Главная / Старшие классы / Разное

Научно-исследовательская деятельность учащихся как средство развития творческого мышления. 2. Особенности мышленияв подростковом возрасте и возможности его развития в научно- исследовательской деятельности. Обучение основам химии начинается в 8-м классе.

Скачать
36.61 КБ, 393712.docx Автор: Граник Татьяна Юрьевна, 20 Мар 2015

Организация исследовательской деятельности рассматривается сегодня как мощная инновационная образовательная технология. Она служит средством комплексного решения задач воспитания, образования и развития в социуме. Помимо учебных целей и задач, мы в своей работе ставим перед учащимися и задачи, направленные на развитие и формирование навыков исследовательской деятельности.В настоящее время становится всё более важным воспитание ответственности учащегося за свой учебный опыт, принятие решений, дальнейшее образование. «Одаренность» происходит от слова «дар» и означает, прежде всего, особо благоприятные внутренние предпосылки развития. Одарённые дети – наше достояние. Выявление способных детей и работа с ними являются актуальной задачей школы. В законе РФ «Об образовании» указывается на необходимость развития творческих возможностей одарённых детей, которые в дальнейшем станут носителями ведущих идей общественного процесса. Сегодня необходимо предоставить каждому обучающемуся сферу деятельности, необходимую для реализации интеллектуальных и творческих способностей, формирования потребности в непрерывном самообразовании, активной гражданской позиции, культуры здоровья, способности к социальной адаптации и творческому самовыражению.

Целью научно-исследовательской деятельности должны стать воспитание образованной, гармонически развитой и творческой личности. Научно-исследовательская деятельность позволяет решать следующие задачи: ·

- развитие самостоятельности при работе со специальной и научной литературой при выполнении наблюдений и опытов;

-развитие абстрактного мышления, необходимого учащемуся;

-развитие способности формировать свое мнение и умение его отстаивать;

-развитие умения общаться с аудиторией, выступая на конференциях, в кружках;

-сформировать чувство ответственности за порученное дело;

-воспитать уверенность в себе, сознание значимости выполненной работы;

-привить желание в дальнейшем заниматься научно-исследовательской работой.

Научно-исследовательская деятельность позволяет развивать интеллектуальный потенциал личности: от накопления знаний и навыков к самовыражению в творчестве и науке. Необходимо предоставить ребенку возможности практического применения знаний, умений и навыков в период становления личности. Овладение исследовательским методом дает возможность приобрести умение анализировать, находить причинно-следственные связи. По мнению А.И. Савенкова «исследовательская практика ребенка – это не просто один из методов обучения, это путь формирования особого стиля детской жизни и учебной деятельности. В его фундаменте – исследовательское поведение. Оно позволяет трансформировать обучение в самообучение, реально запускает механизм саморазвития».[2]

Следует отметить, что те учащиеся, которые занимаются научно-исследовательской деятельностью, отличаются от остальных особой собранностью, целеустремлённостью, любознательностью. Важным фактором и является то, что происходит сближение между педагогом и обучающимися. В этом возрасте, когда происходит формирование мировоззрения обучающихся, для старшеклассников большое значение имеет система ценностей, которой придерживается человек.. Чему же учатся учителя и учащиеся в процессе совместного исследования? Ну, конечно же, сотрудничеству и сотворчеству, видению и постановке проблем, умению формулировать гипотезу и т.д. Регулярная работа педагога в научно-исследовательской деятельности способствует и совершенствованию профессиональных навыков у руководителей исследовательских работ. «Главный результат выполнения исследовательской задачи учащимися – образовательный, т.е. реализация методики, получение численного результата – это лишь способ глубокого освоения учащимися проблематики той области, в которой выполняется исследование. Просто зафиксировать и предоставить результат недостаточно – необходимо, чтобы учащийся, возможно, разносторонне осознал этот результат и выработал к нему собственное, личностное отношение».[3] Работа над исследовательскими проектами делает мышление учащихся раскрепощенным, свободным, творческим, а самого обучающегося ставит соучастником воспитательного процесса. Руководитель выступает как организатор формы и условия исследовательской деятельности, благодаря которой у обучающегося формируется внутренняя мотивация подходить к любой возникающей перед ним научной или жизненной проблем с исследовательской, творческой позиции.[4] В процессе исследования школьник выступает исполнителем разных социальных ролей. Прежде всего, он находится в тесном творческом и личном сотрудничестве с преподавателями ВУЗа, с учеными, что само по себе уже необычно. В процессе тренировочных выступлений обучающийся выступает в роли преподавателя. И наконец, на конференции, в роли исследователя – сообщает научному обществу о результатах своей творческой деятельности. На конференции, он имеет возможность сравнивать свои личные достижения с достижениями других школьников. Все это – компетентность в особой области знаний и интерес к ней, опыт творческой деятельности и саморегуляции, конкретные навыки и исполнение разных социальных ролей – все это формирует уникальный опыт школьника. Компетентность, интерес, творчество, саморегуляция, самопознание – мы видим, что исследовательская деятельность формирует именно те компоненты интеллекта человека, необходимые для будущей социальной и профессиональной адаптации выпускников. Именно, в процессе исследовательской деятельности формируются многие, если не все, ключевые компетенции:

1. Ценностно-смысловая компетенция

2. Общекультурная компетенция

3. Учебно-познавательная

4. Информационная

5. Коммуникативная

6. Социально-трудовая

7. Личностная компетенция – самосовершенствование

Для исследовательской работы весьма важно сформировать у обучающихся не только учебные навыки, но и рефлексивные способности, креативность. Исследовательская деятельность сама по себе является мощным развивающим инструментом.


Автор: Граник Татьяна Юрьевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Научно-исследовательская деятельность учащихся как средство развития творческого мышления. 2. Особенности мышленияв подростковом возрасте и возможности его развития в научно- исследовательской деятельности. Обучение основам химии начинается в 8-м классе. Граник Татьяна Юрьевна 20 Мар 2015
документ Научно-исследовательская деятельность как средство развития одаренности ребенка и приобщения учащихся к общечеловеческим ценностям (описание опыта работы) Умрилова Людмила Валерьевна 20 Мар 2015
документ Роль научно-исследовательской деятельности студента в развитии творческого мышления современного специалиста Таршинова Лилия Алексеевна 21 Мар 2015
документ Психологические аспекты развития логического мышления в подростковом возрасте Долинская Кристина Сергеевна 20 Мар 2015
документ "Особенности развития памяти в подростковом возрасте" Пронина Татьяна Николаевна 20 Мар 2015
презентация Научно-исследовательская деятельность учащихся в процессе изучения химии Костенко Марина Григорьевна 20 Мар 2015
документ Самостоятельная работа как средство развития творческого мышления учащихся в условиях дифференцированного обучения. Васильева Юлия Анатольевна 14 Сен 2015
документ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ КАК ОСНОВА ТВОРЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА Губина Елена Павловна 1 Апр 2015
документ Использование технологий ТРИЗ в деятельности ДОУ как средство развития творческого мышления дошкольников Бурляева Светлана Васильевна 4 Апр 2015
документ Использование технологий ТРИЗ в деятельности ДОУ как средство развития творческого мышления дошкольников Чич Наталия Петровна 4 Апр 2015
документ РОЛЬ НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ СТУДЕНТА В РАЗВИТИИ ТВОРЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ СОВРЕМЕННОГО СПЕЦИАЛИСТА Алексеенко Татьяна Михайловна 20 Мар 2015
документ «ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ В НАЧАЛЬНЫХ КЛАССАХ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ НАУЧНО - ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ ИНТЕРЕСОВ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ» Реймхе Мария Владимировна 31 Мар 2015
документ Исследовательская деятельность учащихся на уроках химии как средство экологического образования и развития личности. Валеева Елена Алексеевна 10 Апр 2015
презентация, документ Научно - исследовательская деятельность учителя английского языка Методика организации исследовательской деятельности учащихся в школе (из опыта работы школы) Сборник БГУ 2012 Диск Ширеторова Людмила Галсановна 20 Мар 2015
документ Тема: «Межпредметная интеграция в обучении, как один из способов развития творческого и технического мышления учащихся». Ильяшевич Вероника Игоревна 1 Апр 2015
документ Научно-исследовательская деятельность младших школьников Формирование основ научно-исследовательской деятельности учащихся начальной школы Мубаракова Анвария Анваровна 31 Мар 2015
документ «Предметная деятельность: сущность, значение для разностороннего развития ребенка .Особенности развития предметной деятельности в младенческом и раннем возрасте. Методика формирования предметной деятельности» Мустафина Елена Станиславовна 5 Апр 2015
презентация Презентация семинара по теме:"Организация научно- исследовательской деятельности, опытно- экспериментальной и проектной деятельности учащихся на уроках химии в условиях ФГОС" Шакирова Гульсина Юсуповна 22 Окт 2015
документ Статья НАУЧНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ РАБОТА УЧАЩИХСЯ КАК ОДИН ИЗ ВИДОВ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПРИ КОМПЕТЕНТНОСТНОМ ПОДХОДЕ В ОБРАЗОВАНИИ Смагулова Нала Тлеубековна 6 Июн 2015
документ «Использование приемов технологии развития критического мышления через чтение и письмо в начальной школе как средство активизации познавательной деятельности учащихся» Степанова Людмила Дмитриевна 31 Мар 2015
документ «Научно-исследовательская деятельность учащихся основной школы по историческому краеведению как средство воспитания патриотизма и любви к малой родине» Грецов Александр Васильевич 20 Мар 2015
презентация Выставочная деятельность как средство творческого развития учащихся Юферева Светлана Николаевна 21 Мар 2015
документ Описание опыта работы «Использование элементов фольклора на уроках музыки в начальной школе как средства для развития критического мышления и музыкальных способностей учащихся» Белоус В.Ю., место работы МБОУ СОШ № 75(филиал) III Международная научно-практическая заочная (дистанционная) конференция 20 Мар 2015
документ Научно -методическая работа "Обеспечение психолого-педагогического сопровождения детей в возрасте от 2 года до 7 лет с нарушениями развития" Жигальцова Екатерина Сергеевна 26 Окт 2015
документ "Пальчиковые игры как средство развития эмоционально-познавательной деятельности детей 2-3 лет (первая младшая группа)." Особенности развития познавательной и эмоциональной сферы детей 2-3 лет 2.Роль пальчиковых игр в развитии детей дошкольного Татульян Оксана Владимировна 17 Мая 2015
документ Проектная и научно-исследовательская деятельность как одна из форм всестороннего развития личности ребенка. Тарзиманова Гюзель Раисовна 20 Мар 2015
документ Научно – исследовательская деятельность как фактор развития личности ученика и роста педагогического мастерства учителя Черкасова-Анфимова Светлана Владимировна 20 Мар 2015
презентация «Научно-исследовательская деятельность как фактор развития личности ученика и роста педагогического мастерства учителя». Точилкина Юлия Валерьевна 21 Мар 2015
документ сообщение «Проектирование (проектная деятельность, проектное обучение), как условие развития исследовательской компетенции учащихся во внеурочной деятельности» Шулепова Лариса Викторовна 20 Мар 2015
презентация, документ Выступление на на научно-практической конференции по теме: «Формирование навыков проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС 2 поколения во внеурочной и классной деятельности». Карпова Тамара Васильевна 30 Мар 2015
документ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ЭЛЕМЕНТОВ ТЕХНОЛОГИИ КРИТИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ЧЕРЕЗ ЧТЕНИЕ И ПИСЬМО НА УРОКАХ РУССКОГО ЯЗЫКА, ЧТЕНИЯ, КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ МЫСЛИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Никитина Светлана Юрьевна учитель начальных классов МБОУ СОШ № 75 (филиал) III Международная научно-практическая заочная (дистанционная) конференция 20 Мар 2015
презентация Особенности учебной деятельности в подростковом возрасте Карпова Татьяна Петровна 20 Мар 2015
документ Проектная деятельность как средство развития творческого потенциала педагогов и учащихся Вычегдина Лилия Азмухановна 1 Апр 2015
документ Проблемное обучение как способ развития творческого мышления на уроках математики в 5-9 классах Татьяна Александровна Белова 20 Мар 2015
документ Родительское собрание на тему:«Возрастные и психологические особенности учащихся в подростковом возрасте». Пятаченко Дилара Асраровна 26 Авг 2015
документ Проектно - исследовательская деятельность младших школьников как средство их интеллектуального и творческого развития Власова Людмила Николаевна 31 Мар 2015
документ ПРОЕКТНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ УЧАЩИХСЯ ПО ХИМИИ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ Кузнецова Лариса Валерьевна 4 Апр 2015
документ Учебно-исследовательская деятельность по краеведению как средство развития личности учащихся в рамках реализации ФГОС Гончарова Елена Леонидовна 21 Мар 2015
разное Проектная деятельность как средство развития и реализации творческого потенциала Мишанова Вера Георгиевна 15 Дек 2015
документ Сообщение «Проектирование (проектная деятельность, проектное обучение) как условие развития исследовательской компетенции учителя и учащихся на уроке биологии» Шулепова Лариса Викторовна 31 Мар 2015