Арт - терапия как средство профилактики и коррекции подростковой тревожности

В современном мире человечество каждый день сталкивается со стрессами, это касается как взрослых, так и детей. Ведь детская психика более ранима и более подвержена влиянию внешних факторов, вследствие чего, нынешнее поколение детей подросткового возраста отличается от прошлых поколений повышенным уровнем тревожности. Как правило, проблемы такого плана появляются из-за отсутствия доверительных отношений в семье, недостатка любви, эмоциональной привязанности и, конечно же, в силу гормонального и физического перестроения. В этом процессе у детей наблюдается повышенная возбудимость, тревожность. Такие переживания влекут за собой снижение самооценки и другие личностные проблемы.

За последнее десятилетие во всем мире отмечается рост насильственных действий, сопряженных с особой жестокостью. Остро стоит проблема детской преступности и асоциальности. Возрастает количество дисфункциональных семей, когда семья как главный институт социализации ребенка не выполняет жизненно важные для развития и становления его личности функции. Все это влечет за собой значительные неблагоприятные последствия, является источником психологической травмы человека и разнообразных личностных расстройств. Такие социально опасные явления вызывают серьезное беспокойство и могут привести к возникновению у ребенка тревожно-пессимистических личностных ожиданий, к переживанию эмоционального неблагополучия и, в частности, тревожности.

В настоящий момент педагоги уделяют недостаточно внимания решению данной проблемы. Специфика эмоций на разных этапах развития ребенка в значительной мере определяется особенностями содержания и динамики взаимодействия с ним взрослого. При нарушении взаимоотношений подростка с родителями и значимыми другими могут порождаться такие формы аффективного поведения, как неуверенность, тревожность и т.д.

Необходимо подчеркнуть, что понятие «тревожность» в психологии обозначается как общее состояние человека, характеризующееся повышенной склонностью к переживаниям и беспокойству, имеющим отрицательную эмоциональную окраску. [4, с.160]

Проблема тревожности детей подросткового возраста чрезвычайно важна, так как способна оставить отпечаток на личности человека и во взрослой жизни стать причиной различных заболеваний.

Нет особой сложности в распознании проблемы повышенной тревожности, так как поведение таких детей отличается от поведения других детей. Тревожность проявляется почти во всех действиях ребенка. Особенно наглядно представляется проблема через творчество.

Таким образом, рассмотрение особенностей поведения детей подросткового возраста с повышенным уровнем тревожности и возможность коррекции поведения средствами арт-терапии представляются как основа актуальности данного исследования, в связи с тем, что дети относятся к тестированию скептически, и воспринимают этот метод тяжело, так как утомлены тестами в школьной повседневности. Арт-терапия расслабляет детей, дает возможность раскрыться, открыться психологу через творчество.

Степень изученности проблемы. Тревожность как социально-психологический феномен, его сущность, структура и типология изучалась в трудах Л.С. Выготского, Л.И. Божовича, Е.Е. Шотта, Кисловской В.Р., Мухиной В.С., А.М. Прихожан, Р.С. Немова, К. Хорни, Ч.Д. Спилбергера, Ю.Л. Ханина и др. [9, с.352; 21, с. 1167; 23; 53, с.512]

Цель работы: исследование поведения детей подросткового возраста с повышенным уровнем тревожности и коррекция тревожности средствами арт-терапии.

Объект исследования: дети с повышенным уровнем тревожности.

Предмет исследования: арт-терапия, как средство коррекции тревожности детей подросткового возраста.

Гипотеза: у детей подросткового возраста с повышенным уровнем тревожности выявляется положительная динамика при применении средств арт-терапии.

Для реализации поставленной цели и доказательства истинности выдвинутой гипотезы исследования были установлены следующие задачи:

ü изучить тревожность как социально-психологический феномен;

ü определить уровень тревожности у детей подросткового возраста;

ü подобрать комплекс арт-терапевтических методик для коррекции уровня тревожности и разработать цикл психологических тренингов;

ü проследить динамику показателей тревожности

Методы исследования:

1. Теоретические: анализ литературы по проблеме исследования, обобщение, сравнение;

2. Эмпирические методы исследования: тестирование, обработка эмпирических данных.

3. Методы математико-статистической обработки эмпирических данных.

Методики исследования:

1. Шкала реактивной и личностной тревожности (Ч. Д. Спилбергер, адаптирована Ю. Л. Ханиным); [51, с.12]

2. Комплекс арт – терапевтических методов. [25,33,45]

Структура работы включает в себя: введение, две главы, заключение и список литературы.

Научная новизна. Новым в данной работе является системный, многоуровневый подход к диагностике проблем тревожности и изучению ее показателей; выработка новых приемов и средств, обеспечивающих коррекцию проявлений тревожности.

Практическая значимость исследования заключается в возможности использования результатов исследования психологами с целью организации профилактики тревожности и конфликтности в коллективе. Результаты проведенного исследования могут также послужить материалами для подготовки к семинарским и практическим занятиям в процессе обучения. Кроме того, результаты исследования могут быть полезны для преодоления личностной тревожности.