Главная / Старшие классы / Право

Статья "Становление и развитие ювенальной юстиции"

Чарнецкий С.Н.,

учитель обществознания и права

ГОУ СОШ №1234 ЦАО

Становление и развитие ювенальной юстиции в России.

Известный принцип гласит: незнание закона не освобождает от ответственности. Тем не менее, большинство правонарушений несовершеннолетних совершалось и совершается детьми и подростками именно по незнанию закона. Дети не задумываются о последующей ответственности, так как ничего о ней не знают. Соблюдение прав человека начинается с соблюдения прав ребенка, поэтому все более актуальной становится проблема создания в России системы ювенальной юстиции.

Длительный период вопросу защиты интересов детей практически не отводилось места, существовала недостаточная защищенность несовершеннолетних. К сожалению, и сегодня среди квалифицированных юристов и специалистов в области разработки законодательства нет единого мнения о том, что же такое «ювенальная юстиция» и насколько она необходима в России.

Знание истории ювенальной юстиции в России дает в руки ключ к раскрытию ее сущности и перспектив развития. Без знания её истории очень трудно понять почему ювенальной юстиции длительный период истории не существовало.

Ювенальная юстиция: понятие и происхождение.

Термин "ювенальный" берет свое начало от латинского слова juvenis, что означает - молодой, юный. Ювенальная юстиция (от англ. juvenilejustice) - это специальная система правосудия для несовершеннолетних. Это понятие включает особый порядок судопроизводства, а также совокупность идей социальной защиты и реабилитации несовершеннолетних правонарушителей[1]. В основе этой системы лежит доктрина римского права «parens patrie» (доктрина государства-отца), согласно которой государство ведет себя как попечитель или ответственное лицо за несовершеннолетних, защищая их от опасного поведения и вредного окружения.

Несовершеннолетний – тот, кто не достиг определенного возраста, с которым закон связывает полную дееспособность, т.е. возможность в полном объеме реализовать свои права, свободы и юридические обязанности.[2]Возраст совершеннолетия не является универсальным во всех странах, обычно это 18 лет.

Но не всякое правосудие в отношении несовершеннолетних можно считать ювенальной юстицией. Это понятие достаточно многогранно, так как предполагает организацию специальной системы государственных судов для несовершеннолетних и системы попечения о детях.

Ювенальная юстиция основывается на том, что задача суда состоит в защите интересов ребенка; в случае его противоправного поведения применяются меры, которые носят воспитательный характер и направлены на реинтеграцию несовершеннолетнего в общество. Ювенальная юстиция включает в себя как судебные, так и воспитательные учреждения. Таким образом, «ювенальная юстиция» предполагает взаимодействие суда и правоохранительных органов с воспитательными структурами с целью решения проблем ребенка, попавшего в трудную жизненную ситуацию.

Главная задача ювенальной юстиции – защищать права детей и подростков, а не просто рассматривать дела о правонарушениях и преступлениях несовершеннолетних. Несовершеннолетние еще не приспособлены к быстро меняющимся условиям жизни, они наряду с престарелыми, инвалидами, беременными женщинами, душевнобольными относятся к числу лиц, которые значительно чаще подвергаются негативному воздействию со стороны общества, а потому нуждаются в особой защите своих прав и законных интересов. Необходимость усиленной заботы о несовершеннолетнем определена рядом характерных для него специфических особенностей: беззащитностью, беспомощностью, недостаточностью жизненного опыта, податливостью и склонностью к подражанию, повышенной эмоциональностью, неуравновешенностью, импульсивностью, что может приводить частым нарушениям закона, конфликтам с окружающими[3]. Подросток стремится привлечь к себе внимание, выделиться; в то же время им руководит страх прослыть несамостоятельным, трусом, "слабым". По сравнению со взрослым несовершеннолетний обладает ограниченной дееспособностью. Когда специальный судья рассматривает все дела, связанные с проблемами детей, он лучше понимает причины, которые порождают подростковую преступность и учитывает особенности личности юного правонарушителя, обстоятельства, которые привели его к совершению правонарушителя. И вряд ли такой судья отправит за решетку подростка, который совершил мелкую кражу, потому что был голоден.

Исторически суд по делам несовершеннолетних создавался, как суд, призванный решать двойную задачу защиты прав детей и подростков и уголовного преследования несовершеннолетних преступников.

Сущность ювенальной юстиции состоит не только в подчинении судебной власти задачи решения проблемы наказания малолетнего правонарушителя, особое место здесь занимают задачи социализации молодых людей и обеспечения их будущего в качестве законопослушных членов общества.

Этот подход основан на двух идеях:

  • подростки по развитию своему еще не способны в действительности осознавать свои поступки, и нести за них полную ответственность;
  • подростки еще находятся в том возрасте, когда их можно перевоспитать, чтобы в будущем у них не было побуждений совершать какие-либо правонарушения.
  • Таким образом, в ювенальной юстиции правонарушитель важнее, чем само правонарушение.

    Основные принципы ювенальной юстиции:

  • ценность личности несовершеннолетнего, представшего перед судом;
  • активное использование в судебном процессе по делам несовершеннолетних данных о подсудимых, полученных судом от специализированных вспомогательных юридических учреждений;
  • усиление охранительной функции суда по отношению к несовершеннолетнему;
  • повышенная судебная защита несовершеннолетнего в качестве потерпевшего, свидетеля, подсудимого, осужденного посредством закрытия судебного заседания по всем делам о преступлениях несовершеннолетних или о преступных посягательствах на них;
  • уменьшение размера наказания по факту несовершеннолетия;
  • предпочтение, отдаваемое принудительным мерам средств воспитательного воздействия;
  • специальная подготовка судей по делам несовершеннолетних;
  • особый упрощенный порядок судопроизводства в отношении несовершеннолетних;
  • наличие системы специализированных вспомогательных служб.
  • Ювенальное уголовное право является «восстановительным правосудием», имеет охранительный характер. В основе его – идея не наказания, а примирения преступника и жертвы преступления, возмещения ущерба, причиненного преступлением. Ювенальное право возникло как результат поисков способов реагирования на правонарушения и преступления несовершеннолетних. Главное, чтобы несовершеннолетний не получил клейма преступника.

    В криминологии есть теория стигматизации, которая объясняет происхождение преступности несовершеннолетних известной поговоркой «как вы лодку назовете, так она и поплывет». Если называть ребенка «преступником», применять к нему все связанные с этим статусом процедуры, относиться к нему как к преступнику, он будет себя чувствовать таковым. Именно клеймо преступника (стигма) блокирует возможность адаптации и интеграции несовершеннолетнего в общество и часто приводит к рецидиву.

    Цель «восстановительного правосудия» – повышение эффективности наказания, снижения доли лишения свободы как разновидности наказания; сокращения числа лиц, осуждаемых к этому виду наказания. Главными в восстановительной модели правосудия являются вопросы:

    1) Что произошло?

    2) Как помочь жертве (в первую очередь), преступнику и обществу

    восстановиться?

    3) Как не допустить повторения случившегося?

    Спецификой ювенальных правоотношений является возможность ребенка участвовать в них как непосредственно, так и опосредованно через законных представителей. При регулировании этих отношений несовершеннолетним устанавливаются определенные льготы.

    Появившись впервые, термин «ювенальная юстиция» не вызвал однозначной оценки: если правомерность существования ювенальной политики и ювенального законодательства практически мало кем оспаривается, то с позиции целесообразности ювенального права как самостоятельной отрасли российского права наблюдается раскол среди ученых и практикующих юристов.

    Как любая отрасль права, ювенальное право отличается предметом и методом правового регулирования. Предметом регулирования ювенального права составляет не ребенок как таковой, а совокупность существующих общественных отношений, одной из сторон в которых выступает несовершеннолетний.

    Таким образом, ювенальная юстиция – это широкая социально-правовая практика, помимо собственно правосудия для несовершеннолетних включающая в себя профилактику подростковой преступности, преступлений против детей и социально-психологическую реабилитацию несовершеннолетних, как совершивших преступление (в том числе осужденных и отбывающих наказание в местах лишения свободы), так и несовершеннолетних жертв преступлений. Осужденных, надо поддержать, чтобы предупредить вторичную криминализацию, рецидив, а пострадавших – чтобы не допустить вторичной виктимизации (превращения человека в жертву). Социально-правовая защита несовершеннолетних жертв не менее, а может быть и более важна в системе ювенальной юстиции.

    Ювенальная политика предполагает разработку эффективного ювенального права, становления ювенальной юстиции. Ювенальная политика должна базироваться на ювенальном законодательстве.

    Институт ювенальной юстиции, возникший в США более 100 лет назад, за многие годы своего действия доказал не только свою жизнеспособность, но и необходимость и востребованность.

    До середины 19 век правосудие по отношению к несовершеннолетним было

    карающим:

  • в юриспруденции не существовало правового понятия детства как особо защищаемого периода жизни человека,
  • в законах не обнаруживается юридических правил специальной защиты детей и подростков в суде и после их освобождения,
  • жестокость суда к несовершеннолетним проявлялась в том, что они, если совершали правонарушения, то приравнивались к взрослым преступникам[4].
  • В это время часто к детям младшего возраста применяется смертная казнь, и иные наказания, как к взрослым преступникам, они содержатся в одних с ними тюрьмах. Уголовное право и правосудие в основном отклонялось от принципа прощения наказания, когда речь шла о несовершеннолетних. Но одинаковое наказание 9-летнему ребенку и взрослому бьет сильнее ребенка. Таким образом, можно говорить об отсутствии специальной правовой защиты несовершеннолетних. Действующие законы устанавливали равную для детей и взрослых ответственность и наказание, одинаковую для всех лиц, представших перед судом, судебную процедуру. Юристы в то время не учитывали того, что дети и подростки нуждаются в повышенной юридической защите своих прав в силу возраста. Во все времена, предшествующие созданию ювенальной юстиции детей, рассматривали как неполноценных физически и психически, но взрослых.

    В XIXвеке впервые остро возникла проблема социализации той части молодежи, поведение которой не соответствует социально одобряемым нормам и ожиданиям. Эта проблема существовала и ранее, но в связи с тем, что действующие тогда органы и структуры, которые занимались проблемами девиантных подростков, исчерпали себя, этот вопрос стал актуальным.

    Вторая половина XIXв. была ознаменована постепенным изменением традиционного отношения к несовершеннолетним правонарушителям.

    Европа конца 19 - начала 20 вв. была наводнена толпами юных бродяг и правонарушителей. Существующие в то время средства борьбы с преступностью можно оценить как неэффективные, а применительно к несовершеннолетним – как провоцирующие новые преступления. Рост преступности несовершеннолетних оказался серьезным аргументом в пользу создания ювенальной юстиции.

    Первые попытки кардинально изменить карательную направленность уголовной политики в отношении несовершеннолетних предприменялись еще в первой половине XIX века в США. Еще в 1824 г. в Нью-Йорке был создан первый реформаторий (исправительное заведение для несовершеннолетних) - с целью изолировать их от совместного содержания со взрослыми преступниками в тюрьмах. В 1831 г. закон Штата Иллинойс предусмотрел, что наказание несовершеннолетних за преступления должно отличаться от наказания взрослых. В 1869 г. в г. Бостоне (штат Массачусетс) впервые были организованы заседания суда специально для рассмотрения дел несовершеннолетних, а также осуществлен первый опыт применения к ним режима пробации (воспитательного надзора), ставшего затем одним из самых распространенных и действенных методов обращения с несовершеннолетними правонарушителями. Федеральный закон США содержал предписание о рассмотрении дел несовершеннолетних в возрасте до 16 лет отдельно от дел взрослых преступников[5].

    2 июля 1899 г. в Чикаго (штат Иллинойс) на основании «Закона о детях покинутых, беспризорных и преступных и о присмотре за ними» был утвержден первый в мире суд по делам несовершеннолетних. Принятие Закона и создание ювенального суда было инициировано женщинами-реформаторами Люси Флауер из Чикагского женского клуба, Джулией Латроп из общественной организации «Халл Хауз», обществом патроната (VisitationandAidSociety)[6]. Одновременно развивалась система попечительского присмотра. Название Закона отражает переворот в понимании проблем преступности несовершеннолетних, который произошел в конце 19 века.

    Впервые суду была поставлена двуединая задача:

  • охрана прав несовершеннолетних,
  • предупреждение преступности подростков.
  • Создание чикагского суда по делам несовершеннолетних было сенсацией начала 20 века, но сразу обнаружило неодинаковый подход в разных странах к этому виду юрисдикции.

    Идеологи движения «За спасение детей» руководствовались принципом: дети с отклоняющимся поведением должны быть реабилитированы, а не наказаны. Для рассмотрения дел был введен специальный термин «правонарушитель» (dilinquent), отличающийся от термина «преступник» (criminal).

    С 1905 году ювенальные суды появляются и в Европе.

    В июле 1912 года в Париже открывается. Первый Международный Конгресс по детским судам. В 1931году ювенальные суды существовали уже в 30 странах.

    Автономная ювенальная юстиция возникла не во всех странах. Четко обозначились два варианта:

  • Автономные суды, не связанные с общим судом;
  • Состав общего суда, получивший функции рассмотрения дел о несовершеннолетних.
  • К 1912-1913 годам в Европе складывается система ювенальной юстиции, которая включала в себя следующие элементы:

  • специализированный судья, который рассматривает дела только в отношении детей и не рассматривает другие категории дел;
  • детский суд становится особым органом, как правило, отдельным от «взрослого» судопроизводства;
  • разрабатываются иные, нежели во «взрослом суде», меры наказания и воздействия;
  • иными становятся и процедуры, используемые для осуществления правосудия;
  • в рамках суда создается особый институт попечительства над детьми-правонарушителями, как я бы ее сегодня назвал, служба социальных работников;
  • активное участие в судьбе данных детей играют общественные организации.
  • Первый универсальный международно-правовой акт о защите детства - первая Декларация о защите прав детей - был принят Лигой Наций только в 1924 году. 1930 год ознаменовал "выход" проблемы правосудия по делам несовершеннолетних на мировой уровень: была создана Международная ассоциация магистратов по делам несовершеннолетних (МАМН). Цели этой организации поддержка деятельности судей в защиту прав несовершеннолетних.

    Развитие ювенальной юстиции в России

    В Российском законодательстве до 1649г., не обнаруживается каких – либо постановлений об ответственности малолетних.

    Тайные инструкции середины XVIII века рекомендовали при назначении телесных наказаний или каторжного труда принимать во внимание возраст, объясняя это тем, дети до 17 лет физически слабее взрослых[7].

    В качестве первого законодательного определения ответственности несовершеннолетних в России принято ссылаться на указ Сената от 23 августа 1742г., поводом для которого послужило дело об убийстве четырнадцатилетней девочкой Прасковьей Федоровой двух крестьянских детей. Указом было определено:

  • в уголовных делах период малолетства продолжается до 17-летнего возраста,
  • лица этого возраста не могут быть подвергнуты ни пытке, ни сечению кнутом, ни смертной казни,
  • наказания заменялись сечением плетьми и отдачей в монастырь на исправление.
  • В соответствии с Указом преступления малолетних подразделялись на следующие категории:

  • За совершение святотатства, убийства, поджога малолетние подвергались сечению плетьми, заковывались в кандалы и отсылались на 15 лет в монастырь, где должны были работать на тяжелых работах;
  • За совершение неоднократных краж, разбоев, за которые совершеннолетним полагалась смертная казнь, малолетние подвергались телесным наказаниям плетьми или батогами и ссылались на 7 лет для исправления в отдаленные монастыри;
  • При совершении преступлений, за которое полагалось наказание кнутом или пытка, повелевалось бить плетьми или батогами и освобождать;
  • За остальные преступления: мошенничество, кражу – предписывалось наказывать малолетних розгами, плетьми или батогами в соответствии с виной[8].
  • Первый указ употреблял выражение «смотря по летам», не определял возраст вменяемости.

    Более полно порядок ответственности малолетних был определен Указом от 26 июня 1765 г., который определял полную невменяемость до 10 лет. Детей, не достигших этого возраста, велено было отдавать для наказания родителям, родственникам или помещику. Для подростков 10 -17 лет допускалось смягчение наказания, причем различались малолетние 10-15 лет и 15-17 лет[9]. При применении Указа властям рекомендовалось быть милостивыми.

    История российского права знает три попытки создания особой системы ювенальной юстиции. Эти попытки не закончились успехом, судьба этих реформ была очень различна, но была все же одна общая черта всех трех реформ – ни одна из них так не смогла оставить существенных следов в российском праве, заложить основы традиции ювенального права.

    Создание Совестных судов.

    Первая попытка создания правосудия для несовершеннолетних была предпринята Екатериной II. В 1775 году были учреждены так называемые Совестные суды, которым передаются все дела о малолетних преступниках. Эти суды должны были рассматривать дела не только на основании законов, но и на основании принципов «естественной справедливости»(aequitas). Екатерина IIпредписывает Совестным судам рассматривать дела, исходя из принципов «человеколюбия, почтения к особе ближнего, отвращения от угнетения» и притеснения. Совестные состояли из судьи и шести заседателей, по два от сословий: дворянского, городского и сельского; заседатели последних двух сословий не принимали участия в решении дел, касавшихся одних дворян. Приговоры Совестных судов в отношении детей не отличались особой гуманностью и мягкостью, тем не менее, при определении судьбы малолетнего Совестные суды должны были учитывать ряд обстоятельств, свидетельствующих о степени понимания маленьким преступником опасности совершенного преступления, например, обучен ли малолетний грамоте или нет. Разбор дел в Совестном суде имел примирительный характер; сначала судьи требовали от тяжущихся указания на средства к примирению; если невозможно было их согласить, им предлагали избрать посредников, по одному или по два от каждой стороны. Защита прав малолетних возлагалась: для дворян - на местного уездного предводителя дворянства, для помещичьих крестьян - на помещика, для государственных крестьян - на окружного начальника. Реформа, пришедшая в губернии из столицы, не встретила интереса в общественных кругах. Совестные суды просуществовали в России почти половину века и в 1828 году были упразднены.

    Положение несовершеннолетних в Своде законов Российской империи.

    Свод законов 1832 года целиком перенял Указ Екатерины II от 26 июня 1765 года, изменения вошли только во второе издание Свода 1842 года:

  • если возраст малолетнего составлял 10-14 лет решение суда «о сознательном действии малолетнего в тяжком преступлении» вступало в силу только после утверждении его Сенатом. Малолетние освобождались от каторжных работ, наказаний кнутом и публичных наказаний плетьми;
  • если малолетнему было 14-17 лет, то при совершении тех же преступлений он мог быть отправлен на каторжные работы, срок мог быть сокращен по усмотрению суда, но освобождался от телесных наказаний.
  • Уложение о наказаниях уголовных и исправительных 1845 года изменило положения Свода законов Российской империи:

  • до 7 лет – нет вменения (ст. 94),
  • в 7-10 лет – дети не подлежат ответственности, но отдаются родителям для домашнего исправления (ст. 137),
  • в 10-14 лет ставился вопрос насколько несовершеннолетний сознавал тяжесть своего поступка (если было доказано, что преступление совершено без разумения, то малолетний приравнивался с 7-10-летним). Если преступление совершалось с разумением, то малолетний подвергался наказаниям, но сильно уменьшенным, вместо каторжной работы, он ссылался на поселение или отправлялся в монастырь или смирительный дом на срок от 3лет 4 месяцев до 5 лет 4 месяцев[10],
  • возраст «неразумения» был ограничен 14 годами,
  • возраст от 14 до 21 года считался основанием для уменьшения ответственности.
  • Создание воспитательно-исправительных заведений.

    Идеи о том, что правосудие в отношении ребенка – правонарушителя должно быть отделено от обычного уголовного правосудия пробивала себе дорогу более 45 лет, начиная с создания в 1860-х годов отдельных воспитательных учреждений для малолетних преступников. В Российской империи было создано 2 вида воспитательно-исправительных заведений. Сельскохозяйственные учреждения, носили названия исправительных колоний. Городские заведения, где подростков обучали ремеслам, назывались исправительными приютами.

    Приюты находились в ведении МВД. Частные приюты освобождались от всех сборов в казну и имели право на сумму в 300 рублей в год выпускать лотерею для получения средств на свое содержание. С родителей на содержание в приютах детей взималось по 3 рубля в месяц. Частные приюты учреждались с разрешения МВД по согласованию с Министром юстиции. Заведующими приютами могли работать только лица с педагогическим образованием. В качестве обязательной образовательной программы изучались закон Божий, чтение, письмо, арифметика и другие элементарные науки. При побеге воспитанник возвращался и содержался под строгим присмотром. В 19 веке законодательство не видело в побеге из приюта уголовного преступления.

    20 мая 1892 года принимается закон, который позволяет исправительным заведениям самим определять срок содержания осужденного в заведении в зависимости от исправимости воспитанника, т.е. срок нахождения ребенка в колонии или приюте определял теперь не суд, а само руководство заведения.

    19 апреля 1909 года было принято Положение о воспитательно-исправительных заведениях. Статья 7 Положения предусматривала, что заведения создаются для детей в возрасте от 10 до 17 лет, которые относятся к следующим четырем категориям неблагополучных детей:

  • виновных в совершении преступного деяния,
  • обвиняемых и подсудимых,
  • нищих, бродяжек, безнадзорных, беспризорников,
  • отданных родителям на исправление.
  • Статья 25 положения рекомендовала раздельно содержать детей четырех возрастных групп: от 10 до 13 лет, от 13 до 15 лет, 15-17 лет и старше 17 лет. Содержаться в приютах и колониях дети могли до 20-ти летнего возраста.

    2.4 Закон от 2 июня 1897г. «О малолетних и несовершеннолетних преступниках».

    Под влиянием прогрессивных общественных были внесены существенные изменения, ориентированные на смягчение положения осужденных несовершеннолетних:

  • 20 мая 1892г. «Об изменении постановлений, касающихся обращения в исправительные приюты и со­держания в них малолетних преступников», внесший существенные из­менения в ст. 137, 138 Уложения о наказаниях уголовных и исправитель­ных,
  • Закон 8 февраля 1893г. «Об изменении порядка заключения и пере­сылки несовершеннолетних, состоящих под следствием и судом»,
  • «Об изменении форм и обрядов судопроиз­водства по делам о преступных деяниях малолетних и несовершеннолет­них (2 июня 1897г.)
  • Закон признавал важнейшими из средств воздействия на малолетних, совершивших преступления, воспитательно-исправительные, а не карательные меры. Наряду с расширением исправительных мер вос­питания к малолетним до 14-летнего возраста, действовавшими с разуме­нием, и к несовершеннолетним в возрасте от 14 до 17 лет, действовавшим без разумения, было признано необходимым изменение порядка производства уголовных дел[11]. Закон 1897г. ознаменовал собою начало коренной реформы ответственности несовершеннолетних. Было введено:

  • особое производство о несовершеннолетних, совер­шивших преступлениес разумением;
  • закрепление системы участия законных представителей (родите­лей или лиц, на
  • попечении которых находились несовершеннолетние);

  • введение обязательной защиты;
  • новые меры пресечения (заключение в отделение при исправительных колониях и
  • приютах; отдача под надзор законных представителей или лиц, изъявившихна то

    согласие; помещение в монастыри);

  • выделение в особое производство дел о соучастии несовершеннолетних.
  • Закон 1897г. существенно изменил систему наказания несовершеннолетних и порядок уголовного преследования, он отменил наиболее тяжкие уголовные наказания для несовершенно­летних в возрасте до 17 лет: смертную казнь, каторгу, поселение, ссылку и др. Несовершеннолетние не могли быть приговорены к тюремному заключению совместно со взрослыми, усиливалась воспи­тательная функция наказания в отношении несовершеннолетних. По новому законузапрещалось содержание несовершеннолет­них под стражей в полицейских арестных помещениях[12].

    Принятый закон вносил различия в систе­му наказаний несовершеннолетних разных возрастов. К несовершен­нолетним от 10 до 14 лет и от 14 до 17 могли применяться такие меры, как отдача под надзор родителям и опекунам (ранее это применялось по отношению к малолетним до 14-летнего возраста); помещение в приюты и колонии.

    В связи с тем, что исправительные заведения существовали не везде, по отношению несовершеннолетним 14 – 17 лет закон был не столь гуманен и допускал заключение в тюрьму иарестные дома[13]. Тем не менее, законполностью не решал проблем несовершеннолетних.

    Производство по делам несовершеннолетних по закону 1897 года уголовно-процессуальных вопросовимело свои особенно­сти. Общим судебным установлениям предпи­сывалось при привлечении несовершеннолетнего в возрасте от 10 до 17 лет в качестве обвиняемого произвести расследование, направленное на выяснение вопросов о том, действовал ли он во время совершения преступления с разумением. При этом надо было обратить внимание на степень умственного и нравственного развития несовершеннолетнего; осознание им преступности совершенного деяния; причины, при­ведшие к преступлению[14]. Судебному следователю необходимо было передать дело для дальнейшего прохождения прокурору, который, вносил материалы на рассмотрение в Окружной суд, где разрешался вопрос о разумении обвиняемого (ст. 355-356). Суд рассматривал дело в распорядительном заседании, куда приглашались родители несовершеннолетнего или лица, их заме­няющие. Их явка была обязательной по делам, где закон предусматри­вал наказание не ниже тюремного заключения. Обвиняемый в зале суда не присутствовал, а приглашался для необходимых объяснений. Если у суда возникало сомнение по вопросу о разумении,суд мог вызвать в качестве сведущих людей - врачей, учителей, свидетелей и других лиц, которые могли внести ясность по делу и дать пояснения об умственном и нрав­ственном развитии несовершеннолетнего. Если обстоятельства заставляли предполагать, что обвиняемый страдает душевным заболе­ванием, или страдал таковым в момент совершения преступного деяния, то производилось освидетельствование в соответствии со ст. 355.Если же обвиняемый признавался здоровым и действо­вавшим без разумения, то суд постановлял определение о прекращении судебного преследования и избирал одну из мер наказания: отдачу под ответственный надзор родителям или лицам, их заменяющим, или помещение в исправительный приют, или в особые помещения при тюрьмах и арестных домах.

    При установлении, что обвиняемый действовал с разумением, дело возвращалось прокурору для дальнейшего рассмотрения в судебном порядке.

    По окончании следствия об этом извещались родители или лица, на попечении которых состоял несовершеннолетний, им предоставлялась возможность в течение семи дней обращаться к следователю с просьбой о предъявлении им следственного производства и ходатайствовать о до­полнении следствия.

    Защитник несовершеннолетнемуназначался в обязательном порядке. В его роли могли высту­пать и частные поверенные, и посторонние лица, давшие согласие, известные своею благонадежностью (ст. 566), Как следовало из ст. 591, в отсутст­вие защитника судебное заседание не могло быть открыто.

    На основании ст. 620 двери заседания по усмотрению суда могли быть закрыты независимо от рода дела. В соответствии с изменениями, внесенными в Устав Уголовного Судопроизводства, рассматриваемым законом, по определению суда несовершеннолетние на время следственных действий и во время заключительных прений могли уда­ляться из зала заседаний (ст.736). Эти меры принимались для огражде­ния несовершеннолетних от возможного вреда, причиняемого открытым слушанием дела, или суждений о нем обвинителя и защитника. Разбор дела при открытых дверях, приговор могли оказать совершенно противоположные действия: не стыд за свой поступок и не желание ис­правиться, а стремление еще раз стать предметом общего внимания[15].

    Принятый закон вызвал большое общественное оживление, активные дискуссии в печати. Закон сохранял для подростков наказания в виде заключения в тюрьму, хотя и в специальных для них помещениях. Для несовершеннолетних в возрасте от 17лет до 21 года (совершеннолетие в дореволюционной России наступало с 21 года) закон предусматривал каторгу и поселение, за преступление «с разумением» несовершеннолетних 14 – 18 лет предусматривал заключение на срок до 12 лет. Закон 1897г.явился значительным шагом вперед по пути развития и совершен­ствования уголовного права и процесса, стал важным событием в законо­творчестве России, и во многом опередил законодательство запада, послужил основой для деятельности особых судов для несовершеннолетних преступников и действовал до 1918г[16].

    2.5 Специальные суды для несовершеннолетних в России.

    Весной 1908 года П.И. Люблинский выступает с докладом на заседании Санкт-Петербургского городского общества патроната. 1 октября 1908 года Общество создает комиссию о введении в России особого суда для несовершеннолетних.

    30 апреля 1909 года Съезд мировых судей Санкт-Петербурга принял предложение председателя съезда М.П. Глебова о создании комиссии по разработке Положения о специальном суде для несовершеннолетних. Комиссия почти целиком приняла проект Комиссии патроната. Единственным изменением, которое комиссия внесла в проект патроната, заключалась в том, что специальный суд был вправе рассматривать дела в отношении взрослых, если потерпевшим от его действий был несовершеннолетний до 17 лет. В мае 1909 года председатель общества патроната И.Я. Фойницкий направил записку о создании особых судов для несовершеннолетних Министру юстиции. Уже 29 сентября 1909 года Санкт-Петербургская городская дума приняла решение о желательности немедленного введения особого суда для несовершеннолетних.

    3 ноября 1909 года Съезд мировых судей
    Автор: Чарнецкий Сергей Николаевич

    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    разное Статья "Становление и развитие ювенальной юстиции" Чарнецкий Сергей Николаевич 20 Мар 2015
    документ Выступление "Профессионально-личностное становление и развитие педагога " Брянцева Любовь Сергеевна 31 Мар 2015
    документ Статья "Профессиональное становление педагога " Рыхторова Валентина Михайловна 4 Апр 2015
    разное Презентация к классному часу "Становление и развитие школьного образования на Руси" Ефимова Ирина Николаевна 1 Апр 2015
    документ Проектная работа; "Становление и развитие тамбовского «Гулливера» - телевизионной вышки города" Лыгина Ольга Владимировна 1 Апр 2015
    документ Статья на тему: «Становление и развитие жанров танц-театра, модерн и постмодерн танца». Голубева Анастасия Валерьевна 21 Мар 2015
    документ Статья "Формирование и развитие детского музыкального интонирования" Бурова Надежда Николаевна 20 Мар 2015
    документ Статья "Развитие и совершенствование навыков говорения." Егорова Наталья Романовна 21 Мар 2015
    документ Научная статья "Развитие эстетического и художественного вкуса" Огурцова Наталья Николаевна 31 Мар 2015
    документ Статья "Развитие творческих способностей обучающихся" Белова Татьяна Владимировна 7 Апр 2015
    документ статья "Обучение и развитие в курсе биологии" Назарова Елена Владимировна 11 Апр 2015
    документ Статья «ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ СТАНОВЛЕНИЕ И РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ В ПРАВОСЛАВНОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЕ» Авсюкевич Наталья Ивановна 1 Апр 2015
    документ Статья "Становление культурной идентификации учащихся посредством знакомства с народными праздниками в условиях школы-интерната коррекционного вида." Лаптева Галина Аркадьевна 20 Мар 2015
    документ Статья "Проектирования практикумов, направленных на становление личностных УУД у учеников начальной школы" Лунякова Марина Владимировна 14 Сен 2015
    документ Статья "Становление этнокультурной компетенции дошкольников в музыкальной деятельности Некрасова Любовь Николаевна 46 31 Мар 2015
    документ Статья "Становление этнокультурной компетенции дошкольников в музыкальной деятельности Некрасова Любовь Николаевна 46 31 Мар 2015
    документ Статья "Развитие речи и формирование познавательной активности детей подготовительной группы" Рожкова Лидия Николаевна 20 Окт 2015
    документ Статья "Развитие воображения и речи детей с использованием предметов-заместителей" Гребнева Татьяна Владимировна 20 Ноя 2015
    документ Статья для педагогов и родителей "Развитие мелкой моторики рук посредством пальчиковых игр у детей раннего возраста." Родина Кристина Александровна 28 Фев 2016
    документ Статья "Стимулирующее развитие познавательного интереса учащихся на пропедевтическом уровне преподвания информатики и ИКТ" Жабина Светлана Александровна 21 Мар 2015
    документ Статья "Повышение интереса и развитие творческих способностей учащихся на уроках русского языка и литературы". Тельнова Валентина Михайловна 20 Ноя 2015
    документ Статья "Развитие устной и письменной речи на уроках химии и биологии". Овсянникова Наталья Владимировна 29 Апр 2015
    документ статья "Дидактические материалы учебника и развитие универсальных учебных действий школьника" Омарова Татьяна Анатольевна 20 Мар 2015
    документ Статья "Психоречевое развитие детей с умеренной и тяжёлой умственной отсталостью". Алтухова Людмила Викторовна 20 Мар 2015
    документ Статья "Развитие грамотности и культуры речи на уроках математики" Лунегова Елена Вячеславовна 20 Мар 2015
    документ Статья "Развитие тактильного восприятия на основе упражнений с природным и рукотворным материалом для детей с отклонениями в развитии" Белых Алла Гаврииловна 20 Мар 2015
    документ Статья "Обучение и развитие учащихся на уроках-мастерских" Малявина Надежда Леонидовна 20 Мар 2015
    документ Методическая статья " Развитие критического мышления на уроках истории и обществознания" Гайфуллина Флюра Шамсеевна 20 Мар 2015
    документ Статья "Развитие навыков смыслового чтения художественных и познавательных текстов" Ермоленко Наталья Викторовна 20 Мар 2015
    документ Статья "Развитие навыков смыслового чтения художественных и познавательных текстов" Каргалова Марина Анатольевна 21 Мар 2015
    документ Статья на тему "Формирование и развитие ключевых компетенций учащихся" Сафина Лилия Гавасовна 21 Мар 2015
    документ Авторская статья: "Влияние фестивалей и конкурсов на развитие личности ребенка" Брусенцева Наталья Михайловна 21 Мар 2015
    документ Статья "Развитие и совершенствование навыков восприятия иноязычной речи на слух". Егорова Наталья Романовна 21 Мар 2015
    документ Статья "Развитие и совершенствование навыков восприятия иноязычной речи на слух". Егорова Наталья Романовна 21 Мар 2015
    документ Статья "Активизация познавательной деятельности учащихся через развитие внимания и памяти на уроках географии" Румянцева Вера Александровна 21 Мар 2015
    документ Статья. Тема: " Влияние изобразительного искусства на развитие творческой личности дошкольника". Шелехова Ольга Александровна 30 Мар 2015
    презентация, документ Статья - выступление "Развитие творческих способностей как путь к счастью и поиску себя" Кузнецова Светлана Александровна 30 Мар 2015
    презентация, документ Статья: "Обычные предметы, необычные образы". Развитие жанра натюрморт. Презентация Диск Хричкова Галина Федоровна 30 Мар 2015
    документ Статья "Развитие речи как формирование мышления и воображения ребёнка" Руденко Ирина Алексеевна 30 Мар 2015
    документ Статья: "Роль сказки и малых форм фольклора в развитии речевого творчества дошкольников" Перелома Галина Григорьевна 30 Мар 2015