Проектная и учебно-исследовательская деятельность обучающихся в условиях новой школы

Се­годня можно считать объективным фактом обновление тре­бований не только к содержанию и структуре знаний и навы­ков, которыми владеет выпускник, но и к возможностям ис­пользовать эти знания, информацию и навыки для реализа­ции своей индивидуальной стратегии успешности. При этом постоянно возрастает ценность людей, способных создавать новое. Такие потребности в создании нового не являются са­моцелью, а только отражают естественный процесс ускоряю­щейся модернизации всего общества (его социальных, тех­нических, технологических и других аспектов). Всё это требу­ет иного уровня осмысленности выпускниками школ самого процесса применения знаний. Актуальность изучения самого процесса создания продукта, технологий создания нового по­зволяет ученику овладеть алгоритмами и ясным пониманием основ своей будущей деятельности и закрепить на будущее приёмы организации эффективного процесса. Главный смысл работы учителя с проектными методами - сформировать по­нимание, что работа на результат - это целостный процесс, предполагающий в итоге получение качественного улучшения. Проектный и исследовательский подход преобразует предметно-ориентированную модель обучения, дополняя её метапредметными возможностями и средствами индивидуа­лизации, дифференциации и мотивации личностно значимой деятельности.