Главная / Старшие классы / Разное

Мониторинг сформированности основных ключевых компетентностей

Скачать
231 КБ, 302427.doc Автор: Ревякина Елена Николаевна, 20 Мар 2015

Дополнительное образование как никакое другое соответствует парадигме компетентностно-ориентированного подхода в образовании. По идее оно обладает всеми условиями, позволяющие реализовать интересы каждого ребенка, и возможностями по вовлечению обучающихся в активную деятельность, в рамках которой обучающийся в совершенстве владеет общими умениями и навыками, необходимыми для познания реальной действительности, приобретения знаний, творческого их применения в сложившейся и новой ситуации.

Наше учреждение, детский центр «Венец», включилось в работу по реализации компетентностно-ориентированного подхода в образовании.

Образовательное учреждение наиболее активно работает по направлению формирования и развития социальной компетентности. С этой целью были созданы следующие условия для оптимизации данного процесса:

- 100% педагогического коллектива были обучены технологиям компетентностно-ориентированного обучения через городскую и областную системы повышения квалификации;

- были пересмотрены и откорректированы все образовательные программы Центра;

- творческой группой педагогического коллектива были разработаны методические рекомендации по оценке сформированности ключевых компетентностей на всех возрастных ступенях и, как следствие;

- в учреждении была разработана целостная система мониторинга сформированности ключевых компетентностей.

Мониторинговые исследования мы проводим в три этапа: подготовительный, практический, аналитический.

На подготовительном этапе мы ставили своей целью собрать, систематизировать, проанализировать и сохранить информацию, характеризующую уровень сформированности ключевых компетентностей обучающихся ДЮЦ. Также на данном этапе был определен объект мониторинговых исследований. Им являются обучающиеся 12 и старше лет. Это связано с тем, что устойчивый «профессиональный почерк» учащегося, основные способы его деятельности формируются примерно к началу учебы в основном звене школы. Также на данном этапе был определен предмет мониторингового исследования. Ими явились результаты сформированности основных ключевых компетентностей обучающихся: информационные, коммуникативные, социальные. В сложившейся основе мониторинга лежат коллективные исследования группы московских ученых Центра психологического сопровождения образования «Точка ПСИ», работа которых печаталась в ежемесячном журнале «Школьный психолог» за №7, апрель, 2007 г. Мы адаптировали эти идеи для своего образовательного учреждения.

Переработав имеющийся теоретический и практический материал, мы выделили параметры коммуникативной компетентности и готовности к решению проблем. Компонентами последней на наш взгляд являются организационные и интеллектуальные умения и навыки.

Интеллектуальные умения и навыки отслеживаются по следующим параметрам:

- восприятие информации;

- интеллектуальная обработка информации;

- результативность интеллектуальной деятельности;

- самооценка результата работы;

- соответствие статуса учащихся требованиям программы обучения.

Организационные умения и навыки отслеживаются по следующим параметрам:

- планирование работы;

- уточнения и пояснения в заданиях;

- выполнение намеченного плана;

- анализ результата проделанной работы.

Коммуникативные умения и навыки отслеживаются по следующим параметрам:

- изложение собственных мыслей;

- ведение дискуссии (способность отвечать на вопросы и задавать вопросы; способность корректно возражать оппоненту);

- взаимодействие в учебной группе (в группе сверстников) - способность аргументировано отстаивать собственную позицию; способность гибко (разумно и осознанно) менять собственную позицию; способность подчиниться решению группы для успеха общего дела;

- соблюдение социальной дистанции в ходе общения (способность учитывать статус собеседника и особенности ситуации общения).

Также следует сказать, что кроме теоретического изучения вопроса, была проделана и практическая работа, осуществляемая через собеседование с педагогами, анализ документов и продуктов деятельности, оценки эффективности проведения занятий.

Коллективом были разработаны карты мониторинга, куда заносятся результаты исследования.

Сбор информации по мониторингу происходит через наблюдение педагогами за обучающимися и затем заполнением социальных карт. Каждый педагог получает по три опросных листа («Интеллектуальные ОУНы», «Организационные ОУНы», «Коммуникативные ОУНы»), которые заполняются в соответствии с инструкцией. При этом вся обработка данных опроса осуществляется психологом учреждения.

Диагностика удобна в применении, не требует много времени, учитывает всех учащихся объединений и содержит описание результатов диагностики и рекомендации для педагогов по использованию этих результатов.

Обработка полученной информации осуществляется по параметрам и критериям, выставляются баллы.

Далее, когда подсчитан общий балл, все данные анализируются и обобщаются результаты. Баллы подразделяются на группы: слабая, средняя, сильная. Соответственно присваивается статус на каждую группу по шкалам, т.е. дается и качественный анализ. На основе полученных данных составляется заключение по каждому объединению, а также обобщаются результаты в аналитической справке, с таблицами и диаграммами.

Следует также сказать, что необходимо дать рекомендации педагогу по каждой группе, и каждому учащемуся для дальнейшей педагогической деятельности. Разумеется, описание статуса обучающихся и рекомендаций по работе с ними носят обобщающий характер. В каждом конкретном случае необходимо учитывать индивидуальные особенности детей. Очень интересно свести данные по каждой из шкал на большом листе. Это дает возможность увидеть сильные и слабые стороны работы обучающихся, выявить наиболее эффективно работающих педагогов для обмена опытом. Периодичность проведения данной диагностики 2 раза в год: в конце ноября и апрель-май, где можно увидеть динамику развития умений и навыков.


Автор: Ревякина Елена Николаевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Мониторинг сформированности основных ключевых компетентностей Ревякина Елена Николаевна 20 Мар 2015
документ Оценивание уровня сформированности ключевых компетентностей Ляховая Людмила Фёдоровна 20 Мар 2015
документ «МЕТОДИКА МОНИТОРИНГА (ОТСЛЕЖИВАНИЯ) КАЧЕСТВА ЗНАНИЙ И УРОВНЯ СФОРМИРОВАННОСТИ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ У УЧАЩИХСЯ В УСЛОВИЯХ ПЕРЕХОДА НА НОВЫЕ СТАНДАРТЫ» Бутина Наталья Викторовна 31 Мар 2015
документ Мониторинг сформированности ключевых компетенций в проектной деятельности учащихся. Елфимова Светлана Альбертовна 31 Мар 2015
документ МОНИТОРИНГ СФОРМИРОВАННОСТИ ОСНОВНЫХ ПСИХИЧЕСКИХ ПРОЦЕССОВ ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ стрельникова стефа ивановна 30 Апр 2015
документ Выступление на МО "Развитие ключевых компетентностей учащихся средствами ИКТ" Развитие ключевых компетентностей учащихся средствами информационно-коммуникационных технологий Латыпова Ирина Николаевна 21 Мар 2015
документ Доклад по теме: Формирование ключевых компетентностей учащихся Доклад по теме: Формирование ключевых компетентностей учащихся Подготовил: Акатов Д.В. Акатов Дмитрий Викторович 19 Фев 2016
документ Мониторинг сформированности УУД Волегова Алена Владимировна 31 Мар 2015
документ Мониторинг сформированности УУД Волегова Алена Владимировна 31 Мар 2015
документ Уровень сформированности компетентностей по воспитательным программам Лукашевич Мария Васильевна 1 Апр 2015
документ Формирование ключевых компетентностей с помощью проектно - исследовательской деятельности Животова Елена Викторовна 20 Мар 2015
документ Формирование ключевых компетентностей учащихся через проектную деятельность Кузьмичева Галина Павловна 20 Мар 2015
документ развитие ключевых компетентностей учителя через применение новых педагогических технологий. коваленко любовь николаевна 21 Мар 2015
документ Организация проектной деятельности учащихся как основы формирования ключевых компетентностей Валентина Ивановна Зуева 21 Мар 2015
документ Формирование ключевых компетентностей и самоопределение подростка Татьяна Николаевна Андреева 21 Мар 2015
презентация, документ Формирование ключевых компетентностей через интегрированные технологии. Гребенюк Людмила Ивановна 21 Мар 2015
документ Формирование ключевых компетентностей на уроках биологии Савченко Ирина Николаевна 21 Мар 2015
документ РЕАЛИЗАЦИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ПРИ ПОДГОТОВКЕ К ЕГЭ Костенок Светлана Геннадьевна 21 Мар 2015
документ Доклад "Формирование ключевых компетентностей методом проектной деятельности". Тюлькина Надежда Александровна 21 Мар 2015
презентация, документ Формирование ключевых компетентностей обучающихся на уроках математики Ершова Любовь Германовна 1 Апр 2015
документ Метод проектов как средство формирования ключевых компетентностей обучающихся Коверзнева Тамара Ивановна 7 Дек 2015
документ Доклад. Формирование ключевых компетентностей учащихся через проектную деятельность Савеленко Татьяна Ивановна 7 Дек 2015
разное Формирование ключевых компетентностей на уроках русского языка Палёная Елена Валерьевна 1 Апр 2015
презентация, документ Методологические подходы к формированию ключевых компетентностей в школе. Гребнев Дмитрий Васильевич 23 Сен 2015
документ «Формирование ключевых компетентностей у обучающихся» Лазуточкина Анна Сергеевна 14 Сен 2015
документ Диагностика и контроль формирования ключевых компетентностей Куруленко Ирина Николаевна 16 Ноя 2015
документ Проектная технология как способ формирования ключевых компетентностей учащихся. Коновалова Ольга Леонидовна 2 Мар 2016
документ Формирование ключевых компетентностей младших школьников в воспитательной работе. Комина Ольга Ивановна 31 Мар 2015
документ Формирование ключевых компетентностей учащихся на уроках географии Казакова Марина Петровна 7 Апр 2015
документ Проектная деятельность учащихся как средство формирования ключевых компетентностей купреев михаил никитович 6 Апр 2015
документ Проектная деятельность учащихся как средство формирования ключевых компетентностей купреев михаил никитович 6 Апр 2015
документ Формирование ключевых компетентностей на уроках математики Галимуллина Ризида Салитовна 7 Апр 2015
документ уроки русского языка и литературы-развитие ключевых компетентностей Гигорьева Маргарита Львовна 7 Апр 2015
документ Проектная деятельность как способ формирования ключевых компетентностей. Панферова Ирина Павловна 1 Апр 2015
документ Формирование ключевых компетентностей учащихся в начальной школе Васильева Наталья Владимировна 24 Апр 2015
документ Формирование ключевых компетентностей учеников на уроках математики Мужичук Марина Викторовна 9 Авг 2015
разное Влияние активных форм обучения на формирование ключевых компетентностей Федотова Елена Владимировна 7 Апр 2016
презентация, документ Круглый стол: «Формирование ключевых компетентностей обучающихся в рамках мотивационной системы, имеющей место в образовательном процессе». Круглый  стол: «Формирование ключевых компетентностей обучающихся в рамках мотивационной си Федосова Ирина Григорьевна 20 Мар 2015
документ "Формирование ключевых компетентностей обучающихся в процессе обучения в начальной школе" "Формирование ключевых компетентностей обучающихся в процессе обучения в начальной школе" Савельева Наталья Викторовна 14 Сен 2015
разное Инструментарий для отслеживания уровня сформированности ключевых и предметных компетенций Удалова Лилия Станиславовна 1 Апр 2015