Главная / Старшие классы / Разное

Педагогический подход к проверке знаний и умений учащихся на уроках химии

Проверка знаний по дидактическим признакам подразделяется на предварительную, текущую, периодическую и заключительную. По методам – на устную, письменную и экспериментальную (практическую) проверку.

Система проверки требует всех четырех ее видов: предварительной, текущей, периодической и заключительной.

Цель предварительной проверки – выяснение уровня знаний, умений и навыков, необходимых для восприятия нового материала. Предварительная проверка проводится на первых уроках учебного года или перед изучением новой темы, а также в начале урока. Данные ее дают учителю представления о знаниях и помогают своевременно организовать консультации и дополнительные занятия. Все вопросы для предварительной проверки знаний учащихся должны соответствовать школьной программе и не быть труднее тех , которые учитель в конце года или при изучении ранее пройденной темы.

Цель текущей проверки по химии- индивидуальная проверка знаний, умений и навыков по химии, проводимая учителем в процессе повседневной работы. Данные текущей проверки позволяют систематически следить за подготовкой учащихся. Учитель, не располагающий данными текущей проверки, не может правильно руководить школьной работой и правильно вести преподавание.

Для предварительной и текущей проверки результатов обучения учитель использует разные методы: индивидуальный и фронтальный устный опрос, письменные контрольные работы, контрольные практические занятия, текущие наблюдения, проверку письменных домашних заданий, тетрадей, домашних практических работ, а также отчеты по итогам экскурсий и просмотра видеофильмов. Каждый из методов дает возможность проверить только определенные стороны знаний, умений и навыков учащихся, поэтому при проверке необходимо использовать разные методы.

Периодическая проверка успеваемости учащихся по химии с учетом результатов текущей проверки проводится за определенный промежуток времени в конце четверти или полугодия или после изучения темы или раздела программы. Периодическая проверка проводится в виде обобщающих уроков, письменных или практических итоговых работ.

В старших классах средней школы при периодической проверке также используют зачеты. При проведении зачетов не обязательно спрашивать всех учащихся, а проверять знания только тех школьников, результаты успеваемости которых не выяснены полностью при текущей проверке.

Заключительная проверка осуществляется на экзамене в 11 классе.

Подготовка к проверке знаний, умений и навыков по химии.



Проверка знаний, умений и навыков- составная часть учебного процесса, следовательно, подготовка учителя к учебным занятиям должна включать подготовку к проведению проверки знаний. Составляя годовые планы по химии, учитель не только планирует время на изучение нового материала, но и указывает, когда будут проводиться контрольные работы и практические занятия, и планирует время проведения обобщающих уроков, семинаров, зачетов.

Наличие общего плана по теме, где предусмотрены не только разделы, но и формы проверки знаний, позволяет учителю уже детализировать подготовку. В плане конспектов уроков учителю необходимо отметить, о чем надо спрашивать, также указать форму и приемы опроса, с помощью которых с наименьшей затратой времени можно будет на данном этапе разрешить все задачи проверки. В поурочных планах учитель должен наметить вопросы, по которым необходимо спрашивать ученика, и перечислить, какие навыки необходимо проверить. Особого внимания заслуживает опыт некоторых учителей химии, которые в порядке подготовки к учебным занятиям производят тщательный анализ учебного материала.

На основе анализа школьной программы учителя уточняют, что должны они приобрести в результате учебной работы по той или иной теме, что проверить и закрепить из ранее изученного материала. При такой подготовке выявляется главное и существенное из того, что должно быть усвоено учащимися.

ПРИМЕР: подготовка по теме: "АЗОТ и ФОСФОР".

Учитель записывает в тетрадь, что должны знать учащиеся:

характеристику элементов главной подгруппы V группы и состояние электронов в атомах.

Формы водородных соединений, оксидов, гидроксидов.

Зависимость свойств гидроксидов от заряда и радиуса ионов.

Степени окисления азота.

Структурную и электронную формулы молекулы аммиака.

Виды химических связей в молекуле аммиака.

Физические свойства аммиака.

Химические свойства аммиака аммиака: горение его в кислороде, каталитическое окисление, взаимодействие с водой.

Получение аммиака в лаборатории.

Применение аммиака.

Какие молекулы и ионы находятся в водном растворе аммиака.

Формулы солей аммония, их физические и химические свойства.

Получение солей аммония.

Диссоциация солей аммония.

Условия взаимодействия азота с кислородом.

Характеристику оксида азота ( II ) и оксида азота ( IV ).

Изменение свойств оксидов в связи с соотношением количества атомов в молекулах этих соединений.

Молекулярную, структурную и электронную формулы азотной кислоты, разложение ее на свету и при нагревании, взаимодействии концентрированной и разбавленной азотной кислоты с медью и другими металлами, находящимися в электрохимическом ряду напряжений правее водорода.

Пассивность алюминия по отношению к азотной кислоте.

Получение азотной кислоты в лаборатории.

Применение азотной кислоты.

Молекулярные формулы солей азотной кислоты.

Степень окисления азота в солях азотной кислоты.

Применение солей азотной кислоты в зависимости от их свойств.

Производство азотной кислоты.

Химические реакции, лежащие в основе производства азотной кислоты, главные стадии производства, типичные аппараты, общие принципы химического производства, используемые при производстве азотной кислоты.

Азот в природе.

Зависимость аллотропических видоизменений фосфора от строения кристаллической решетки простого вещества.

Степени окисления фосфора.

Оксид фосфора ( V ), молекулярную и электронную формулы фосфорных кислот.

Номенклатуру солей фосфорной кислоты.

Растворимость солей фосфорной кислоты.

Применение солей фосфорной кислоты в зависимости от свойств

Реактив на ион ………. .

Фосфор в природе.

Применение соединений фосфора.

Общая характеристика элементов подгруппы азота.


Автор: Капин Артем Витальевич
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
разное Педагогический подход к проверке знаний и умений учащихся на уроках химии Капин Артем Витальевич 20 Мар 2015
разное Педагогическое исследование по теме «Использование системы заданий программированного контроля при проверке знаний, умений, навыков учащихся на уроках физики» Савина Валентина Владиславовна 21 Мар 2015
разное Моделирование тестовых заданий на уроках информатики как средство повышения уровня знаний, умений учащихся, интереса к предмету. Спиридонова Елена Васильевна 21 Мар 2015
документ Концепция коррекции знаний и умений учащихся на уроках математики. Жикина Татьяна Николаевна 21 Мар 2015
документ Методика использования тестов при проверке знаний, умений, навыков младших школьников на уроках математики Кононова Лариса Степановна 6 Дек 2015
документ статья 2Современный подход к оцениванию знаний, умений и навыков учащихся" Маркова Элина Баязитовна 31 Мар 2015
документ Индивидуально-дифференцированный подход при контроле качества знаний и умений на уроках математики в коррекционной школе VIII вида. Акимова Алия Харисовна 20 Мар 2015
документ Контроль знаний умений и навыков при проверке домашнего задания Лепаева Валентина Николаевна 20 Ноя 2015
презентация, документ Индивидуально - дифференцированный подход к обучению на основе СНИТ как средство повышения эффективности усвоения знаний учащихся по химии. Табачная Ольга Вячеславовна 31 Мар 2015
разное Контроль знаний и умений на уроках биологии Дьяченко Татьяна Алексеевна 21 Мар 2015
документ НОРМЫ оценки знаний умений и навыков учащихся при проверке письменных контрольных и самостоятельных работ и устных ответов в начальной школе (2- 4 классы). Киргизова Светлана Александровна 30 Мар 2015
документ Пример обобщения опыта проверки знаний и умений учащихся на уроках географии на примере учителя географии Шарыповой Жавгарии Рамазановны. Шарыпова Жавгария Рамазановна 15 Окт 2015
документ Использование тестов как одна из форм контроля знаний и умений учащихся на уроках математики и информатики. Караваева Любовь Анатольевна 20 Мар 2015
документ Формы и методы проверки знаний и умений учащихся на уроках географии Божкова Наталья Александровна 21 Мар 2015
документ Методические рекомендации по формированию знаний, умений и практических навыков учащихся на уроках информатики в классах информационно-технологического профиля   Пронько Анна Павловна 21 Мар 2015
разное Интегрированная контрольная работа (компетентностный подход к проверке знаний) Ольга Юрьевна Кузнецова 30 Мар 2015
разное Педагогический совет на тему: "Домашнее задание как средство формирования прочных знаний и умений и предупреждение перегрузки учащихся" (с презентацией) Конькова Светлана Леонидовна 21 Мар 2015
документ Обобщение опыта по теме "Организация контроля знаний, умений и навыков учащихся на уроках основ безопасности жизнедеятельности» Кошелева Ольга Владимировна 20 Мар 2015
документ Методическое пособие "Оценка знаний, умений, навыков учащихся на уроках музыки и пения специальной (коррекционной) общеобразовательной школы VIII вида". Рыбакова Елена Владимировна 20 Мар 2015
документ Реализация индивидуально-дифференцированного подхода при контроле качества знаний и умений на уроках математики у учащихся начальной школы с множественным дефектом Парамонова Светлана Алексеевна 21 Мар 2015
документ Использование элементов игры при контроле знаний и умений учащихся на уроках биологии Иванова Наталья Куприяновна 21 Мар 2015
документ Материалы для диагностики знаний, умений и навыков учащихся на уроках русского языка в 5 классе. АРКАДОВА ЛЮБОВЬ ВАСИЛЬЕВНА 20 Ноя 2015
документ «Контроль знаний и умений учащихся на уроках физики» Курочкина Елена Николаевна 8 Апр 2015
документ Контроль, учет знаний и практических умений учащихся на уроках СБО. Видус Марина Викторовна 13 Мая 2015
документ Использование элементов игры при контроле знаний и умений учащихся на уроках биологии Маслак Екатерина Николаевна 26 Мая 2015
разное Развитие коммуникативной компетенции учащихся через дифференцированный подход на уроках химии Шинкаренко Людмила Яковлевна 21 Мар 2015
документ Методика и опыт. Элементы личностно-ориентированного обучения при тематической проверке знаний на уроках географии. Хамматова Наталья Владимировна 21 Мар 2015
документ Возможности оценивания практических умений и навыков на уроках химии. Ноздрина Наталия Николаевна 20 Мар 2015
разное Развитие навыков и умений применения межпредметных связей на уроках химии Капин Артем Витальевич 20 Мар 2015
документ Использование проектной методики в формировании и совершенствовании основных умений и навыков учащихся на уроках английского языка. Горбунова Анна Ивановна 20 Мар 2015
презентация Интегративный подход к обучению на уроках химии Нечаева Ирина Геннадиевна 20 Мар 2015
документ дифференцированный подход к обучению на уроках химии пыхтина валентина дмитриевна 22 Янв 2016
презентация, документ Проверка знаний и умений школьников на уроках истории. Кукелева Ирина 21 Мар 2015
документ Дидактическая находка. Контроль знаний и умений на уроках технологии. Бреус Наталья Эрнестовна 1 Апр 2015
документ Виды контроля знаний учащихся на уроках химии Горбачева Ирина Евгеньевна 21 Мар 2015
документ Дифференцированный и личностно - ориентированный подход к оценке деятельности учащихся на уроках информатии и ИКТ Иванчина Ольга Васильевна 11 Апр 2016
документ Дифференцированный подход к оценке знаний, умений и навыков, с учётом индивидуальных особенностей школьников Гончарова Надежда Ивановна 5 Апр 2015
документ Системно – деятельностный подход в формирование ключевых компетенций у учащихся на уроках биологии, химии через активные формы и методы обучения в свете ФГОС второго поколения. Иванова Лидия Александровна 20 Мар 2015
документ Индивидуальный и дифференцированный подход на уроках химии. Карабаева Людмила Валентиновна 21 Мар 2015
документ Индивидуальный и дифференцированный подход на уроках химии. Карабаева Людмила Валентиновна 21 Мар 2015