Программа по воспитанию толлерантности в музейном прстранстве школы

Программа по воспитанию толлерантности в музейном прстранстве школы.

В сфере воспитания развитие толерантности означает культивирование отношений открытости, развитие способностей распознавать несправедливость и предпринимать шаги по её преодолению, также способность конструктивно разрешать разногласия и обеспечивать продвижение от конфликтных ситуаций к примирению и разрешению противоречий.Эти два подхода не конкурируют между собой, а находятся в отношениях взаимного дополнения. Формирование идентичности на основе понимания специфики сложения нашего государства. Понимания, что историко-культурный феномен российского государства является синтезом культурных потенциалов многих народов. Сейчас дебатируется в обществе и на самом высоком уровне вопрос: кто мы, жители России? Являемся ли мы многонациональным народом или полиэтничной нацией? Вопрос этот, безусловно, не праздный. Поскольку вектор развития мирового сообщества указывает нам несколько иное направление, чем то, что закреплено в нашей Конституции с тезисом о многонациональном народе Российской Федерации. Государства Европы пошли по другому пути, у них сложилась связь «государство – нация». Авторы Программы считают, что заявленная тема должна способствовать пониманию школьниками понятия «многоэтничная нация»,наш школьный музей может дать богатый материал для определения этого понятия. Поскольку мы представляем самые разные этносы России, и если выражаться современной терминологией, Ближнего зарубежья. Современная макроситуация в обществе отражается на уровне школы. В настоящее время социокультурная ситуация Стрежевого быстро меняется. В школе № 2 сейчас обучаются дети более 14 национальностей, 11 детей с ограниченными возможностями здоровья, и в каждом классе уже заметно ощущается национальная неоднородность, появляется новая атмосфера в общении субъектов образовательного процесса, и конечно, время от времени в школе возникает если не проблема межэтнических взаимоотношений, то неприятие детей-инвалидов и т.д. В основном в инцидентах подобного рода принимают участие учащиеся с низким образовательным и культурным уровнем. Огромная роль в решении воспитания в учащихся толерантных качеств принадлежит школьному музею. Закладывая фундамент базовой культуры, и формируя на ее основе базовое образование, музей школы участвует в процессе становления полноценной личности и в процессе ее социализации. Оба эти процесса непрерывно связаны с идеями диалога и сотрудничества на основе сохранения личностного стержня и обогащения своим социальным опытом других. А это требует высокого уровня сформированности толерантности. Формирование толерантности следует начинать еще в раннем детстве, когда закладывается первооснова человеческого общения и основные нравственные категории (доброта, чуткость, отзывчивость, честность и т.д.) Однако, мы часто наблюдаем несформированность толерантности у школьников. Извечные житейские неурядицы, поразительно стремительный темп жизни, социальные проблемы и природные катаклизмы, воспитательная инерция родителей по отношению к детям, агрессия, царящая с экранов телевизоров, - далеко еще не все причины несформированности толерантности у ребенка. Вряд ли кто-нибудь из нас сможет устранить все эти причины, но вот не дать им «затмить» развивающееся чуткое отношение и активную преобразующую позицию ребенка к миру, мы обязаны. На это и направлена заявленная нами программа «Воспитание толерантности в музейном пространстве»