Разработка урока в 5 классе по теме "Музыкальная живопись и живописная музыка".

Данный урок входит в систему уроков по теме «Музыка и изобразительное искусство». Его цель – формирование интереса к произведениям музыки и живописи, расширение и углубление «ассоциативного поля» школьников. При подготовке к уроку были учтены требования ФГОС основного общего образования и Программы «Музыка: 5-7 классы» под редакцией Е.Д.Критской и Г.Н.Сергеевой.

К образовательным задачам я отнесла следующие:

1. Формирование системы знаний, нацеленных на осмысление средств музыкальной и изобразительной выразительности;

2. Формирование умения сравнивать музыку с живописью;

3. Побуждение детей к самостоятельному поиску звуковых и изобразительных образов.

Урок также был призван способствовать развитию у учащихся эмоций, фантазии, воображения при сравнительном восприятии музыкальных и художественных произведений, творческих способностей в процессе вокально-хоровой работы, развитию интереса к искусству через творческое самовыражение.

Воспитательные задачи:

1. Воспитание эстетического вкуса, стремления у творчеству;

2. Воспитание чувства любви к прекрасному на основе эмоционального восприятия образцов произведений искусства.

При проведении урока используются общедидактические и методические принципы:

- принцип научности, систематичности, наглядности, сознательности и активности, доступности и посильности;

- использование различных методов и приемов, вычленение конкретных ориентиров (показ, объяснение, закрепление), мотивация, коммуникативная направленность.

Для успешного выполнения целей урока подобраны материалы, соответствующие теме, возрастным особенностям, использованы компьютерная презентация, раздаточный материал, видеоресурсы.

Проект урока включает следующие этапы:

1. Организационный, на котором выполняется задача подготовки учащихся к работе на уроке. Содержание этого этапа – взаимное приветствие, подготовка голосового аппарата учеников, организация внимания. Используются словесный, творческий метод, метод выразительного интонирования.

2. Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала. Задача этого этапа – организовать и направить к цели познавательную деятельность учащихся. Содержание этого этапа – сообщение темы, постановка учебной проблемы. Используются фронтальный, индивидуальный методы, обращение к личному опыту и др.

3. Этап усвоения новых знаний решает следующие задачи: дать учащимся конкретные представления о музыкальных и живописных явлениях, добиться от учащихся восприятия, осознания, выработать соответствующие навыки и умения. Используются словесный, наглядный, практический методы, приемы мышления, анализа, выразительного интонирования и ритмического музицирования.

4. Этап информации учащихся о домашнем задании.

Информационно-коммуникационные технологии широко входят в практику обучения детей, и учитель должен использовать преимущества, которые несет их применение в образовательном процессе. Это один из путей эффективности музыкального образования учащихся.