Слово о Чехове. Личность и судьба писателя

Дифференциация на уроках литературы в старших классах

В последние годы работа учителя во многом изменилась. Мы ведём поиск собственных эффективных путей, методических приёмов, прорабатываем существующие формы и методы с учётом возможностей и способностей, подготовки и интересов именно тех учеников, к которым учитель идёт сегодня в класс. Ещё совсем недавно главной задачей образования было дать каждому обучающемуся полное среднее образование независимо от его способностей и наклонностей. Но практика показала, что не все могут осваивать материал на одинаковом уровне. Учитель входит в класс. В реальный класс, где часто возникает конфликт “надо – могу”, ведь уровень знаний у учащихся различный. Учебный процесс традиционной классно-урочной системы ориентирован на ту группу учащихся, учить которых легко в силу присущих им психологических черт и природных способностей. Остальных же детей мы пытаемся втискивать в чуждые им рамки, навязывать чуждый их психологическому типу способ познавательной деятельности. В результате у довольно большого количества учеников теряется важнейший компонент мотивации учения – познавательный интерес, который основывается на успешной деятельности.