Главная / Старшие классы / Разное

Рекомендации для родителей шестиклассников

В этом новом 2014 учебном году мои детки переходят в 6 класс, теперь мы - 6В. Уважаемые родители, ознакомьтесь с полезной информацией, которая обязательно Вам пригодится в общении с Вашими детками.
Шестиклассники (дети 11-12 лет) характеризуются резким возрастанием познавательной активности и любознательности, возникновением познавательных интересов.

В этот период подростку становится интересно многое, далеко выходящее за рамки его повседневной жизни. Его начинают интересовать вопросы прошлого и будущего, проблемы войны и мира, жизни и смерти, экологические и социальные темы, возможности познания мира, инопланетяне, ведьмы и гороскопы.

Многие исследователи рассматривают этот возраст как период «зенита любознательности» (по сравнению с младшими и старшими детьми). Обратим внимание также на поверхностность, разбросанность этих проявлений любознательности, а также на практически полное отсутствие их связи со школьной программой. Недаром среди психологов распространена шутка, что подросток знает все и интересуется всем, что не входит в школьную программу.

Очевидно, что эта любознательность отражает увеличивающийся интерес школьника к окружающему миру. Подросток ощущает свои возросшие возможности, что имеет существенное значение для «подпитки» чувства взрослости.

В это время школьные интересы уступают свое место внеучебным: лишь у части учеников интересы связаны с учебными предметами, у большинства же они гораздо шире и далеко выходят за рамки школьной программы (Дубровина И.В., 1991). Вместе с тем эти интересы еще достаточно неустойчивы, легко меняются.

Любознательность в этом возрасте носит еще довольно инфантильный характер. Это пока еще не собственно интересы, а создание некоторой основы, которая может позволить ребенку в дальнейшем найти область подлинных, имеющих личностный смысл интересов и обеспечить полноценный профессиональный выбор.

МОДА НА УВЛЕЧЕНИЯ

Специфика интересов подростков заключается в том, что эти интересы во многом обслуживают потребность в общении со сверстниками: общие увлечения дают повод для общения, его содержание и средства. В значительной части случаев подросток интересуется тем, чем интересуются его друзья, и если хочет войти в какую-то компанию, подружиться с кем-нибудь, то начинает действительно интересоваться тем, что интересно этой компании (например, какой-либо рок- или панк-группой, ездой на мотоцикле или направлением в моде).

С этим связана и характерная для подростков «мода на интересы», когда какое-либо увлечение как бы внезапно охватывает весь класс, параллель, а иногда даже чуть ли не всю школу и так же внезапно гаснет.

Подобная «мода» может причудливо соединять в различные комбинации самые разные интересы - от достаточно возвышенных до простых и даже вредных. Известны, например, случаи, когда детская токсикомания возникала вследствие появившейся в школе моды нюхать различные бытовые химические препараты.

Нередки случаи, когда мода перерастает в подлинное, устойчивое увлечение. Если увлечение носит позитивный характер, то родителям и педагогам важно помочь ребенку в его делах.

Своеобразной чертой подростковых интересов является безоглядность увлечения, когда интерес, часто случайный и ситуативный, вдруг приобретает сверхценный характер, становится чрезмерным. Такое встречается и в более младшем, и в более старшем возрастах, но наиболее часто - в 11-12 лет.

В ПОИСКАХ ЭМОЦИОНАЛЬНОГО НАСЫЩЕНИЯ

«Сверхценными» могут стать и ситуативные, и достаточно устойчивые желания, то есть любые мотивы и потребности подростка. Подобные интересы обычно достаточно быстро проходят, однако при отсутствии каких-либо сильных конкурирующих мотивов и поддержке группы сверстников они могут приобрести характер длительного сверхценного увлечения. Примером этого служат многочисленные фан-клубы спортивных команд, музыкантов, актеров и т.п.

Отдельно следует сказать о музыкальных пристрастиях школьников. Именно в это время у подростков обычно возникает интерес к различным ансамблям, группам, исполнителям. Во многом он определяется существующей в школе, в компании сверстников модой на те или иные музыкальные направления. Но, кроме того, интерес, можно сказать, даже страсть к определенным музыкальным стилям связаны с особенностями эмоциональной жизни подростков. Они испытывают потребность в эмоциональном насыщении, в соответствующем эмоциональном резонансе, а слова песен являются как бы ответом на многие мучающие подростка вопросы.

Известный рок-музыкант Ди Снайдер пишет по этому поводу: «Слушая рок-н-ролл - и притом громко... я хоть на время находил спасение от неуверенности и сумятицы чувств» (Снайдер Д. Практическая психология для подростков. М., 1995).

ОТСУТСТВИЕ ИНТЕРЕСОВ

Подростку становится неинтересным многое из того, чем он увлекался раньше. С этим связано чрезвычайно сложное и серьезное по своим последствиям полное отсутствие интересов, которое можно наблюдать в этот период, но чаще - в начале старшего подросткового возраста.

Как уже отмечалось, значение интересов в подростковом возрасте чрезвычайно велико. По их содержанию во многом можно судить о развитии личности ребенка. Причины устойчивого и полного отсутствия интересов у подростка кроются часто в отсутствии каких-либо ярких увлечений у окружающих взрослых. Отрицательно может повлиять и их чрезмерная активность, направленная на развитие какого-либо интереса у школьника.

Влияют на отсутствие интересов у детей также социальные условия: нехватка кружков, книг в библиотеках, спортивных секций или высокая, недоступная семье школьника стоимость средств удовлетворения этих интересов (инструментов, оплаты секций и др.).

Развитие интересов в подростковом возрасте определяется общей атмосферой школы: увлеченностью педагогов собственным предметом и наличием у них более широких интересов, желанием передать это ученикам, поддержкой увлечений школьников.

Нередко интересы школьника быстро гаснут, так как он испытывает вполне закономерную для деятельности в новой сфере неуверенность в себе. Сталкиваясь с первым неуспехом (или недостаточным успехом), он быстро разочаровывается в этой сфере или в самом себе. Поэтому поддержка подростка, укрепление его самооценки, обучение анализу причин неудач являются значимыми факторами развития интересов.

Вместе с тем необходимо иметь в виду, что часто отсутствие интересов отмечается у подростков с ярко выраженной тенденцией к «отказу от усилия». Они легко поддаются чужому влиянию и готовы пойти за любым, кто покажет им, как можно без особого труда преодолеть скуку и чем-нибудь занять себя. Поэтому такие подростки составляют основной контингент всевозможных асоциальных группировок. Эти школьники нуждаются в особом внимании и родителей, и педагогов.

«Ключом ко всей проблеме психологического развития подростка является проблема интересов в переходном возрасте, - писал Л.С. Выготский. - Все психологические функции человека на каждой ступени развития действуют не бессистемно, не автоматически и не случайно, а в определенной системе, направляемые определенными, сложившимися в личности стремлениями, влечениями и интересами» (Выготский Л.С., Сочинения, т. 4, с. 6).

ФОРМАЛИЗМ В УЧЕБЕ

Возрастание интереса к миру за пределами школы и значимости общения со сверстниками ведет к проблемам, связанным с так называемым «отходом подростка от школы». Школа, учение закономерно отходят на второй план. Это важный и необходимый этап развития. Однако подобное снижение значимости учения у ребенка требует от взрослых особого к нему внимания.

Знания, которые учащийся должен теперь усвоить, существенно отличаются от тех, которые он получал в начальной школе. Там знания в основном соответствовали повседневному опыту ребенка, в средних классах школы связь школьных знаний с окружающей действительностью, как правило, опосредованна. Для того чтобы научиться видеть эту связь, требуются специальные усилия. Школьнику необходимо усвоить систему понятий и различные закономерности, научиться оперировать абстрактными понятиями. Если этого не происходит, то школьные знания усваиваются формально.Как отмечает Л.И. Божович, «...бросается в глаза наличие как бы сосуществования в сознании учеников полученных в школе знаний с теми представлениями и понятиями, с которыми они приступают к обучению. Основным способом объяснения остается для них прежнее «донаучное» объяснение... однако формально, «для учителя», они привлекают и новые знания, которые остаются в их сознании обособленными, связанными с их прежними представлениями через союз «и»... Система научных понятий, данная в учебной дисциплине, оказалась для школьника самостоятельной действительностью, отгороженной от реальных законов природы плотной стеной школьного знания».

Одна из основных причин, как и в первом случае, - низкий уровень развития познавательной потребности, отсутствие стремления понять суть явлений действительности, понять реально существующие причинно-следственные связи.

Формализм в усвоении школьных знаний отрицательно влияет не только на развитие познавательной сферы учащихся, но и на формирование их личности. Кроме того, формализм первого вида нередко ведет к учебной перегрузке ребенка и его повышенной утомляемости.


Автор: Фомина Екатерина Павловна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное Рекомендации для родителей шестиклассников Фомина Екатерина Павловна 20 Мар 2015
документ Рекомендации для родителей шестиклассников Цветкова Ольга Викторовна 31 Мар 2015
документ Советы для родителей шестиклассников Иванова Надежда Александровна 20 Мар 2015
презентация Памятка для родителей шестиклассников Сабарова Алёна Михайловна 23 Авг 2015
документ Рекомендации родителям шестиклассников Дегтярева Наталия Анатольевна 23 Авг 2015
документ Рекомендации по нравственному воспитанию шестиклассников Гранева Ирина Юрьевна 20 Мар 2015
документ Вниманию родителей пятиклассников-шестиклассников Бледнова Надежда Анатольевна 31 Мар 2015
документ Олимпиадные задания для шестиклассников Дашибалова Янжима Батомункуевна 20 Мар 2015
разное Олимпиадные задачи для шестиклассников №1 Цыбикова Сэндэма Дугаровна 21 Мар 2015
разное рекомендации для родителей Зубенко Ираида Николаевна 20 Мар 2015
разное Рекомендации для родителей пятиклассников Шаляпина Татьяна Александровна 20 Мар 2015
разное Рекомендации для родителей Наумова Татьяна Рудольфовна 20 Мар 2015
разное рекомендации для родителей Зубенко Ираида Николаевна 20 Мар 2015
разное рекомендации для родителей Маслакова Наталия Владимировна 30 Мар 2015
разное Рекомендации для родителей Нина Алексеевна Исупова 31 Мар 2015
разное Рекомендации для родителей. Мевлютова Суварат Гамидовна 31 Мар 2015
разное Рекомендации для родителей Мезрина Наталия Ивановна 31 Мар 2015
разное Методические рекомендации для родителей Васильева Оксана Николаевна 1 Апр 2015
разное Рекомендации для родителей Редченко Ольга Николаевна 8 Июн 2015
разное Родительское собрание "Учебный труд подростков. Помощь родителей в учении шестиклассников" Нефёдова Валентина Юрьевна 20 Мар 2015
документ рекомендации для родителей Рекомендации для родителей по регулированию зрительной нагрузки для детей: Ильина Ирина Геннадиевна 31 Мар 2015
разное Рекомендации для родителей. Рекомендации родителям по профилактике плоскостопия Куликова Ольга Александровна 14 Фев 2016
документ День Знаний "Азбука для шестиклассников" Дунаева Альбина Алексеевна 1 Апр 2015
документ Внеклассное мероприятие по математике для шестиклассников "Мисс математика" Юрова Галина Евгеньевна 5 Апр 2015
презентация, документ Математическая игра для шестиклассников "Великолепная пятёрка" Елена Анатольевна Захарова 1 Апр 2015
презентация Классный час "Интеллектуальная игра для одноклассников-шестиклассников" Бусс Нина Ивановна 19 Мар 2016
документ Рекомендации для родителей по развивающим играм Рекомендации для родителей по развивающим играм Ольга Васильевна Попова 31 Мар 2015
документ Рекомендации для родителей по правилам дорожного движения Правила дорожного движения. Рекомендации для родителей Богданова Елена Викторовна 31 Мар 2015
документ План работы ГБДОУ по обучению детей ПДД на летний период РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ИЮЛЬ Велосипед и безопасность ребёнка. РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ ПО ОБУЧЕНИЮ ДЕТЕЙ ПДД АВГУСТ Еремина Ольга Геннадьевна 23 Апр 2015
документ Рекомендации для родителей Дробот Вера Андреевна 20 Мар 2015
документ Рекомендации для родителей. Скиперская Ирина Сергеевна 20 Мар 2015
документ РЕКОМЕНДАЦИИ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ Красавцева Марина Владимировна 20 Мар 2015
документ Рекомендации для родителей Тедеева Зарина Алановна 20 Мар 2015
документ рекомендации для родителей Викулова Лариса Владимировна 20 Мар 2015
документ Рекомендации для родителей Дмитриева Юлия Вадимовна 20 Мар 2015
документ Рекомендации для родителей Фонштейн Екатерина Юрьевна 20 Мар 2015
документ Рекомендации для родителей Новоселова Ирина Витальевна 20 Мар 2015
документ рекомендации для родителей Зимакова Наталья Яковлевна 20 Мар 2015
документ Рекомендации для родителей Томилова Валерия Станиславовна 20 Мар 2015
документ рекомендации для родителей Лагвенкина Ирина Владимировна 20 Мар 2015