Главная / Старшие классы / Мировая художественная литература

ИНТЕГРАЦИЯ ПРЕДМЕТОВ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МХК

Скачать
45.66 КБ, 346483.docx Автор: Буланова Любовь Васильевна, 20 Мар 2015

Действующие учебные планы и программы предусматривают знакомство ребят с различными компонентами культуры, с различными ее пластами и функциями. Объектами изучения и осмысления становятся развитие образования, науки, общественной мысли, достижения литературы и искусства, история письменности, книгоиздания, театра, кино и т.п.
Вполне закономерно, что о культуре идет речь в рамках многих учебных курсов, на уроках истории, литературы, музыки, Изо, обществознания. Каждый из этих предметов позволяет познакомить ребят с различными аспектами культуры как формы жизнедеятельности людей.
Существующие программы создают условия для того, чтобы у детей сложились разносторонние представления об отечественной и мировой культуре. Необходимо, однако, систематизировать эти представления и придать им целостность.
Следует помнить, что если учитель хочет преподавать мировую художественную культуру как искусство, а не научную – например, культурологическую или эстетическую – дисциплину или как некий предмет, который содержит информацию о культуре мира и которую ученик должен усвоить; если он считает нужным, опираясь на законы искусства, используя средства самого искусства, влиять на своих учеников – на их внутренний мир, на формирование их личности; если он стремиться раскрыть перед детьми богатейшую сокровищницу вечных человеческих ценностей, какой является мировая художественная культура, то он должен опираться на общение как на свойство, присущее художественному творчеству и решая познавательные и воспитательные задачи, встать на путь диалога, на котором царят содружество, сопереживание сотворчество всех идущих по этому пути.
Именно таким и был задуман предмет « Мировая художественная культура» ее автором Лией Михайловной Предтеченской. И, прежде всего, в этом направлении – определения путей и средств общения школьников с искусством – шли многолетние поиски научной группы, которую она воз-
главляла. С 1987 года МХК стал предметом обязательным для всех учащихся. Сейчас уже никто уже не сомневается в необходимости этого предмета, как имеющего уникальные возможности влияния на духовный мир школьников. А значит и нужна методика, которая бы дала возможность учителю решать эти важные благородные воспитательные задачи.
К художественной культуре можно относиться как к науке, но это не - естественно, художественная культура является предметом искусства и это естественно. А поскольку существует два основных способа познания мира : первый- постижение объективных способов бытия, их сущности, и второй-постижение мира в его отношении к человеку, когда человек сам определяет, какую ценность представляет предмет для него и для общества, то соответственно выделяют два типа человеческой деятельности: познавательную или научно познавательную, и ценностную, или эстетическую. Свое концептуальное выражение эти типы деятельности находят: первая – в науке, а вторая – в искусстве. Любой предмет, вещь, явление могут постигаться с одной из этих позиций: либо теоретически изучаться, либо присваиваться через переживания. При научно-теоретическом изучении предмет рассматривается как бы вне человека, а в искусстве как свой близкий человеку, связанный с отношением к нему. Усвоить это знание о мире возможно лишь через переживания и в тесном контакте с предметами гуманитарного цикла. Одни из них помогают учащимся осознать широкую картину идейно-художественной жизни разных эпох, другие помогут школьникам глубже и острее воспринимать произведения искусства, третьи - осознавать закономерности индивидуальной культуры, увидеть то общее, что объединяет творцов различных видов искусств, живущих в одну историческую эпоху; четвертые, обращаясь к художественным ассоциациям школьников, помогут им понять глубинный смысл сложных философских произведений, для восприятия которых собственного жизненного опыта у них еще недостаточно. Д. Б. Кабалевский писал:«Я убежден, что большой бедой художественного воспитания детей и юношества является почти полная разобщенность при изучении даже тех трех предметов, которые входят в традиционный школьный цикл эстетических предметов – литературы, музыки, изобразительного искусства».
Проблема этого вопроса широко освещена в литературе. История этого вопроса выходит из работ педагогического наследия Дж.Локка, И.Г.Пестолоцци, Я.А. Коменского, К.Д.Ушинского. В советское время к этому вопросу обращались Б.Г.Ананьев, С.Л.Рубинштейн, В. И. Уман и
др. Проблема в комплексе не решена до настоящего времени, хотя и сейчас многие работают над ней.
Учителя МХК сталкиваются с необходимостью осуществлять внутрикурсовые и межпредметные связи, без реализации которых цели и задачи предмета МХК не могут быть выполнены. Эти необходимые и живительные связи курса с предметами гуманитарно-эстетического цикла – историей, литературой, Изо, музыкой необыкновенно разнообразны. Эффективность использования внутрикурсовых и межпредметных связей зависит от того, насколько учитель осознает их значение, основные направления и способы реализации этих связей на уроках. Очевидно также, что учителю МХК необходимо хорошо знать школьные программы и учебники по музыке, Изо, литературе и истории. Установление связей между различными предметами необходимо не только для получения глубоких и прочных знаний, но и для эффективности процесса воспитания, в т.ч и эстетического. Главную роль в вопросах эстетического воспитания играет развитие широких гуманитарных интересов; изучение отдельных видов искусств не сможет обеспечить широкого художественного образования и решить задачи эстетического и, шире, нравственного воспитания.
Наиболее высокие показатели художественного развития достигаются при сочетании интереса к искусствам и некоторым гуманитарным предметам

(истории, литературы);следовательно основным условием успешного художественного воспитания является не увлечение тем или иным видом искусства ,а развитие многообразных духовных потребностей личности и прежде всего гуманитарных интересов.


Автор: Буланова Любовь Васильевна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ ИНТЕГРАЦИЯ ПРЕДМЕТОВ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА В ПРОЦЕССЕ ОБУЧЕНИЯ МХК Буланова Любовь Васильевна 20 Мар 2015
документ Интеграция предметов гуманитарного цикла Грудьева Наталия Алексеевна 21 Мар 2015
документ Доклад" Интеграция предметов гуманитарного цикла" Мухаметшина Гузелия Самадовна 7 Дек 2015
документ ИНТЕГРАЦИЯ ПРЕПОДАВАНИЯ ИНФОРМАТИКИ И ПРЕДМЕТОВ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА С ЦЕЛЬЮ ОБЕСПЕЧЕНИЯ МАКСИМАЛЬНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ И САМОРЕАЛИЗАЦИИ ОБУЧАЮЩИХСЯ Логунова Ирина Александровна 21 Мар 2015
документ Роль интерактивного оборудования в преподавании предметов гуманитарного цикла Кабдыева Асель Бахыткириевна 20 Мар 2015
документ Реализация технологии дифференцированного обучения в процессе преподавания предметов музыкально-теоретического цикла Панферова Екатерина Михайловна 21 Мар 2015
документ Интеграция экологии в содержание предметов естественнонаучного цикла. Куликова Наталья Владимировна 31 Мар 2015
документ Из опыта работы. Компетентностный и метапредметный подход в преподавании предметов гуманитарного цикла как один из компонетнов новой модели школьного образования Чудакова Вера Викторовна 20 Мар 2015
презентация Роль интеграции предметов гуманитарного цикла в повышении качества образования. Иванченко Альфия Турахановна 20 Мар 2015
презентация, документ Доклад на тему «Роль предметов (истории и обществознания) гуманитарного цикла в становлении личности учащихся» для педагогического совета Шитикова Светлана Викторовна 21 Мар 2015
документ Обобщение опыта работы «Интеграция предметов музыки, ИЗО, МХК в современной школе» Оропай Светлана Владимировна 7 Дек 2015
документ Интеграция в курсе предметов художественно-эстетического цикла. Мировая художественная культура и изобразительное искусство. Харченко Елена Владимировна 20 Мар 2015
документ Тезисы«Интеграция экологии в содержание предметов естественнонаучного цикла» Думанова Татьяна Борисовна 21 Мар 2015
документ ИНТЕГРАЦИЯ ПРЕДМЕТОВ ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА НА ЗАНЯТИЯХ В ДХШ И ДШИ Мокрушина Нелли Алексеевна 21 Мар 2015
документ Тезисы«Интеграция экологии в содержание предметов естественнонаучного цикла» Думанова Татьяна Борисовна 21 Мар 2015
документ Интеграция предметов естественнонаучного и гуманитарно- эстетического цикла в изучении окружающего мира. Тимонькина Людмила Павловна 4 Сен 2015
документ Интеграция на уроках гуманитарного цикла (из опыта работы) Малкова Татьяна Юрьевна 20 Мар 2015
документ План проведения недели предметов гуманитарного цикла Савосина Елена Леонидовна 20 Мар 2015
документ Отчёт руководителя МО предметов гуманитарного цикла. Жигульская Наталия Ивановна 20 Мар 2015
разное Портфолио МО учителей предметов гуманитарного цикла Горовая Татьяна Петровна 20 Мар 2015
документ Статья "ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ВОСПИТЫВАЮЩЕГО ПОТЕНЦИАЛА ПРЕДМЕТОВ ГУМАНИТАРНОГО ЦИКЛА" Боева Любовь Егоровна 20 Мар 2015
документ отчет о декаде предметов гуманитарного цикла Гузеева Тамара Владимировна 21 Мар 2015
документ Декада предметов гуманитарного цикла Гузеева Тамара Владимировна 21 Мар 2015
документ Эссе на тему: "Роль предметов гуманитарного и эстетического циклов в процессе социализации и самоопределения учащихся" Никулина Галина Сергеевна 20 Мар 2015
документ «Роль предмета гуманитарного и эстетического цикла в процессе социализации и самоопределения учащихся или зачем обучающемуся искусство?» КУЗИЧКИНА Светлана Анатольевна 20 Мар 2015
документ «Роль предмета гуманитарного и эстетического цикла в процессе социализации и самоопределения учащихся или зачем обучающемуся искусство?» КУЗИЧКИНА Светлана Анатольевна 20 Мар 2015
разное Выступление на заседании МО учителей гуманитарного цикла «Формирование социальной компетентности подростков в процессе внеурочной воспитательной работы» Инна Викторовна Лукашина 1 Апр 2015
документ Интеграция содержания предметов гуманитарно-эстетического цикла. Лысенко Зоя Владимировна 20 Мар 2015
документ Статья. Интеграция гуманитарных предметов на уроках эстетического цикла. Артемичева Алла Альбертовна 20 Мар 2015
документ статья "Интеграция предметов естественно-научного цикла" Овчинникова Марина Альбертовна 8 Дек 2015
документ Интеграция в процессе обучения Агафонова Ирина Юрьевна 20 Мар 2015
документ Формирование ОУНН у учащихся при преподавании предметов естественно-математического цикла в свете подготовки к переходу на новые стандарты обучения Чечкина Светлана Игоревна 20 Мар 2015
документ Социально-культурная интеграция детей с ограниченными возможностями здоровья и интеллекта на уроках и внеклассных мероприятиях гуманитарного цикла. Лещенко Инна Васильевна 20 Мар 2015
разное Научная ассамблея "Парад всех наук" (для предметов гуманитарного цикла) Каймонова Эмма Петровна 20 Мар 2015
документ Отчет о проведении недели предметов гуманитарного цикла 2013-2014 учебный год Савосина Елена Леонидовна 20 Мар 2015
документ План проведения недели предметов гуманитарного цикла «Я и моя страна» Савосина Елена Леонидовна 20 Мар 2015
документ Духовно-нравственное и гражданско-патриотическое воспитание школьников на уроках предметов гуманитарного цикла. Степанова Надежда Афанасьевна 20 Мар 2015
документ План проведения Недели предметов гуманитарного цикла, посвященной Году Российской истории Емелюшина Валентина Николаевна 20 Мар 2015
документ Духовно-нравственное воспитание обучающихся на уроках предметов гуманитарного цикла и во внеурочной работе Хоменко Ольга Викторовна 21 Мар 2015
документ Использование методических приёмов технологии РКМЧП на уроках предметов гуманитарного цикла. Краснова Галина Михайловна 20 Ноя 2015