Главная / Старшие классы / История

разработки внеурочных мероприятий

Скачать
37.96 КБ, 455313.docx Автор: Лямцева Валентина Николаевна, 21 Мар 2015
Скачать
62.14 КБ, 455316.docx Автор: Лямцева Валентина Николаевна, 21 Мар 2015

Фамилия: Лямцева

Имя: Валентина

Отчество: Николаевна

Наименование работы: Литературно- исторический вечер

«И помнит мир спасенный...» к юбилею прорыва блокады Ленинграда

Предмет: История

Наименование образовательного учреждения: МУП ГОУ СПО Брянский областной колледж музыки и изобразительного искусства

Цели:

-расширить знания студентов о великой Отечественной войне, о блокаде Ленинграда

- пробудить гордость за свой народ,

-воспитывать чувство уважения к тем людям, которые освободили мир от немецко- фашистских захватчиков

-воспитание уважения к памяти погибших в годы войны, блокады

- показать значение великой Победы

- познакомить с участниками событий, как простыми людьми, так и видными государст­венными деятелями, командирами и руководителями Красной армии

-показать влияние событий Великой Отечественной войны на наш край, семьи нашей страны

- развивать умение выступать перед аудиторией, умение читать выразительно

стихотвор­ные и прозаические тексты

Использованы:

-стихотворные тексты О. Бергольц, А. Ахматовой, Е. Рывиной, Ф. Лифшица. Менсирова, С. Викулова

- воспоминания участников событий, как простых людей, так и видных политических дея­телей, руководителей государства, военачальников

-фото и видео материалы о событиях войны

-использование материалов творческих работ студентов, посвященных великой Отечественной войне

- музыкальное оформление: песни « Священная война» (сл. Лебедева - Кумача, муз.
Александрова, «Давай закурим» ( ел. И. Френкеля, муз. М. Табачникова), «Враги сожгли
родную хату» ( ел. М. Исаковского, муз. М. Блантера), «Гвардейский марш» ( муз. М. Хачи-
турян, ел. Лебедева-Кумача), Седьмая симфония Д. Шостаковича.

Историко-познавательное мероприятие может проводиться в качестве дополнения к урокам по теме «Великая Отечественная война». Эта тема в программе преподавания истории не выделена отдельно, поэтому учащимся сложно понять и осознать значение данного события в истории. Нельзя забывать, что патриотическое воспитание молодежи должно оставаться главным направлением деятельности современного педагога и всей системы образования. А реализации этой задачи в немалой степени способствуют примеры мужества и героизма советских людей в период Великой Отечественной войны.

Звучит песня «Священная война», на фоне музыки:

Ведущий : 1941 год. Войска гитлеровской Германии напали на нашу страну, рассчитывая захватить ее всего за шесть недель. По плану «Барбаросса» предусматривалось сосредоточение у границ СССР трех ударных группировок. Группа армий Центр должна была захватить Москву, группа армий «Юг» разгромить советские войска на Украине, группа армий «Север» выйти к Ленинграду. С точки зрения политической и военно-стратегической взятие Ленинграда и соединение с финскими войсками могло бы еще больше укрепить гитлеровскую коалицию, заставить правительства некоторых других стран, которые все еще колебались, вступить в войну против СССР.

Студент : Блокадные времена - небывалые времена. Война разразилась внезап­но, и все мирное пропало как-то сразу. Очень быстро гром и огонь сра­жений приблизился к городу. Тысячи жителей эвакуировались, тыся­чи ушли на фронт, который был рядом. Сам город стал передним краем. Быстрый захват города позволил бы Гитлеру высвободить действующие там германские войска, необходимые там для захвата Москвы. В морально-психологическом плане захват города был ему нужен и для поднятия духа своей армии. Для нас потеря Ленинграда во всех отношениях была бы осложне­нием стратегической обстановки. В случае захвата города и соединения германских и финских войск нам пришлось бы создавать новый фронт, чтобы оборонять Москву с севера, израсходовав при этом стратегические ресурсы, которые готовились Ставкой для защиты столицы. Кроме того, мы бы потеряли мощный Балтийский флот.

Студентка: Чтобы овладеть Прибалтикой и Ленинградом гитлеровское коман­дование бросило в наступление группу армий «Север» под командо­ванием генерал- фельдмаршала фон Лееба. 8 сентября 1941 года противник, захватив Шлиссельбург, перере­зал последнюю для нас сухопутную коммуникацию и блокировал Ленинград. Кольцо блокады сомкнулось на долгих 900 дней. У стен города разгорелось кровопролитное сражение. С этого времени начались регулярные бомбежки и варварские обстрелы Ленинграда. За время осады на город было сброшено 150 тысяч тяжелых снарядов, 5 тысяч фугасных и более 100 тысяч зажигательных бомб. Страшная учесть была уготована городу. Гитлер решил стереть его с лица земли. Было предложено блокировать город и путем обстрела артиллерией и беспрерывной бомбежки сравнять его с землей.

Сражения в сентябре протекали сложно и динамично. Немцы при­меняли значительные танковые, моторизированные, авиационные силы. Темпы наступления противников снизились. Если в июле он продвигался по 5км в сутки, а в сентябре 1-2км, то к концу сентября была создана прочная оборона, состоящая из 2-х полос . За первые месяцы блокады тысячи жителей влились в ряды народного ополчения. Только на возведении укреплений вокруг Ленинграда работало ежедневно до 500 тысяч человек. 3а первые 3 месяца войны были сформированы 10 дивизий народно­го ополчения, 16 артиллерийских пулеметных батальонов, 227 парти­занских отрядов. К сентябрю 1942 года промышленность возобновила выпуск почти всех образцов военной техники, которые поставляла в первые месяцы войны. На Ижорском тракторном заводе наладили выпуск танков Т-34 так необходимых фронту. Город работал на фронт. Ленинградцы дали фронту 1700 тыс. снарядов и мин, 1260 тыс. ручных гранат, большое количество стрелкового оружия

Студент: В октябре группа армий «Север» сделала еще одну попытку захва­тить Ленинград, для чего нанесла удар через Тихвин в направлении реки Свирь. Немцам удалось захватить Тихвин, но дальше он продви­нуться не смог. А в ходе Тихвинской наступательной операции гит­леровцы были отброшены за р. Волхов

Разгром немцев под Москвой заставил их зимой 1941-42 года отка­заться от попыток штурмовать Ленинград. Однако, обстановка в горо­де оставалась исключительно тяжелой. Прекратилось водоснабжение, кончилось топливо, начался голод. Южнее Ленинграда враг находил­ся в 5-10км от города, на Карельском перешейке 135- 40км. В связи с уменьшением выдаваемого продовольствия увеличилась смерт­ность. В ноябре 1941 от голода погибло 11 тысяч человек, в декабре-53 тыс. чел. За январь 1942-200 тыс.чел.

В городе постепенно иссякли запасы воды, топлива. С осени 1941года начался голод. В октябре немецкая авиация разгромила Бадаевские продовольственные склады. 20 ноября был введен норматив по отпуску продуктов питания. За время блокады норма вы­дачи хлеба снизилась в 5 раз. В ноябре-декабре она была самой низкой, для рабочих-250гр. суррогатного хлеба в день; для служащих, иждивенцев, детей-125гр.

Муки в этом хлебе почти не было, его выпекали из целлюлозы, добавляли опилки. Примеси составляли до 50% хлеба, и он был практически несъедобным. При этом именно хлеб был основным продуктом питания ленинградцев. В ноябре погас свет, электростанции были в руках врага, отопление не работало, морозы стояли лютые. Питьевая вода стала большим дефицитом, а ее доставка в дома и организации настоящим подвигом.. Жители ходили на набережную Невы, делали проруби и под обстрелами набирали воду. Вскоре жертвы голода исчислялись тысячами. В беспримерной в истории эпопее Ленинграда, его жителей, защитников самым трагическим периодом была зима 1941 —1942 гг. Вся тяжесть голодного суще­ствования в промерзшем, блокированном городе легла на плечи рядовых ленинградцев. Только за первую блокадную зиму голод унес 252 тысячи человек.

Студентка:

Я никогда героем не была,

Не жаждала ни славы, ни награды.

Дыша одним дыханьем с Ленинградом,

Я не геройствовала, а жила

В грязи, во мраке, в голоде, в печали,

Где смерть, как тень, тащилась по пятам,

Такими мы бывали,

Такой свободой бурною дышали,

Что в пути позавидовали б нам

Двойною жизнью мы сейчас живем,

Мы дышим завтрашним, счастливым , мудрым днем,

Мы сами этот день завоевали.

Студент: Для гитлеровцев вопрос о судьбе Ленинграда решался одно­значно: в любом случае город должен был подвергнуться полному разрушению. Не сумев захватить город штурмом, фашистское командование было уверено, что город несомненно падет. Один из разоблаченных немецких агентов на допросе показывал: «С по­явлением в Ленинграде продовольственных (в связи с обороной) затруднений намечалось использовать такие формы, как «голод­ные бунты», призыв к разгрому булочных, магазинов, организо­вать демонстрации женщин к линии фронта с требованием от­крыть фронт и прекратить сопротивление немцам». Враги надеялись, что жестокие лишения пробудят в ленинградцах низменные инстинкты, они думали, что голодные, мерзнущие люди перебьют друг друга из-за куска хлеба, из-за поена дров, перестанут защищать город и в конце концов сдадут его. Гитлер заявил: «Ленинград мы штурмуем сознательно. Ленинград выжрет самого себя!». Но немцы просчитались.

Студентка:

И летели листовки с неба

На пороге замерзающих квартир: «Будет хлеб. Вы хотите хлеба?»

«Будет мир. Вам не снится мир?»

Дети, плача, хлеба просили.

Нет страшнее пытки такой. Ленинградцы ворот не открыли

И не вышли к стене городской

Без воды, без тепла, без света.

День похож на черную ночь

Может, в мире и силы нету,

Чтобы все это превозмочь?

Умирали и говорили:

Наши дети увидят свет!

Но ворота они не открыли

На колени не встали, нет!

Мудрено ли, что в ратной работе

Город наш по-солдатски хорош?

Петр построил его на болоте,

Но прочнее земли не найдешь.

Ведущий. Люди пережившие блокаду до сих пор помнят глубокую человечность безмерно страдающих ленинградцев, их доверие и уважение друг к другу. Живые голоса участников блокады, их рассказы о себе, о близких, о товарищах. Многие не знают, какие жестокие вещи стоят за привычными слова­ми «ленинградская блокада». Многое в тех рассказах удивительно и неожиданно. Но потом все оказывается таким простым, понятным, таким человечным,... и еще более поразительно, люди выжили, хотя по объективным данным, должны были умереть. Одна из женщин Александра Михайловна Арсеньева сформулировала так: «У каждого был свой спаситель»

Студентка. Ершова Зоя Александровна

Спасла нас всех надежда, любовь. В конце ноября мы потеряли хлебные карточки, запасов никаких не было, эта потеря могла оказать­ся роковой. В соседней квартире жила семья из 8 человек. Младшая дочь хозяйки была замужем за капитан-лейтенантом, который погиб в начале войны. И вот выстраивается цепочка спасаемых и спасенных.

Моряки, сами жившие на полуголодном пайке время от времени приносили семье погибшего товарища какие-то продукты и что-то перепадало соседям, потерявшим карточки. Один раз это был стакан риса. Сейчас невозможно представить, что это тогда значило. А ведь у самих было 8 голодных ртов. Мне вовек их не забыть.

10. .Никто не мог оставить на память даже кусочек того ленинградского хлеба. Каким бы дорогим, каким бы святым он ни был. Таисья Василь­евна Мещанкина подобрала на улице девочку «Она была в серой шубке, серой меховой шапке. У нее были какие-то особенно красивые глаза. Не знаю, откуда у меня взялись силы? Я этого ребенка берегу и несу в детский сад , где была моя девочка. Воспитательница гово­рит : «Куда вы несете?» Только я ее внесла, как она говорит « Я кушать хочу !» Я говорю воспитательнице : «Нина Николаевна! Я не могла пройти мимо, простите! Отнимите от моего ребенка паек, возьмите эту девочку! Я не знаю, почему я не могла, я больше ничего не сделала, только вот это»

Студент. У каждого был свой спаситель. Они появлялись из промерзших улиц, они вытаскивали из-под облаков. Они не могли накормить, они сами голодали, но они говорили лишь какие-то слова, они поднимали, подставляли плечо, протягивали руку. Они появлялись в ту самую последнюю, крайнюю минуту, когда человек, прислонясь к стене сползал вниз, когда присев на ступеньки подъезда не находил сил подняться. Это была особая пограничная минута между жизнью и смертью. И тут могло помочь лишь что-то со стороны, только из­вне нужен был кто-то, кто бы капельку помог поскольку «во что мог, ты лично одолел, да вышел весь». И кто-то подходил, отдавал свои силы и силы эти часто помогали воспрянуть духом в очень труд­ную минуту.

Студентка.

По безлюдным проспектам оглушительно звонко

Громыхала на дьявольской смеси трехтонка

Леденистый брезент прикрывал ее кузов-

Драгоценные тоны замечательных грузов

Молчаливый водитель, примерзший к баранке

Вез на фронт концентраты, хлеба вез он буханки,

Вез он сало и масло, вез консервы и воду

И махорку он вез, проклиная погодку

Рядом с ним лейтенант прятал нос в рукавицу

Был он худ. Был похож на голодную птицу.

И казалось ему, что водителя нету,

Что забрали грузовик на другую планету.

Вдруг навстречу лучам-синим, трепетным фарам

Дом из мрака шагнул, покорежен пожаром

А сквозь эти лучи снег летал, как сквозь сито,

Снег летел как мука -плавно, медленно, сыто..

. -Стоп! -сказал лейтенант- погодите водитель

Я,- сказал лейтенант, -здешний все-таки житель

И шофер осадил перед домом машину,

И пронзительный ветер ворвался в кабину

И взбежал лейтенант по знакомым ступеням

И вошел и сынишка прижался к коленям

Воробьиные ребрышки... Бледные губки

Старичок семилетний в потрепанной шубке

-Как живешь мальчуган? Отвечай без обмана!

И достал лейтенант свой паек из кармана

Хлеба черствый кусок дал он сыну :пожуй-ка,

И шагнул он туда, где дымилась «буржуйка»

Там -поверх одеяла -распухшие руки

Там жену он увидел после долгой разлуки

Там, боясь разрыдаться, взял за бледные плечи

И в глаза заглянул, что мерцали как свечи

Но не знал лейтенант семилетнего сына

Был мальчишка в отца -настоящий мужчина

И когда замигал догоревший огарок

Маме в руку вложил он отцовский подарок

А когда лейтенант вновь садился в трехтонку

-Приезжай! -закричал ему мальчик вдогонку

И опять сквозь лучи снег летал, как сквозь сито

Он летел как мука,- плавно, медленно, сыто

Грузовик отмахал уже многие версты

Освещали ракеты неба темного купол

Тот же самый кусок -ненадкушенный, черствый.

Лейтенант в том же самом кармане нащупал

Потому что жена не могла быть иною

И кусок этот снова ему подложила

Потому что была настоящей женою

Потому что ждала. Потому что любила

Грузовик по местам проносился горбатым

И внимал лейтенант орудийным раскатам

И ворчал, что глаза снегом застит слепящим

Потому что солдатом он был настоящим

Студент. В годы блокады продолжало работать Ленинградское радио, по нему транслировались не только сводки с фронта, но и музыкальные произведения . К концу декабря 1941года половина артистов выбыло

Из строя, весной деятельность оркестра была возобновлена, хотя на музыкантов было страшно смотреть: они с трудом удерживали инструменты в руках. За годы блокады оркестр радио дал 160 концертов. Каждый из них был подвигом. 9 августа состоялась премьера Седьмой симфонии Дмитрия Шостаковича. Она была написана в Ленинграде и посвящена его защитникам. Со всего фронта собирали музыкантов-военнослужащих. Они покинули свои боевые посты для того, чтобы симфония прозвучала, чтобы мир узнал, что Ленинград жив и не побежден несмотря на бомбежку и авиа удары в филармонии были зажжены все люстры Зал был полон. Публика была самая разнообразная. На концерт пришли моряки, пехотинцы, бойцы ПВО. Исполнение симфонии длилось 80 минут Все это время орудия врага безмолвствовали: по приказу командующего Ленинградским фронтом маршала Говорова все вражеские точки были заблаговременно подавлены. Новое произведение Шостаковича потрясло слушателей: многие плакали не скрывая слез. Великая музыка сумела выразить то, что объединяло людей в то время-веру в победу, жертвенность, безграничную любовь к своему городу и стране. Во время исполнения Симфония транслировалась по радио и по громкоговорителям городской сети. Ее слышали не только жители города, но и осаждавшие Ленинград немецкие войска. Немцы позднее вспоминали: «тогда 9 августа, мы поняли, что проиграем войну. Мы ощутили вашу силу, способную преодолеть голод, страх и даже смерть. Мы то считали, что город мертвый».

Какая музыка была!

Какая музыка играла

Когда и души и тела

Война проклятая покрала

Студентка. С большой земли в осажденный город с невероятными трудностями доставляли продукты и топливо. Оставалась в наших руках узкая полоска ладожского озера. Но поздней осенью Ладога замерзла и эта единственная ниточка, связывавшая город со страной оборвалась. И тогда проложили автомобильную трассу. От нее зависело снабжение жителей города. За 5 месяцев существования этой трассы по ней перевезли 361109 тонн грузов. Из города эвакуировано более полумиллиона человек. Эту дорогу называли и «дорогой жизни» и «дорогой смерти», так как множество машин гибло под бомбежками или проваливалось в образовывавшиеся от взрывов полыньи. Только ледовая дорога, проложенная по льду Ладожского озера, давала хрупкую надежду на подвоз продовольствия и эва­куацию. По ледовой дороге из города удалось эвакуировать свыше 50 тыс. ленинградцев, но многих из эвакуированных так и не удалось спасти. Все попытки деблокировать Ленинград оставались безуспеш­ными. Но они все же порождали надежду горожан на скорое избавление от мук.

Студент.

И было так: на всем ходу

Машина задняя осела

Шофер вскочил, шофер нам льду

Ну, так и есть: мотор заело

Ремонт на пять минут- пустяк,

Поломка эта- не угроза

Да рук не разомкнуть никак:

Их на руле свело морозом.

Чуть разогнешь -опять сведет.

Стоять? А хлеб? Других дождаться?

А хлеб- две тоны! Он спасет

Шестнадцать тысяч ленинградцев!

И вот в бензине руки он

Смочил. Поджег их от мотора,

И быстро двинулся ремонт

В пылающих руках шофера.

Вперед! Как ноют волдыри,

Примерзли к варежкам ладони.

Но он доставит хлеб, пригонит

К хлебопекарне до зари.

Шестнадцать тысяч матерей

Пайки получат на заре-

125 блокадных грамм

С огнем и кровью пополам.

О, мы познали в декабре:

Не зря «священным даром» назван

Обычный хлеб. И тяжкий грех

Хотя бы крошку бросить наземь

Студентка: На Васильевском острове жила ленинградская семья Савичевых. Они жили дружно большой семьей. Но и их жизнь ворвалась война. Отец Тани, как и другие мужчины ушел на фронт. Дома остались одни женщины и дядя Лека.. Таня вела дневник в страшные дни блокады. 28 декабря она сделала первую запись в своем дневнике: «Женя умерла 28 декабря в 12.00часов утра 1941г». Когда умерли все родные, чудом выжившая Таня попала в детский дом. Оттуда ее вывезли на Большую землю. Два года врачи боролись за ее жизнь, но спасти не смогли. Умерла маленькая ленинградка, чья записная книжка-дневник стала символом трагедии горожан: « Бабушка умерла 25 янв.3ч.дня1942г. Лека умер 17 марта в 5 часа утра 1942 г…. Мама 13 мая в 7.30. Савичевы умерли все». долгие годы считалось, что 12-летняя Таня , последняя из Свичевых, сгинула в блокадном Ленинграде.

Выжила старшая сестра. Это она нашла Танин дневник. Все, что осталось от семьи съеденной блокадой-41 строчка в алфавите.. из ее рук дневник попал в ленинградский музей, оттуда -Нюрнберг, а дальше эта повесть длиной в 41 строчку облетела всю планету.

Только спустя четверть века следопыты нашли место, где в 1944году похоронили Таню. 19 мая 1972года на могиле Тани поставлен памятник.

Студент:

На берегу Невы, в музейном здании

Храниться очень скромный дневничок

Его написала Савичева Таня

Он каждого пришедшего влечет

Перед ним стают сельчане, горожане

От старца до наивного мальца

И письменная сущность содержания

Ошеломляет души и сердца

Это- всем живущим в назиданье

Чтобы каждый в суть явлений вник

Время возвышает образ Тани

И ее доподлинный дневник

Над любыми в мире дневниками

Он восходит как звезда с руки

И гласит о жизненном накале

Сорок две святых его строки

В каждом слове- емкость телеграммы

Глубь подтекста, ключ к людской судьбе

Свет души простой и многогранный

И почти молчанье о себе

Этот дневник фигурировал на Нюрнбергском процессе, как один из обвинительных документов.

Студент:

Россия!

Не искать иного слова

Иной судьбы на целом свет нет

Ты вся-

Сплошное поле Куликово

На протяжении многих сотен лет

Зарождалось это слово в звучании разбуженных мечей

В холстах голубоглазого Рублева

И в тишине предгрозовых ночей

На поле боя вызревали росы

На пепелищах пели топоры

Мы все прощали

Мы -великороссы- всегда великодушны и добры

Россия!

Прозвучало это слово,

Вписав в бессмертье наши имена

От льдов Невы до поля Куликова

От Куликова до Бородина

Тебя хотели сделать бездыханной

Отнять твою печаль и озорство

Ты столько лет терпела Чингисхана

И верных продолжателей его.

Ведущий. 12 января 1943 года Ленинградский фронт перешел в наступление. Наступали части Волховского фронта. 18 января войска двух фронтов после ожесточенных сражений соединились и прорвали блокаду. Прорыв блокады Ленинграда в январе 1943 был самой впечатляющей победой после Сталинграда. Образован коридор шириной 8-11км. К этому времени в городе осталось 669 тыс. жителей из 2.5млн. Из блокады были вырваны советские люди — ленинградцы, все это время героически защищавшие свой город.

Однако прошел еще го, прежде чем Ленинград был полностью освобожден от блокады.

14 января 1944 года войска Ленинградского и Волховского фронтов при поддержке Балтийского флота и отрядов партизан начали операцию по деблокированию города. За две недели кровопролитных боев они разгромили 18-ю немецкую армию и отбросили немцев на 65-100километров от города. 27 января блокада была полностью снят. А вечером того же дня залп из 324 орудий возвестил миру об исторической победе под Ленинградом.

Студентка:

За залпом залп. Гремит салют.

Ракеты воздухе горячем цветами пестрыми цветут.

А ленинградцы тихо плачут.

Ни успокаивать пока, ни утешать людей не надо.

Их радость слишком велика-

Гремит салют над Ленинградом!

Их радость велика, но боль

Заговорила и прорвалась:

На праздничный салют с тобой

Пол-Ленинграда не поднялось..

Рыдают люди, и поют,

И лиц заплаканных не прячут.

Сегодня в городе- салют!

Сегодня ленинградцы плачут..

Студент:

В Музее истории Ленинграда под стеклянным колпаком храниться метроном. Громко тикая он отсчитывает время. Этот метроном включали на Ленинградском радио после объявления воздушной тревоги. И он стучал до отбоя, как большое сердце города. Быстрый темп означал начало воздушной тревоги, медленный -отбой. Сердце которое нельзя остановить. Как смог выстоять город? Подвиг ленинградцев в том, что люди находили в себе силы работать , помогать слабым, мечтать. Указом Верховного Совета СССР от 8 мая 1945 года за выдающиеся заслуги перед Родиной, мужество и героизм, проявленные трудящимися в тяжелых условиях длительной вражеской блокады, городу-герою Ленинграду, ранее награжденному за эти заслуги орденом Ленина, вручена медаль «Золотая Звезда». Защитникам города утверждена новая медаль «За оборону Ленинграда». а годы блокады около 850 тыс. мирных жителей города погибли от голода, холода, бомбежек и артоб­стрелов.

Ведущий: Пройдут годы, и по ту сторону границы, найдутся люди, которые попытаются объяснить почему немцам не удалось ворваться в Ле­нинград. Они будут утверждать, что главная причина неудачи фон Лееба в том , что пришлось перебросить часть войск на Центральном направлении. Но стыдливо замолчат тот факт, что немецкие войска, блокировавшие Ленинград более 2-х лет в полном составе штур­мовали город, но взять его не смогли.

Сумеет ли новое поколение понять и оценить все, что выстрадали ленинградцы. Сколько бедствий, смертей, мук и горя пришлось на их долю. Смогут ли осознать это, когда выйдя 9 мая поздравлять оставшихся в живых ветеранов, вручая им цветы, что нет тех слов, чтобы выразить безмерную благодарность за их подвиг.

Много лет прошло со времени войны, уходит поколение выигравших ее. Их дети и внуки живут под мирным небом. Они знают о той войне лишь по фильмам и книгам. Это прошлое не померкнет, не потускнеет, не исчезнет. К сожалению, современные поколения сталкиваются с новыми войнами, совсем другим по форме и содержа­нию. Это и Афганистан, и Чечня, и «война» с организованной преступностью. Любое действие правительства может быть объясне­но, но как оправдать гибель людей. Каждый погибший чей-то сын, внук, отец. Как объяснить -зачем погибли эти люди. Сейчас это слож­но. А вот Отечественная война гибель людей объяснима просто и достойно: «Они сражались за Родину»

Обобщающее мероприятие в форме игры тема: « Иван Грозный и его время».

Цели:

· обобщить знания об исторической эпохе в интересной, игровой форме

· продолжить обучение анализировать исторические события, характеризовать исторические личности

· приобщить к духу эпохи путем использования костюмов, речевых оборотов, материала

· продолжить обучение работе в коллективе, продолжить формирование умения соотносить и дополнять сои знания, умение отстаивать свою точку зрения.

Оборудование:

1. Команды- участники

2. Ведущие

3. Счетная комиссия

4. Судейская комиссия

5. Оформление зала

6. Правила игры и вопросы

7. Реквизиты:

1. выполненные из бумаги макет Кремля

2. Музыкальная фонограмма

3. Одежда в стиле исторической эпохи

4. Оценочные листы

5. Жребии

6. Наградные листы Звучит музыка.

Ведущий 1: В нашей истории царствование царя Ивана Васильевича занимает половину лет, составляющих 16 столетие. Эта одна из самых противоречивых эпох. Много было совершено в этот полувековой период славного, светлого, но еще больше кровавого и отвратительного. Поэтому уяснить и определить характер этого времени наша задача. В истории опасно проводить временные аналогии. Но очень часто личность Ивана Грозного сравнивают с правлением Петра 1. 0ба много хотели, ко многому стремились и многие называют обоих исторических деятелей великими.

Ведущий 2: Николай Костомаров говорил: «Название великого должно давать тому, что способствует благосостоянию человеческого рода, его умственному развитию и нравственному довольствию. Относительная степень исторического величия может быть определена как сумма добра, принесенного человечеству, тик и умение находить для своих целей пути и средства, преодолевать препятствия и, наконец, пользоваться своими успехами. Это не мешает сочувствовать тем, которые имели хорошие цели, но не могли и не умели найти средства, пути к их выполнению. Но только при этом нужно быть уверенными, что цели действительно были».

Ведущий 1: Сегодня нам предстоит участвовать в игре. И вести ее будут исторические персонажи вам, несомненно, известные. Это Александр Данилович Меньшиков и царь Петр Великий. А поскольку эпоху Петра нам изучать еще предстоит, то хочу напомнить, что царь Петр одарен, был любопытством великим к наукам разным и где бы не был всем интересовался и обо всем спрашивал.

Сценка1

Меньшиков: Здравствуйте друзья, конечно, все вы знаете, как меня зовут. Так вот, на ближайшее время забудьте мое имя. С этой минуты я - Алексей Данилович Меньшиков. А вот и государь Российский Петр Алексеевич

Петр: Прошу вас забыть. Что за окном н.21 века. Потому, что все, что здесь будет происходить никакого отношения к нашему времени не имеет. На ближайшее время мы перенесемся в эпоху прелюбопытнейшую Меньшиков: Правда, участвовать в опричнине мы не будем и Казань воевать не пойдем. Но зело государь наш Петр Алексеевич до наук падок и все вопросы мне каверзные мне задает. А как не отвечу по -своему учит.

Петр: Любопытно мне господа о времени том побольше узнать. Посему все, что потребую от вас должно исполниться беспрекословно. Алексашка, поведай гостям дорогим, что должно делать.

Меньшиков: Чтобы не опозориться перед его Величеством мы должны на вопросы, поставленные минуту малую подумав ответить, и в век 16 век переместясь стать человеком времени того. А кто не согласен, посажен будет в крепость Шлиссельбургскую. Ну, начнем, помолясь.

Проходит жеребьевка.

Вопрос 1

Сценка: Два боярина бьют друг друга и за бороды таскают. Приговаривая: «Почто ты, пес смердящий, место мое подле царя первее занял, которое по отечеству мне положено!»

Второй отвечает: «Государь пожаловал за службу мою верную землями, и хоть и взял меня из гноища. Да приравнял меня к боярам за службу верную и прямую.»

Первый: « Да сбыться писание глаголющее: еже аще кто чужого похочет, по мале и своего отстанет. А ну пошли судиться.

Петр: Алексашка, подь сюды.

Меньшиков: Слушаю, герр Питер

Петр: Что за люди такие и почему драку учинили? Узнай! Доложи тот час!

Меньшиков: Не волнуйтесь мин херц, все будет не чудно, чудесно. Ой, пропал, ой пропал!. Не пожалует государь! Да почем мне темному, да неграмотному знать, кто сии люди. Выручайте гости дорогие.

Команды совещаются, и первая по жребию команда дает ответ на вопрос, а вторая дополняет при необходимости. За существенные и правильные дополнения команда получает баллы

Ответ: Это местнический спор. Название пошло от обычая считаться местом за столом или на службе. Оно складывалось в период централизации русского государства, когда на службу к московскому князю шли удельные князья со своими боярами и дворянами. Чтобы не оскорбить достоинства вновь прибывших определялся порядок их соподчиненности. Место зависело от Родословной и служебной карьеры самого человека

и его предков. Споры разбирались царем или Боярской Думой.

Вопрос 2

Горожанин: Нанесло в Россию нечести басурманской. А велик ростом то, аки колокольня Ивана Великого. Вон еще один, тьфу ... .окаянные.

Этот маленький так хорош!

Иностранец: Да здрафствует царь русский!

Горожанин: И чаво орешь басурман, чаво орешь, во всю ивановскую.

Иностранец: Ивановскую? Что есть Ифаноская.

Петр: Идем, мил человек, видно ты из стран далеких пожаловал

Иностранец (упираясь): Где ифанвская, почему кричать я на фсю Ифановскую

Петр: цыц ты поганец. Алексашка, подь сюды.

Меньшиков: Я здесь мин херц

Петр: Слышал, что гость заморский спрашивает?

Меньшиков: Слышу, как не слышать. Не горячись мин херц, сей момент выясним. Ребята о какой Ивановской идет речь?

Ответ: Исходное название- колокольня Ивана Великого. Она была построена в н.16 в. при старой церкви Иоана Лествичника, которую возвели при Иване Калите. Этот святой покровитель Калиты. Отсюда название Ивановской площади в Кремле. На ней в 14-15 в объявляли княжеские решения, зачитывали указы.

Вопрос З

Выходят Петр и иноземец.

Петр: Россия не хуже заморских стран талант являет миру. Страна наша велика и люди в ней разума великого. Вишь пушка. Велика и пальнуть при случае может.

Иностранец: Ой, ли герр Питер

Петр: Гости дорогие ответьте, подумав, в честь какого царя названа царь-пушка и царь-колокол.

Ответ: У царь- пушки такой большой калибр и такие тонкие стенки ствола, что стрелять ядрами она не могла (ее бы разорвало), Она могла стрелять картечью, но только в упор, как дробовик. Царь-колокол и царь-пушка- это имена собственные и означают, что это цари среди пушек и колоколов.

Вопрос 4

Петр: Где этот поганец? Куда подевался!

Меньшиков: Я здесь, государь!

Петр: Ой, не по душе мне эти иностранцы. Да что делать, если мы имеем намерение европейской державой стать. Должно у них учиться. Вот имею я мечту историю Российскую изучать. А то ведь за морем такое о нас пишут. Читай.

Меньшиков: Мин херц, не конфузь меня. Я не токмо по англицки, я по нашему-то буквы складывать не могу.

Петр: Ладно, сам прочту, а кто ошибку да клевету заметит тот пусть запомнит.

Над Москвою великой, златоглавою,

Над стеной кремлевской белокаменной..

Заря алая подымается.

Как сходилися, собиралися

Удалые бойцы московские

На Москву-реку, на кулачный бой.

И приехал царь со дружиною,

Со боярами и опричниками

И велел растянуть цепь серебряную

Чистым золотом в кольцах спаянную…

Богатырский бой начинается.

Размахнулся тогда Кирибеевич

И ударил впервой купца Калашникова,

Изловчился купец, приготовился

И ударил своего ненавистника

Прямо в левый висок со всего плеча

( За смерть верного слуги царь Иван Грозный велел казнить купца Калашникова)

Как на площади народ собирается,

Заунывный гудит, воет колокол,

Разглашает всюду весть недобрую.

По высокому месту лобному

Во рубахе красной с яркой запонкой,

С большим топором навостренным,

Руки голые потираючи,

Палач весело похаживает,

Удалого бойца дожидается.

(Отрывок из поэмы М.Ю. Лермонтова «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова»)

Ответ: отрывок содержит 2 исторические неточности. Первая -белокаменная стена в Москве была в период правления Дмитрия Донского, а при Иване 4 белый известняк пришел в негодность и стены были выложены красным кирпичом. Вторая – Лобное место считалось государевой трибуной. Отсюда царь представлял народу своих наследников, обращался к народу, обвиняя в измене князей и бояр. С Лобного места оглашались указы о новых походах и извещали о победе русских войск. Лобное место считалось святыней: на нем никогда не казнили и палач не имел права на нм расхаживать.

Вопрос 5

Крики: Беда! Опричники! Бегите! Прячьтесь!

Иностранец: Что за люди

Опричник: Коли, руби, не жалей, жги деревню!

Иностранец: Кто ты мошенник? Отвечай, а то застрелю как собаку

Опричник: Я не разбойник, а царский слуга, а тебя повесят! (уходит)

Крестьянин: Доброе дело ты сделал. Вырвал нас из рук этих собачьих детей. Да видно давно в Москве тыне был, коли жизнь тебе дорога - беги

Петр: что за люди такие? Почему царскими слугами себя величают? Да не страшно ли царю таких слуг рядом иметь?

Ответ: Это опричники. Они действительно слуги царя. Князь А. Курбский называл опричников «кромешниками»-воинами ада. Каждый опричник приносил особую клятву на верность царю и обязывался не общаться с земскими, включая и родственников. В случае любого конфликта с земцем опричник мог быть уверен в своей безнаказанности.

Вопрос 6

Опричник: Царь наш Иван Васильевич человек смиренный, о воинстве радящий, образованный, бога почитает и н
Автор: Лямцева Валентина Николаевна

Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ разработки внеурочных мероприятий Лямцева Валентина Николаевна 21 Мар 2015
документ Разработки внеурочных мероприятий Кадырова Ирина Витальевна 1 Апр 2015
документ Стихи о зиме для внеурочных мероприятий Украйченко Наталья Николаевна 24 Янв 2016
разное Разработки классных часов, родительских собраний, внеклассных мероприятий. Пупышева Наталья Александровна 21 Мар 2015
документ разработки внеклассных мероприятий Дампилон Дулгаржаб Виличкеевна 21 Мар 2015
документ разработки внеклассных мероприятий Маковская Виктория Викторовна 31 Мар 2015
документ Методические разработки мероприятий Кильдегузина Клара Ахтямовна 31 Мар 2015
документ Разработки внеклассных мероприятий Михайлов Александр Иванович 16 Дек 2015
документ Разработки мероприятий Новикова Елена Сергеевна 31 Мар 2015
документ Разработки воспитательных мероприятий Широкова Ольга Валерьевна 8 Апр 2015
документ Занимательный материал для внеурочных мероприятий по теме Роль леса в жизни русского человека Балаганская Елена Александровна 21 Мар 2015
документ Положение о проведении внеурочных мероприятий, не предусмотренных стандартом образования Пономаренко Елена Викторовна 27 Окт 2015
документ Разработки внеклассных мероприятий Волкова Наталья Александровна 20 Мар 2015
документ разработки мероприятий по биолгии Фасхутдинова Рания Ракиповна 21 Мар 2015
документ Разработки внеклассных мероприятий по биологии Кулагина Галина Васильевна 21 Мар 2015
документ Разработки уроков и внеклассных мероприятий. Гобечия Зинаида Алексеевна 21 Мар 2015
документ Разработки внеклассных мероприятий Магбын Сайзана Анатольевна 21 Мар 2015
документ Сценарии праздников и методические разработки мероприятий Дейнеко Елена Анатольевна 30 Мар 2015
документ Методические разработки уроков и мероприятий Ряскин Виктор Николаевич 21 Мар 2015
документ Методические разработки мероприятий "Государственная символика" Купорова Юлия Александровна 21 Мар 2015
документ Методические разработки мероприятий Романова Елена Григорьевна 31 Мар 2015
документ Методические разработки внеклассных мероприятий Мошкина Марина Николаевна 31 Мар 2015
документ Разработки мероприятий в начальной школе Гулевская Елена Ивановна 14 Янв 2016
документ Разработки уроков и внеклассных мероприятий. Рабочие программы. Лагунина Валентина Александровна 1 Апр 2015
документ Разработки мероприятий направленных на ЗОЖ, на сплочение коллектива. Бахарева Ирина Андреевна 25 Сен 2015
документ Разработки уроков и внеклассных мероприятий Бадмаева Элеонора Жаргаловна 5 Апр 2015
документ разработки внеклассных мероприятий Дампилон Дулгаржаб Виличкеевна 16 Апр 2015
документ разработки внеклассных мероприятий Пацера Екатерина Николаевна 1 Апр 2015
документ МЕТОДИЧЕСКИЕ РАЗРАБОТКИ ВНЕКЛАССНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ Дрожжина Альфиза Минигаяновна 1 Апр 2015
документ Методические разработки внеклассных мероприятий по духовно-нравственному воспитанию. Аксенова Светлана Петровна 1 Апр 2015
документ Методические разработки внеклассных мероприятий по математике. Ногина Наталья Александровна 1 Апр 2015
разное Разработки внеклассных мероприятий в начальных классах Блохнина Елена Александровна 27 Мая 2015
презентация, документ Разработки уроков и внеклассных мероприятий Кучерова Надежда 19 Апр 2015
документ Разработки мероприятий и уроков Шарамок Ольга Анатольевна 3 Мая 2015
документ Методические разработки мероприятий Касюк Светлана Валентиновна 11 Авг 2015
документ Методические разработки для проведения внеклассных мероприятий."Этикет и традиции Великобритании" Зайцева Дарья Сергеевна 21 Мар 2015
документ Разработки открытых мероприятий из опыта работы "Физическое развитие детей младшего дошкольного возраста с использованием игровых приемов и нестандартного оборудования". Медянцева Елена Леонтьевна 31 Мар 2015
документ Методические рекомендации и разработки сценариев по проведению спортивных и культурно-массовых мероприятий. Завьялова Елена Анатольевна 1 Апр 2015
документ Конкурс «Я люблю свой родной русский язык». Номинация: «Разработки мероприятий по внеурочной деятельности». Гуськова Ирина Витальевна 14 Ноя 2015
документ Методические разработки проведения мероприятий в рамках недели начальных классов Юлдашева Расимя Габдуловна 31 Мар 2015