Элементы краеведения в естественно-научной проектной и исследовательской деятельности школьников: обучение и воспитание

«C чего начинается Родина? С заветной скамьи у ворот, с той самой березки, что во поле, под ветром склоняясь, растет.." Любовь к Родине формируется постепенно в процессе накопления знаний и представлений ребенка об окружающем мире, вырастает из любви к близким, родным местам. В настоящее время, когда школьники предпочитают проводить время, играя в компьютерные игры и ведя бесконечные разговоры в социальных сетях, становится необходимым целенаправленно обратить их внимание на живую природу: деревья рядом с домом; птиц, живущих рядом с человеком; пригородные леса и поля (пока они ещё есть, а не застроены коттеджами), заинтересовать их. Решением этой задачи, позволяющим объединить обучение и воспитание, является краеведческий подход при организации естественно-научной проектной и исследовательской деятельности школьников. Форма работы дает возможность ученикам самостоятельно получать знания, далеко выходящие за рамки школьной программы. Этнографические, этнокультурные элементы проектов позволяют детям почувствовать связь между прошлым и настоящим, ощутить окружающую природу неотъемлемой частью собственного мира; а свою Родину (сначала малую, а потом и всю Россию) – Отечеством, где жили предки, и где предстоит жить следующим поколениям.

В статье приведены примеры школьных проектных работ с элементами краеведения.