Главная / Старшие классы / Разное

Педагогика развития.

Скачать
650.5 КБ, 483657.ppt Автор: Лагуткова Галина Николаевна, 21 Мар 2015
Скачать
678.19 КБ, 483659.pptx Автор: Лагуткова Галина Николаевна, 21 Мар 2015

Педагогика развития

(выступление на педсовете.)

На сегодняшний день существует не один десяток определений педагогики, но общим является суть этого понятия: -Искусство воспитания и обучения, зависимость задач педагогики от потребностей общества. Если на первых этапах основной образовательного процесса было: «Делай как я, следуй за мной», то сегодня задачи педагогики определяются потребностью общества не просто в грамотном специалисте, а преобразователе, способном справиться с ускоренным развитием общества. Решению этой проблемы отвечает именно педагогика развития(?).

Основоположником педагогики развития можно назвать русского педагога В.П.Вахтерова(1853-1924гг.), который сформулировал и развил теорию эволюционной педагогики в рамках которой обучение рассматривается как процесс познавательной деятельности, соответствующий естественным законам развития человека. Ее идею составляет идея целостного развития личности. По Вахтерову формирование ребенка зависит от внутреннего стремления к развитию и от влияния окружающей среды. Посредником между ребенком и окружающей средой выступает педагог. Как сторонник развивающего обучения, Вахтеров выступал за расширение и обновление содержания обучения, за активные методы, способствующие развитию самостоятельности мышления ребенка.

Следующим этапом можно выделить 80-е годы, когда новаторской была педагогика сотрудничества, яркими представителями которой были Ш.А.Амонашвили и В.Ф.Шаталов. Параллельно с этим большое внимание уделяется критической педагогике, которая определяется как - наука и искусство творческого обучения. Основным образовательным направлением критической педагогики является развитие творческой личности, причем развитию этого творчества могут служить все предметы. Однако и это направление не решает полностью потребностей общества.

В апреле 1994 года состоялась первая конференция, на которой обсуждались результаты эксперимента внедрения развивающего обучения, которая затем проводится ежегодно. По ключевой тематике этих конференций можно судить о том, как данное направление педагогики внедрялось в школьное образование. На первых этапах основное внимание уделялось возрастной дифференциации, затем главным становится вопрос содержания образования. На 13 конференции педагогика развития определяется как посредничество (см. эволюционная педагогика). Суть педагогики- это трансляция культуры и посредником между ребенком и миром культуры является учитель, который должен готовить ребенка к сотрудничеству с развивающимся обществом. Этому , в частности была посвящена конференция-2009 «Кризис как условие и механизм развития».

Основными проводниками педагогики развития(развивающее обучение) сегодня являются Л.С.Выготский и Д.Б.Эльконин. У них много различий в подходе к данной технологии, но мы выделяем то, что касается роли учителя. Учитель(педагог)- он посредник: в какой оказывается ситуации? С одной стороны готовые «культурные изделия»: научные понятия, эстетические образы. С другой- расположены «детские психики», устоявшиеся стереотипы поведения, семейные характеристики. Все «культурное» принимается за идеальную форму, а все семейно-стихийное и «детское»- за реальную. Таким образом, задача посредника (всего педагогического коллектива) построить поле «потребность-предмет», т.е. поддерживать интерес к процессу обучения( а не к какому-то отдельному предмету) все 11 лет. Учение в рамках педагогики развития( по Д.Б.Эльконину и В.В.Давыдову)- это воссоздание культурной формы через выделение и последовательное воспроизведение в совместных действиях учеников и учителя черновиком или чистовиком( в большей степени это зависит от компетенции учителя). Учитель должен способствовать тому, чтобы пробно-поисковое действие приобретало результативное значение. (Другими словами, не каждый ученик будет Толстым или Ньтоном, но каждый может войти в их «рабочие лаборатории» и поиграть с теми «пробными телами» на которых им удалось создать свои произведения).

Естественно, что использование педагогики развития предполагает высокую квалификацию (компетентность) педагога. Но мы хотим привести следующие факты:

1).Сегодня средний возраст учителей -50 и более лет. Что будет через 5-10 лет?

2).Данные социологического опроса студентов педвузов по вопросу : Почему вы выбрали данный ВУЗ?

-интерес к предмету -27%

-желание обучать данному предмету- 16%

-воспитание детей- 19%

-желание иметь высшее образование- 13%

-престиж- 12%

-осознание педагогических способностей- 6% (!)

-обстоятельства- 4%

-материальная сторона- 2%

Педагогика развития с одной стороны предполагает повышение качества образования, с другой- повышение образованности самого учителя. Каким образом?- курсы повышения квалификации, обмен опытом, самообразование. Результаты(качество знаний) использования педагогики развития ( на мой взгляд) очень хорошо выразила на 22 конференции (2010г.) Рябинина Л.А.: «Любая внешняя проверка носит оценивающий характер. Необходимо учить учеников и учителей способам самооценивания, а чем больше внешних оценок, тем хуже учителю, но и качество при этом не изменится».


Автор: Лагуткова Галина Николаевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное Стихи для развития речи Абдуллаева Зульфия Рашидовна 21 Мар 2015
разное Игры для развития мелкой моторики Жмаева Елена Евгеньевна 21 Мар 2015
презентация Педагогика развития. Лагуткова Галина Николаевна 21 Мар 2015
разное Буклет "Факторы развития человека" Буторина Ирина Николаевна 1 Апр 2015
презентация Приемы развития связной речи у младших школьников Богачева Лилия Ивановна 20 Мар 2015
документ Игры для развития фонематического восприятия Машкина Наталья Викторовна 20 Мар 2015
разное Игры для развития речи и психических процессов. Мартынова Ольга Александровна 20 Мар 2015
документ урок письма и развития речи Погодаева Юлия Анатольевна 20 Мар 2015
документ Особенности развития детей с аутизмом Трифонова Галина Витальевна 20 Мар 2015
документ ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ЭМОЦИОНАЛЬНОЙ СФЕРЫ С ЭЛЕМЕНТАМИ СКАЗКОТЕРАПИИ. Прохорук Ольга Борисовна 20 Мар 2015
документ Урок письма и развития речи. Мисюна Надежда Игоревна 20 Мар 2015
документ Значение развития движений рук и мелкой моторики пальцев. Анохина Надежда Владимировна 20 Мар 2015
документ Игры и упражнения для развития плавного ротового выдоха. Голубина Анфиса Александровна 20 Мар 2015
документ Игры для развития фонематического слуха. Кравченко Виктория Евгеньевна 20 Мар 2015
документ Упражнения для развития сознательного чтения. Абакумова Ольга Алексеевна 20 Мар 2015
документ Работа логопеда с детьми с задержкой психического развития. Елецкая Елена Вячеславовна 20 Мар 2015
документ Аномалии речевого развития Сергеева Елена Владимировна 20 Мар 2015
документ КАРТА ИНДИВИДУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ОБУЧАЮЩЕГО Калиновская Наталия Алексеевна 20 Мар 2015
документ Урок чтения и развития речи в 9 классе Таранова Татьяна Эдуардовна 20 Мар 2015
документ индивидуальная программа развития Некрасова Кира Александровна 20 Мар 2015
документ Диагностические тетради умственного развития для 5 класса. Кукушкина Светлана Геннадьевна 20 Мар 2015
документ Упражнения для развития мелкой моторики Ключникова Ирина Геннадьевна 20 Мар 2015
документ Особенности развития речи у современных первоклассников. Елхова Ираида Вячеславовна 20 Мар 2015
документ Игры и упражнения для развития внимания. Шопина Анна Викторовна 20 Мар 2015
разное Урок развития речи. Зима в лесу. Бузылёва Елена Васильевна 20 Мар 2015
документ Буклет " Нормы развития речи" Шевцова Оксана Николаевна 20 Мар 2015
документ Синквейн – технология развития связной речи Шибанова Марина Павловна 20 Мар 2015
документ Игровые упражнения для развития речи и звукопроизношения. Аглиуллина Гулия Ахметшарифовна 20 Мар 2015
документ Методики развития внимания у детей. Бехтер Елена Юрьевна 20 Мар 2015
документ Карта наблюдения развития ребёнка Пoпова Татьяна Анатольевна 20 Мар 2015
документ Диагностика уровня физического развития средствами художественной гимнастики Любовь Викторовна Сендецкая 20 Мар 2015
разное Игры и упражнения для развития моторики и психомоторики детей с зпр Зинько Ирина Юрьевна 20 Мар 2015
документ "Уроки фонетики" школа речевого развития Караванова Ирина Анатольевна 20 Мар 2015
документ Особенности речевого развития детей с нарушением интеллекта Шумкова Евгения Геннадьевна 20 Мар 2015
разное "Особенности развития разговорной речи глухих учащихся 5-9 классов" Дудук Ольга Георгиевна 20 Мар 2015
документ Основные направления развития речи детей раннего возраста. Барановская Лилия Анатольевна 20 Мар 2015
документ Уровни успешности речевого развития. Губенко Светлана Анатольевна 20 Мар 2015
документ Урок чтения и развития речи (2 класс) Хохлова Инга Владимировна 21 Мар 2015
документ Игры для развития речевого дыхания третьякова сусанна вячеславовна 20 Мар 2015
документ мониторинг речевого развития за 2012г Токарева Наталья Владимировна 20 Мар 2015