Главная / Старшие классы / История

Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках истории и во внеурочное время – основа научного подхода в изучении предмета.

Скачать
37.4 КБ, 450531.docx Автор: Михайлова Ольга Игоревна, 21 Мар 2015

В «Концепции модернизации российского образования на период до 2010 года» ставится задача создания «системы специализированной подготовки в старших классах общеобразовательной школы, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся». Возрастает ответственность школы за их интеллектуальное, творческое развитие. Возрастает и востребованность таких педагогических технологий, которые были бы адекватны целям модернизации образования. Одна из них – технология организации исследовательской деятельности школьников.

Исследовательская деятельность позволяет развивать у ребенка умения и навыки для освоения стремительно нарастающего потока информации, ориентации в нем и систематизации материала. В своей работе исследовательскую деятельность я разделяю на урочную и внеурочную.

С 2001 года я занимаюсь исследовательской деятельностью. Чтобы иметь четкий план действий, я изучила опыт работы различных общеобразовательных учреждений и выделила следующие этапы работы над исследованием.

1. Выбор темы исследования, определение его типа и числа участников.

2. Обоснование проблемы, исследуемой в рамках намеченной тематики.

3. Распределение задач по группам, поиск информации.

4. Составление технологической карты с представлением в логической последовательности хода работы.

5. Самостоятельная работа участников проекта по своим творческим заданиям.

6. Промежуточные обсуждения полученных данных.

7. Презентация (защита) исследования.

8. Коллективное обсуждение выводы.

Выработала требования к результатам исследовательских проектов.

Результаты исследовательской работы могут быть получены при помощи как традиционных, так и современных методов сбора информации. При этом результаты исследовательской деятельности:

  • представляются в виде конкретного «продукта» (доклада, альбома, сборника, плана-карты);
  • выполняются в едином стиле (например, итоговый доклад должен содержать заголовки, подзаголовки, иметь поля);
  • содержат соответствующие сноски, примечания, указывающие на источники информации;
  • рассчитаны на восприятие как зрителей, так и читателей;
  • защищаются в присутствии заинтересованной аудитории;
  • должны в дальнейшем использоваться в учебном процессе.
  • Выборы формы исследования определяются его темой, целью, содержанием, общим замыслом автора. Важно, чтобы благодаря выбранной форме можно было наилучшим образом представить на презентации результаты проведённой работы.

    С 2002 года исследовательской работой занимаюсь в рамках Всероссийского туристско-краеведческого движения «Отечество». Основанием данной работы является «Положение о Всероссийском туристско-краеведческом движении «Отечество», в котором предложено 19 программ для исследований. В своей работе я использую следующие программы: Летопись родного края, Земляки, Великая Отечественная война, Война и дети. Были написаны исследовательские работы «Дети и война», «Летопись УПБ», «Военная история семьи Михаила Нарган», «Мы гордимся ими», «Памятные места моей малой Родины». Последняя работа заняла третье место на районном слете туристско-краеведческого движения «Отечество».

    В настоящее время можно сказать, что исследовательская деятельность учащихся занимает одно из ведущих мест в учебном процессе школы. Она предусматривает достижение следующих учебных и воспитательных задач:

    развитие творческих способностей учащихся и выработка у них исследовательских навыков;

    ü формирование аналитического и критического мышления учащихся в процессе творческого поиска и выполнения учебных исследований;

    ü выявление одарённых учащихся и обеспечение реализации их творческого потенциала;

    ü воспитание целеустремлённости и системности в учебной деятельности;

    ü помощь в профессиональной ориентации;

    ü самоутверждение учащихся благодаря достижению поставленной цели.

    Несомненно, поставленные задачи направлены на разностороннее развитие и воспитание подрастающего поколения. Но возникает закономерный вопрос, желает ли само подрастающее поколение этого развития и воспитания? Как показывает опыт, в средних учебных заведениях отмечается тенденция к снижению или же утрате учебной мотивации. У нынешнего поколения есть достаточно большое количество занятий помимо учёбы. Повышение интереса к учёбе является первостепенной задачей педагогического коллектива. Наверное, только творческий подход к процессу получения знаний способствует становлению учебно-исследовательской работы в школе.

    Организация исследовательской деятельности проходит как на разных уровнях, так и в различных формах и проявлениях.

    Прежде всего, это урочная деятельность школьников. В качестве творческих домашних заданий ребятам предлагается подготовка сообщений, поиск ответов на те или иные вопросы, написание рефератов, составление кроссвордов и вопросов для одноклассников и младших школьников и т. п. Эта нехитрая, но оценочная деятельность подталкивает к ежедневной работе с дополнительной литературой, посещению библиотек, умению работать в читальном зале.

    Конечно же, исследовательская деятельность — процесс комплексный, он не может охватывать только один предмет. Необходимы хотя бы минимальные знания в различных областях. Формированию такой базы у наших детей способствуют обязательные школьные работы (с 1-го по 11-й класс), заключающиеся в изучении специальной литературы по разным предметам.

    Несомненно, данный вид деятельности занимает огромное количество времени, прежде всего, у педагога, так как требует систематической проверки работы, кроме того, затрачивается время на уроке как на организационные сообщения, так и на групповую работу по исследованию с целью выявления основных ошибок и корректировки процесса. В ходе такого вида учебной деятельности можно добиться, прежде всего, не только изучения материала, но и его глубокого осмысления. Систематическая работа по анализу изучаемого материала с привлечением дополнительной литературы, самостоятельная постановка целей, выдвижение гипотез, подведение итогов приводит к развитию способности анализировать и синтезировать информацию.

    На этапе, когда учащиеся начинают работать над исследовательскими работами, очень важен адекватный выбор темы. Значимо учитывать как интересы, так интеллектуальные и даже материальные возможности учащихся. Темы, предлагаемые ребятам, должны быть разными по сложности, направленности, но все должны быть основаны на изучаемом или изученном материале. Обеспечение литературными источниками также входит в компетенции преподавателя (через библиотеку).

    Сказать, что учитель окончательно достиг своей цели, можно лишь тогда, когда учащийся сам понимает значимость исследовательской деятельности, сам стремится к ней. Следующий этап научно-исследовательской деятельности учащихся — это выход на районную научно-практическую конференцию, традиционно проводимую весной как символ окончания какого-то этапа и перехода на новую ступень. Работа конференции организована по секциям.

    Мои учащиеся — активные участники научно-практических конференций. Учащаяся Харченко А., подготовившая исследовательскую работу по теме: «Плюсы и минусы научно-технического прогресса» стала участником краевой научно-практической конференции школьников.


    Автор: Михайлова Ольга Игоревна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках истории и во внеурочное время – основа научного подхода в изучении предмета. Михайлова Ольга Игоревна 21 Мар 2015
    разное Сертификат "Организация проектной исследовательской деятельности учащихся на уроках и во внеурочное время" Скопич Светлана Александровна 21 Мар 2015
    документ Организация проектной исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии и во внеурочное время (методические рекомендации) писаренко надежда ивановна 21 Мар 2015
    документ Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии и во внеурочное время Номоконова Анна Александровна 21 Мар 2015
    документ Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии и во внеурочное время (методические рекомендации) Писаренко Надежда Ивановна 21 Янв 2016
    презентация, документ Научно-методическая разработка. Организация проектно - исследовательской деятельности на уроках литературы и во внеурочное время как эффективный способ повышения познавательной активности учащихся Арифбаева Умида Шарифовна 1 Апр 2015
    документ Организация исследовательской деятельности на уроках и во внеурочное время в начальной школе. Макарихина Наталья Николаевна 5 Апр 2015
    документ АКТИВИЗАЦИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНО-ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ В ПРЕДВЕРИИ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС ВТОРОГО ПОКОЛЕНИЯ Писаревская Галина Афанасьевна 6 Дек 2015
    документ «Организация проектной деятельности и исследовательской работы младших школьников на уроках и во внеурочное время» Морозова Светлана Николаевна 30 Мар 2015
    документ Организация исследовательской деятельности младших школьников на уроках и во внеурочное время Житкова Наталья Николаевна 31 Мар 2015
    документ Программа самообразования учителя географии "Организация проектно-исследовательской деятельности на уроках географии и во внеурочное время". Струкова Юлия Николаевна 4 Апр 2015
    документ Программа самообразования учителя географии "Организация проектно-исследовательской деятельности на уроках географии и во внеурочное время". Струкова Юлия Николаевна 4 Апр 2015
    документ Организация исследовательской деятельности младших школьников на уроках окружающего мира и во внеурочное время» Бондаренко Татьяна Владимировна 4 Апр 2015
    документ Организация исследовательской деятельности на уроках окружающего мира и во внеурочное время Лобанова Валентина Владимировна 2 Апр 2016
    презентация Презентация к педсовету "Организация исследовательской деятельности учащихся на уроке и во внеурочное время" Прокопченко В.В. 21 Мар 2015
    документ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ И УЧИТЕЛЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Валиева Ера Багратовна 21 Мар 2015
    документ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ И УЧИТЕЛЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Валиева Ера Багратовна 21 Мар 2015
    документ ИСПОЛЬЗОВАНИЕ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧАЩИХСЯ И УЧИТЕЛЯ НА УРОКАХ БИОЛОГИИ И ВО ВНЕУРОЧНОЕ ВРЕМЯ КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ Валиева Ера Багратовна 21 Мар 2015
    документ Формы исследовательской деятельности учащихся на уроках биологии и во внеурочное время. Тумбаева Татьяна Юрьевна 20 Мар 2015
    документ Формирование учебно - исследовательской деятельности учащихся на уроках химии и во внеурочное время Муллакаева Алия Кармантаевна 20 Мар 2015
    документ Роль творческо-исследовательской деятельности на уроке и во внеурочное время при изучении ОРКСЭ Коннова Наталья Борисовна 20 Мар 2015
    документ Обобщение педагогического опыта учителя физики Хандожко Галины Валентиновны по теме: «Организация проектной и научно-исследовательской деятельности на уроках физики и во внеурочное время&raq Хандожко Галина Валентиновна 21 Мар 2015
    документ Организация работы с одарёнными детьми и учащимися с повышенными учебными способностями на уроках и во внеурочное время при изучении математики Цуцаева Амина Станиславовна 20 Мар 2015
    документ Организация проектной деятельности в области краеведенья во внеурочное время и на уроках русского языка и литературы. Клей Галина Викторовна 20 Мар 2015
    разное Роль игр в усилении познавательного процесса на уроках истории и во внеурочное время. Черкасова Елена Алексеевна 21 Мар 2015
    разное Роль игр в усилении познавательного процесса на уроках истории и во внеурочное время. Черкасова Елена Алексеевна 21 Мар 2015
    разное Организация научно – исследовательской работы учащихся по математике на уроках и во внеурочной деятельности Вихлянцева Марина Петровна 20 Мар 2015
    документ Обобщённый опыт работы по теме: Активизация познавательной деятельности учащихся 5–9 классов на уроках математики и во внеурочное время через применение интерактивных форм обучения Грачёва Валентина Васильевна 20 Мар 2015
    разное Педагогический проект "Развитие творческих способностей обучающихся с помощью исследовательской деятельности на уроках биологии и во внеурочное время" Галина Николаевна Платухина 4 Апр 2015
    документ Реализация здоровьесберегающего подхода в процессе обучения учащихся на уроке и во внеурочное время Белошицкая Светлана Николаевна 21 Дек 2015
    документ Реализация здоровьесберегающего подхода в процессе обучения учащихся на уроке и во внеурочное время Белошицкая Светлана Николаевна 21 Дек 2015
    документ Организация работы по формированию у учащихся ключевых компетенций на уроках русского языка, литературы и во внеурочное время. Щербак Елена Владимировна 1 Апр 2015
    разное Воспитание патриотизма как необходимой составной части государственного мироустройства и общественного сознания учащихся на уроках истории и во внеурочное время. Алехина Александра Ивановна 19 Мар 2016
    документ Использование здоровьесберегающих технологий на уроках и во внеурочное время – залог оптимальных условий жизнедеятельности учащихся с ОВЗ. Готовцева Елена Александровна 31 Мар 2015
    документ Проектная деятельность на уроках истории и во внеурочное время как способ развития познавательного интереса учащихся Шанкиева Галина Хулхачиевна 20 Мар 2015
    презентация Гражданско-патриотическое воспитание учащихся на уроках истории и во внеурочное время Бугаева Татьяна Александровна 1 Апр 2015
    документ Организация коллективной деятельности детей на уроках и во внеурочное время Садовнич Ольга Александровна 31 Мар 2015
    документ Активизация познавательной деятельности учащихся на уроках математики и во внеурочное время, формирование творческой инициативы учащихся Хабибуллина Валентина Владимировна 1 Апр 2015
    документ Организация исследовательской деятельности учащихся на уроках музыки в 5 классе при изучении произведений искусства по героико-патриотической теме. Рожнова Ольга Михайловна 20 Мар 2015
    презентация Активизация познавательной деятельности и творческих способностей учащихся методом сказкотерапии на уроках и во внеурочное время.3я часть. Цветникова Юлия Анатольевна 11 Авг 2015