и Природы. в широком образовательном контексте экологическая культура несет в своей основе осознание приоритета общечеловеческих ценностей, главными из которых является среда обитания человека и этнокультурное достояние. А так как сохранить эти ценности может только экологически воспитанный человек, междисциплинарный характер современной экологии становится главным аргументом в пользу интегрированного варианта школьного образования. Стремясь сформировать экологическое сознание учащихся, мы обратились к инновационным педагогическим технологиям и накопили большой опыт их применения на уроках и во внеурочной деятельности: проведение открытых уроков с элементами интеграции, организация Декад экологии и здоровья, постановка спектаклей театрально-экологической студии, участие в фестивалях, конкурсах и проектах. Работая в проекте "Школа завтра", мы убедились в необходимости проводить экологические уроки с элементами интеграции, используя интерактивные формы обучения. Такие уроки рождают творческую активность ученика и учителя, дают вожможность каждому ребенку чувствовать себя комфортно, но самое главное, ощутить атмосферу сотрудничества,почувствовать и пережить успех. Интегрированные уроки решают единую педагогическую задачу экологического обучения и развития средствами нескольких предметов, воспитывают уважительное отношение к окружающей среде и заботе о собственном месте проживания. Используя данную технологию, учитель имеет возможность перейти от передачи знаний к созданию условий для активного познания и получения детьми практического зкологического опыта. а учащиеся не просто пассивно усваивают информацию, а учатся активному ее поиску, критическому осмыслению, использованию на практике, общению и деятельности.