Главная / Старшие классы / Иностранные языки

Тема: “Моделирование урока английского языка с учетом психофизиологических особенностей учащихся” Актуализация знаний и жизненного опыта учащихся Проверка домашнего задания Усвоение новых знаний Рефлексия. Подведение итогов. Оценка, взаимооцен

Скачать
69.5 КБ, 438610.doc Автор: Ачилдиева Татьяна Александровна, 21 Мар 2015
Скачать
78.5 КБ, 438612.doc Автор: Ачилдиева Татьяна Александровна, 21 Мар 2015

Тема: “Моделирование урока английского языка с учетом психофизиологических особенностей учащихся”

Тезисы.

  • Во-первых, если учитель знает, к какой категории относится их ученик, им легче строить с ним отношения. Многое становится понятным: почему возникают проблемы с дисциплиной, почему мы "говорим на разном языке", как правильно поощрять ребенка или делать ему замечания;
  • Во-вторых, любой человек в своей жизни, и ребенок в том числе, использует самые разные каналы восприятия. Он может быть по своей природе визуалом, и это не значит, что другие органы чувств у него практически не работают. Их можно и нужно развивать. Чем больше каналов открыто для восприятия информации, тем эффективнее идет процесс обучения.
  • Характеристика основных групп.

    Визуалы

    Аудиалы

    Кинестетики

  • Запоминают объяснения, если они дублируются на доске, или на плакатах.
  • Очень придирчивы к оформлению кабинета, доски, внешнему виду преподавателя.
  • Запоминают картинами.
  • Их раздражают шум, споры.
  • Часто «витают в облаках»
  • Запоминают, слушая.
  • С удовольствием отвечают на вопросы учителя.
  • Любят быть в центре внимания.
  • Легко откликаются на звуки.
  • Восприимчивы к иностранному языку
  • Помнят общее впечатление, запоминают двигаясь.
  • Любят участвовать в театральных постановках.
  • Равнодушны к описаниям или картинкам.
  • Запоминают действия лучше, чем слова.
  • Трудно сконцентрировать внимание, можно легко отвлечь чем угодно.
  • Таким образом, мы выяснили, что:

    Визуалы

    Аудиалы

    Кинестетики

    люди, воспринимающие большую часть информации с помощью зрения

    Люди, получающие информацию в основном через слуховой канал

    люди, воспринимающие информацию через обоняние, осязание и с помощью движений

    Конспект урока по английскому языку для 2 класса

    Учитель: Ачилдиева Татьяна Александровна

    Цель урока:Обобщить и систематизировать знания по теме “Выбор профессии”.

    Задачи:

    Образовательные:

  • Закрепить умения использовать изученные лексические единицы в речевых высказываниях;
  • Практиковать в речи употребление конструкции Iwanttobe… He\Shewantstobe….(использование окончания “S” в 3л. ед.ч.).
  • Развивающие:

  • Развивать навыки аудирования, чтения, говорения;
  • Развивать фонематический звук;
  • Развивать память, мышление, внимание;
  • Развивать культуру общения в парах, умения работать в сотрудничестве.
  • Воспитательные:

  • Воспитывать интерес к предмету “Английский язык”;
  • Воспитывать культуру поведения.
  • Образовательные технологии, используемые на уроке:

  • игровые,
  • информационно-коммуникационные,
  • технология интерактивного общения.
  • Формы работы:индивидуальная, фронтальная, работа в парах.

    Формы взаимодействия: учитель-учащийся, учащийся-учащийся.

    Методические пособия:

  • И.Н.Верещагина, Т.А.Притыкина. Учебник для 2 класса школ с углубленным изучением английского языка.
  • “Songs and chants”, Longman
  • “Robby and Patch”
  • Обеспечение урока: демонстрационный материал: тематические игрушки, кукла-Фермер, картинки-профессии;

    раздаточный материал: карточки-транскрипции, карточки со словами;

    оборудование: аудиозапись, видеозапись, флеш-карта с картинками.

    «Выбор профессий»

    Ход урока

    Iчасть:

    T: Доброе утро, мальчики и девочки. Good morning, boys and girls

    P: Доброеутро, учитель. Good morning, teacher

    T: Вы готовы спеть песенку «Привет»? Are you ready to sing our “Hello song”?

    P: Да. Yes, we are

    Song

    Hello, hello, how are you?

    Fine, thanks. Fine, thanks.

    How are you?

    Hello, hello, how are you?

    I’m fine, thank you

    T: Let’s begin our lesson. Ребята, мы сегодня с вами поговорим о профессиях. Как я и обещала, у нас сегодня гость, это Мистер Фермер (MrFarmer).

    MrFarmer: Привет все! Я Мистер Фермер. У меня есть хорошая ферма. Hello! Hello! I’mMrFarmer. Ihavegotanicefarm.

    IIчасть: активизация пройденного материала

    T: Мальчики и девочки у нашего гостя проблема. Boys and girls, Mr Farmer has got a problem. Его пригласили в город на конференцию, где он встречается с людьми разных профессий. Он, так же как и вы, совсем недавно начал изучать английский язык, и ни как не может запомнить названия разных профессий. Давайтепоможемему.

    Вы готовы помочь Мистеру Фермеру? Are you ready to help Mr Farmer?

    P: Yes, we are.

    T: Давайте начнем с английских звуков. Let’s start with English sounds: \p-p p-p\ \t-t t-t\ for pilot, \w-w w-w\ worker, what, \d-d d-d\ \t-t t-t\ doctor, \p-p p-p\ pupil, \f-f f-f\ famer, \b-b b-b\ businessman, \m-m m-m\ \n-n n-n\ miner.

    T: Хорошо, а сейчас у нас диктант. That’s right, now we have a dictation. Look at the pictures and name them. Поднимайте руку, если хотите ответить.

    Зрительный диктант, слайд-шоу: на экране появляются картинки, учитель задает вопрос Whatishe\she?, учащиеся называют профессии.

    T: Well, now you have some cards on your desks, take the cards and read them in pairs. You have one minute.

    Работа в парах: учащиеся читают в парах карточки-транскрипции, карточки со словами.

    P: We are ready.

    T: Please, match transcription-card for each word (учительназываетпрофессию, дети выходяткдоскеисоединяюткарточки-транскрипциискарточками-словами: a pupil - \pju pl\). Будьтевнимательны, clap your hands if it’s right.

    Учительвешаеткарточкинадоску.

    T: Now, read all together. (дети читают хором слова на карточках)

    T: Well done, boys and girls. Let’ have a rest and sing a song “Just like me”

    Everybody stand up, 3р

    Just like me

    Everybody march now, 3р

    Just like me

    Everybody dance now, 3р

    Just like me

    Everybody tip toe, 3р

    Just like me

    Everybody sit down, 3р

    Just like me

    T: Ребята, давайте проверим нашего гостя, хорошо ли он запомнил названия профессий. MrFarmer, namethecards, please. А вы слушайте внимательно и будьте готовы исправить. Clapyourhandsifit’snotright.

    Mr Farmer: He is a doctor. He is a teacher. (мистер Фермер специально называет не правильно профессии, учащиеся исправляют)

    Р: No, he is not a doctor. He is a worker. He isn’t a teacher. He is a pilot.

    T: Well done, pupils. Not well, Mr Farmer, be attentive, please. А теперь давайте научим нашего гостя задавать вопрос Кто он\она ? Кто он\она по профессии?

    Но сначала…Let’ssingasong“Whoisshe?”

    Who is she? 3р

    She is my mother

    She is my mom

    What is she?3р

    She is a teacher

    Во время исполнения песни показываются картинки «мама», «учитель»

    Проверка д\з

    Т: А теперь проверим домашнее задание, диалог Whatdoyouwanttobe? Work in pairs, please and act the dialogue. Mr Famer will listen to you.

    Работа в парах, учащиеся в парах рассказывают друг другу диалог, учитель слушает, одна пара выходит к доске, разыгрывает диалог.

    Mr Farmer: Very well, boys and girls. Look! I have something for you.

    IIIчасть: введение нового материала

    T: Посмотрите ребята, Мистер Фермер принес для вас коробку с игрушками. Но это не простые игрушки, эти предметы связаны с разными профессиями.

    Игра1 (отработкамоделиHe\She wants to be)

    T: Now, let’s play a game. Давайте поиграем в игру и научимся говорить «он\она хочет быть» Shewantstobe, Hewantstobe.

    Учащиеся хором и индивидуально повторяют фразу: He\Shewantstobe, обращая внимание на окончание “S

    Т: Now, let’splay. Вы подходите к столу, выбираете любой предмет и показываете его нам. Остальныеученикиназывают, кем вы хотите быть: Hewantstobe, Shewantstobe. Еслиэтонесовпадаетсвашимжеланием, correct us: I don’t want to be a pilot. I want to be a doctor.

    Mr Farmer: Very well, you are great! I have some presents for you. Look! Theyarefrommyfarm.

    IVчасть: рефлексия

    T: Мистер Фермер принес вам подарки со своей фермы.

    MrFarmerраздает яблоки, вырезанные из бумаги всем учащимся.

    Т: Ребята, давайте вспомним, куда собирается Мистер Фермер?

    Р: На конференцию.

    Т: Правильно, там он встречается с людьми разных профессий и мы сейчас узнаем с кем именно. Lookhere! Посмотрите на обратной стороне яблока, в табличке написано кто приедет на конференцию. Read and tell me.

    P: a teacher, a doctor, a pilot, a driver, a farmer, a pupil….

    Mr Farmer: Great! Well done! Thank you very much.

    T: Молодцы ребята, вы помогли нашему гостю. Now, please, colour the words you can read.

    Учащиеся раскрашивают слова в таблице, у них получается буква “S

    Т: Что у вас получилось? This is the letter “S”. Каквыдумаетепочему?

    P: He\She wants to be?

    T: That’s right. You are good pupils. Thank you for your work.

    Now, look at the blackboard and write your home work: ex.12, 13p.50(wr); ex.8p.51(wr). учительдаеткомментариипоповодувыполнениядомашнейработыучащимися.

    Т: It’s time to count and change your smiles.

    Учащиеся считают смайлики, обменивают их на наклейки или гипер-смайлы.

    T: Our lesson is over, say good bye to our guests.

    P: Good bye, teachers.

    T: Good bye, boys and girls.

    P: Good bye.

    father

    teacher

    pilot

    driver

    sister

    son

    pupil

    his

    family

    my

    am

    doctor

    worker

    farmer

    fine

    name

    has

    cat

    pilot

    he

    is

    worker

    pupil

    teacher

    we




    Автор: Ачилдиева Татьяна Александровна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    документ Тема: “Моделирование урока английского языка с учетом психофизиологических особенностей учащихся” Актуализация знаний и жизненного опыта учащихся Проверка домашнего задания Усвоение новых знаний Рефлексия. Подведение итогов. Оценка, взаимооцен Ачилдиева Татьяна Александровна 21 Мар 2015
    презентация Проверка и оценка знаний, умений учащихся Барышникова Татьяна Анатольевна 7 Апр 2016
    документ ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ УРОКА. РЕФЛЕКСИЯ. Первых Александр Николаевич 29 Фев 2016
    документ Формирование и развитие навыка аудирования на уроках английского языка с учетом индивидуальных особенностей ученика и применением новых образовательных технологий. Серганова Елена Геннадиевна 21 Мар 2015
    презентация, документ Обучение грамоте. 1 класс. Тема: звук [Ж ] , буква Ж . Правописание сочетания ЖИ . 1.Актуализация знаний. 2.Целеполагание. 3.Формирование новых знаний. 4.Реализация продукта. 5.Рефлексия. 6.Итог урока. Дружинина Наталья Николаевна 4 Апр 2015
    документ Методическая разработка: Дифференцированное индивидуальное обучение. Работа по повышению знаний с учетом индивидуальных особенностей учащихся на уроках математики. Мельник Людмила Григорьевна 23 Сен 2015
    документ Проверка и оценка знаний, умений и навыков учащихся классов коррекционно-развивающего обучения (начальная ступень обучения) Негай Гаянэ Врежевна 27 Апр 2015
    документ Взаимосвязь индивидуальных особенностей учащихся с уровнем домашнего задания. Курилова Марина Валентиновна 20 Мар 2015
    презентация Подведение итогов урока. Рефлексия. Антонова Наталия Андреевна 1 Апр 2015
    документ "Использование новых педагогических технологий на уроках математики, направленных на развитие психофизиологических особенностей учащихся как фактор повышения качества образования" Гусева Светлана Викторовна 20 Мар 2015
    документ Использование интерактивных средств обучения на уроках английского языка с целью повышения мотивации и качества знаний учащихся Викторова Жанна Славиковна 21 Мар 2015
    разное ФГОС и Инновационная площадка «Роль актуализации жизненного опыта и знаний обучающихся в развитии интереса к изучению русского языка» Федорченко Светлана Юрьевна 20 Мар 2015
    документ УЧЕТ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ НА УРОКАХ ТРУДА УЧЕТ ПСИХОФИЗИОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ В ПРАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЕ НА УРОКАХ ТРУДА КРАСНОСЛОБОДЦЕВА ЛЮДМИЛА СЕРГЕЕВНА 1 Апр 2015
    разное Доклад с элементами мастер-класса на тему "Этап включения в систему новых знаний и рефлексия" Коршикова Оксана Анатольевна 6 Апр 2015
    документ Контроль и проверка знаний учащихся Ивашенцева Галина Анатольевна 21 Мар 2015
    документ Конспект метапредметного урока английского языка и литературы «Быть или не быть?» (от «Гамлета» к сонетам) Мастерская построения новых знаний. Гуськова Надежда Львовна 20 Ноя 2015
    документ Проверка домашнего задания учащихся по математике Сергеева Светлана Андреевна 20 Мар 2015
    документ Открытый урок по биологии 9 класс "Расы человека" III. Этап осмысления (усвоения) нового материала. V. Рефлексия (подведение итогов урока) Дорожко Светлана Михайловна 21 Мар 2015
    разное Итоги инновационной площадки "Роль актуализации жизненного опыта и знаний обучающихся в развитии интереса к изучению русского языка" Часть 2 Федорченко Светлана Юрьевна 20 Мар 2015
    разное Итоги инновационной площадки "Роль актуализации жизненного опыта и знаний обучающихся в развитии интереса к изучению русского языка" Часть 1 Федорченко Светлана Юрьевна 20 Мар 2015
    документ оценка знаний, умений и навыков учащихся по литературному чтению Свeтлaнa. Aдaмовнa Ивaнoвa 14 Ноя 2015
    документ Доклад на тему: "«Объективная оценка знаний учащихся с применением различных форм и методов контроля» Буданова Надежда Васильевна 21 Мар 2015
    презентация, документ Конспекты уроков Тема Почва как единство живой и неживой природы. Тип урока Урок первичного предъявления новых знаний Дидактическая задача Организовать деятельность учащихся, направленную  на ознакомление с процессом почвообразования. Задачи урока: Л Мошкина Алевтина Фёдоровна 4 Апр 2015
    документ Родительский практикум: «Общение родителей с ребенком как средство передачи ему своих знаний в принятии решений, жизненного опыта и умения адекватно воспринимать мир». Чупругина Анна Николаевна 31 Мар 2015
    документ Организация деятельности учащихся на уроке в условиях дистанционного обучения и с учетом особенностей детей с ОВЗ. ЕРМИЛОВА ТАТЬЯНА ПАВЛОВНА 17 Фев 2016
    документ Повышение коммуникативной культуры учащихся на уроках истории, обществознания и МХК с учетом возрастных психологических и физиологических особенностей. Туканенков Владимир Аркадьевич 21 Мар 2015
    документ ОРГАНИЗАЦИЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГОВ С УЧЕТОМ ИНДИВИДУАЛЬНЫХ И ПСИХОЛОГИЧЕСКИХ ОСОБЕННОСТЕЙ УЧАЩИХСЯ Слиткова Ольга Анатольевна 1 Апр 2015
    документ Адаптированная рабочая программа для учащихся с учетом особенностей психофизического развития и возможностей учебного курса "Музыка" для 2 класса. Пестрякова Надежда Ивановна 20 Ноя 2015
    документ Контрольная работа «Комплект рабочих материалов учителя истории и обществознания, для осуществления обучения учащихся с ОВЗ в интегрированной форме с учетом особенностей контингента учащихся и необходимости реализации разных видов программ» shishkina elena 7 Дек 2015
    документ Комплект рабочих материалов учителя, для осуществления обучения учащихся с ОВЗ в интегрированной форме с учетом особенностей контингента учащихся и необходимости реализации разных видов образовательных программ Зуева Ольга Викторовна 7 Дек 2015
    документ Проверка знаний учащихся 5-8-х классов на уроках технологии с помощью кроссвордов Брадулин Владимир Никитович 1 Апр 2015
    документ Проверка знаний, умений и навыков учащихся по письму и развитию речи в 5-9 классе. Буйгина Вера Ивановна 21 Мар 2015
    документ КВН "Земля и человечество" 2.Класс делится на2команды, придумывают название. Задание1:Аукцион знаний Задание2:Конструктор Задание3:Кроссворд Задание 4:Умники и умницы Задание5:Самоделкины Задание6:Песенка-перекличка. Подведение итогов: Награжден Лещук Светлана Владимировна 1 Апр 2015
    документ "Проверка и оценка успеваемости учащихся" Сат Чочагай Сергеевна 8 Апр 2015
    документ Проверка знаний учащихся по предмету "Музыка" Бородина Ольга Владимировна 20 Мар 2015
    документ Проверка знаний учащихся первого года обучения. Буркова Екатерина Андреевна 20 Мар 2015
    презентация Проверка исходного уровня знаний учащихся Березина Татьяна Владимировна 21 Мар 2015
    документ Из опыта работы по использованию тестов для контроля знаний, умений и навыков у учащихся с речевыми проблемами Кузнецова Наталья Николаевна 30 Мар 2015
    документ «Создание мини-проектов на уроках английского языка, как метод активизации полученных лексических и грамматических знаний в собственных творческих работах учащихся» Журавлева Татьяна Викторовна 30 Мар 2015
    документ Технологическая карта урока Тема Деление с остатком Тип урока Урок первичного предъявления новых знаний Дидактическая задача Организовать деятельность учащихся, направленную  на ознакомление с делением, когда в частном получается  остаток. Задач Мошкина Алевтина Фёдоровна 30 Мар 2015