Новые требования к ученику в рамках реформы образования

Новые требования к ученику в рамках реформы образования.

С одной стороны, одним из главных достоинств школьного образования является то, что это одна из самых устойчивых и консервативных общественно-государственных систем. В образовании сохраняются ведущие педагогические традиции от сократовского метода и школы Руссо до лучших идей советской и современной российской школы. В то же время изменения в жизни общества заставляют школу следовать известному принципу – non nova sed nove (не ново, но по-новому).

На сегодняшний день, как мне кажется, существуют три приоритетных направления в изменении школьного образования.

Во-первых, государство активно реализует программы по обеспечению населения России Интернетом и улучшению материально-технической базы, вслед за этим должно последовать повышение уровня образованности населения в сфере современных технологий, и школа, как главный инструмент просвещения молодого поколения, не может остаться в стороне и должна использовать новые технические возможности для обогащения образовательной среды.

Во-вторых, значительное внимание стало уделяться индивидуальному подходу к образованию. У ученика появился выбор, какие профильные предметы ему углубленно изучать, в зависимости от его способностей и жизненных планов. Для ученика очень важно найти верный баланс между обязательными предметами и предметами по выбору. Помочь определиться с выбором может не только семья, но и школа.

В-третьих, изменился так называемый социальный заказ. По инициативе государства, современное школьное образование делает всё больший акцент на социальной полезности приобретаемых в школе знаний и умений, в то время как раньше основное внимание уделялось общеинтеллектуальному развитию и воспитательному ресурсу образования.

Государство проводит осознанную образовательную политику, исходя из интересов национального развития, а также исходя из интересов и потребностей рынка труда на сегодня и с прогнозом хотя бы на среднесрочную перспективу. Соответственно, особое внимание уделяется продвижению профильного образования, связанного с точными науками. Как известно, основы инженерного и технического образования – а именно специалисты этого профиля сегодня, да и в ближайшем будущем будут остро нужны стране – закладываются именно в школе. Впрочем, это совсем не значит, что гуманитарные науки отодвигаются на второй план. Просто школа по мере возможности старается выявить в учениках математические и технические способности и предоставляет наиболее благоприятные условия для их развития. Школа сегодня не готова к самостоятельному внедрению научно-исследовательской деятельности в учебный процесс, но она вполне может сформировать у школьников исследовательские навыки и компетенции, необходимые для успешного обучения в вузе. Эффективно решить задачу профориентации школьников позволяет только плавный переход школьной программы в программу обучения вуза.

Итак, перед учеником среднеобразовательной школы сегодня стоит нелёгкая задача. Для того, чтобы быстро и успешно самореализоваться в современном быстро меняющемся обществе, он должен вести себя куда более зрело, чем его сверстники каких-то пять лет назад. К моменту выпуска ученик среднеобразовательной школы должен стать профессионалом в сфере новых технологий, определиться с выбором будущей профессии, пройдя базовый курс подготовки к ней (за счёт усвоения ранее выбранного им комплекса профильных предметов), и овладеть навыками, необходимыми для успешного обучения в вузе. Безудержный темп современной жизни заставляет детей взрослеть быстрее, и одна из главных задач школы – адаптировать их к реальной жизни, помочь поставить перед собой реальные цели, внушить уверенность в собственных силах и будущем, основанную на полученных знаниях и умениях.