Главная / Старшие классы / Иностранные языки

Рабочая программа по английскому языку для 9 класса по учебнику "Happy English.ru"

Пояснительная записка

Рабочая программа по английскому языку в 9 классе составлена на основе следующих нормативных документов:

  • Федеральный государственный компонент государственного образовательного стандарта начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года №1089)
  • Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык (2004г.)
  • Федеральный базисный учебный план общеобразовательный учреждений.
  • Федеральный перечень учебников, утвержденный приказом Минобрнауки РФ рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на 2009/2010 учебный год.
  • Учебно-методический комплекс “HappyEnglish.ru” для 9 класса (четвертый год обучения) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман (2008г.), рекомендованный Министерством образования и науки РФ.
  • В УМК по английскому языку для 9 класса общеобразовательных учреждений входят:

  • Учебник авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
  • Книга для учителя авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
  • Рабочая тетрадь в 2 частях авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман.
  • Звуковое пособие для работы в классе (аудиодиск) авторов К.И. Кауфман, М.Ю. Кауфман
  • Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по темам курса и рекомендует последовательность изучения тем и языкового материала с учетом логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся, межпредметных и внутрипредметных связей. Личностно-ориентированный подход, ставящий в центр учебно-воспитательного процесса личность ученика, учет его способностей, возможностей и склонностей, предполагает особый акцент на социокультурной составляющей иноязычной коммуникативной компетенции. Это должно обеспечить культуроведческую направленность обучения, приобщение школьников к культуре страны/стран изучаемого языка, лучшее осознание культуры своей собственной страны, умение ее представить средствами иностранного языка, включение школьников в диалог культур. Рабочая программа рассчитана на 105 учебных часа из расчета 3 часа в неделю. Основное содержание программы Предметное содержание речи 1. Межличностные взаимоотношения в семье, с друзьями, в школе; внешность и характеристики человека; досуг и увлечения (спорт, музыка, посещение кино/театра, дискотеки, кафе);. молодежная мода; покупки, карманные деньги. 2. Школьное образование, школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним; международные школьные обмены; переписка; проблемы выбора профессии и роль иностранного языка. 3. Страна и страна/страны изучаемого языка и родная страна, их культурные особенности (национальные праздники, знаменательные даты, традиции, обычаи), достопримечательности, путешествие по странам изучаемого языка и России; выдающиеся люди, их вклад в науку и мировую культуру; средства массовой информации (пресса, телевидение, радио, Интернет) 4. Природа и проблемы экологии. Здоровый образ жизни Тематическое содержание УМК “Happy English.ru” 9: 1. Здравствуй, Америка! 2. Встречают по одёжке. 3. Здоровье дороже денег. 4. Понимают ли тебя твои родители? 5. Вниз по Голливудскому бульвару. 6. Что ты собираешься делать летом?

    Контроль и оценка деятельности учащихся:

    Контроль и оценка деятельности учащихся осуществляется с помощью контрольных заданий после каждого раздела учебника (7 тестов+ 1 итоговый)

    и контрольных работ по различным видам речевой деятельности в конце четверти (чтение, аудирование, говорение)

    1 четверть – контроль навыков говорения (монолог), аудирования

    2 четверть – контроль навыков говорения (диалог), чтения

    3 четверть – контроль навыков говорения (монолог), чтения

    4 четверть – контроль навыков говорения (монолог), аудирования.

    Характер тестов для проверки лексико-грамматических навыков и речевых умений доступен для учащихся и построен на пройденном и отработанном материале.

    Предлагаемые задания тестов и контрольных работ имеют цель показать учащимся реальный уровень их достижений и обеспечить необходимый уровень мотивации дальнейшего изучения английского языка.

    ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ

    В результате изучения иностранного языка ученик должен

    знать/понимать

  • основные значения изученных лексических единиц (слов, слово­сочетаний); основные способы словообразования (аффиксация, словосложение, конверсия);
  • особенности структуры простых и сложных предложений изучае­мого иностранного языка; интонацию различных коммуникатив­ных типов предложения;
  • признаки изученных грамматических явлений (видо-временных форм глаголов, модальных глаголов и их эквивалентов, артиклей, существительных, степеней сравнения прилагательных и наречий, местоимений, числительных, предлогов);
  • основные нормы речевого этикета (реплики-клише, наиболее рас­пространенная оценочная лексика), принятые в стране изучаемого языка;
  • роль владения иностранными языками в современном мире; осо­бенности образа жизни, быта, культуры стран изучаемого языка (всемирно известные достопримечательности, выдающиеся люди и их вклад в мировую культуру), сходство и различия в традициях своей страны и стран изучаемого языка;
  • уметь:

    говорение

  • начинать, вести/поддерживать и заканчивать беседу в стандартных ситуациях общения, соблюдая нормы речевого этикета, при необ­ходимости переспрашивая, уточняя;
  • расспрашивать собеседника и отвечать на его вопросы, высказы­вая свое мнение, просьбу, отвечать на предложение собеседника согласием/отказом, опираясь на изученную тематику и усвоенный лексико- грамматический материал;
  • рассказывать о себе, своей семье, друзьях, своих интересах и пла­нах на будущее, сообщать краткие сведения о своем городе/селе, своей стране и стране изучаемого языка;
  • делать краткие сообщения, описывать события/явления (в рамках изученных тем), передавать основное содержание, основную мысль прочитанного или услышанного, выражать свое отношение к прочитанному/услышанному, давать краткую характеристику персонажей;
  • использовать перифраз, синонимичные средства в процессе уст­ного общения;
  • аудирование

  • понимать основное содержание коротких, несложных аутентич­
    ных прагматических текстов (прогноз погоды, программы теле/ра­
    диопередач, объявления на вокзале/в аэропорту) и выделять зна­
    чимую информацию;
  • понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, относящихся к разным коммуникативным типам речи (сообще­ние/рассказ); уметь определять тему текста, выделять главные факты, опуская второстепенные;
  • использовать переспрос, просьбу повторить;
  • чтение

  • ориентироваться в иноязычном тексте; прогнозировать его содер­жание по заголовку;
  • читать аутентичные тексты разных жанров с пониманием основ­ного содержания (определять тему, основную мысль; выделять главные факты, опуская второстепенные; устанавливать логиче­скую последовательность основных фактов текста);
  • читать несложные аутентичные тексты разных стилей с полным и точным пониманием, используя различные приемы смысловой переработки текста (языковую догадку, анализ, выборочный пере­вод), оценивать полученную информацию, выражать свое мнение;
  • читать текст с выборочным пониманием нужной или интересую­щей информации;
  • письменная речь

  • заполнять анкеты и формуляры;
  • писать поздравления, личные письма с опорой на образец: рас­спрашивать адресата о его жизни и делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу, употребляя формулы речевого этикета, принятые в странах изучаемого языка.
  • использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • социальной адаптации; достижения взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного язы­ка, установления в доступных пределах межличностных и меж­культурных контактов;
  • создания целостной картины полиязычного, поликультурного ми­ра, осознания места и роли родного языка и изучаемого иностран­ного языка в этом мире;
  • приобщения к ценностям мировой культуры через иноязычные источники информации (в том числе мультимедийные), через участие в школьных обменах, туристических поездках, молодеж­ных форумах;
  • ознакомления представителей других стран с культурой своего на­рода; осознания себя гражданином своей страны и мира.
  • Речевые умения Говорение Диалогическая речь.Развитие у школьников диалогической речи на средней ступени предусматривает овладение ими умениями вести диалог этикетного характера, диалог-расспрос, диалог-побуждение к действию и диалог-обмен мнениями, а также их комбинации: Речевые умения при ведении диалогов этикетного характера: ♦ начать, поддержать и закончить разговор; ♦ поздравить, выразить пожелания и отреагировать на них; выразить благодарность; ♦ вежливо переспросить, выразить согласие/ отказ. Объем этикетных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося. Речевые умения при ведении диалога-расспроса: ♦ запрашивать и сообщать фактическую информацию (Кто? Что? Как? Где? Куда? Когда? С кем? Почему?), переходя с позиции спрашивающего на позицию отвечающего; ♦ целенаправленно расспрашивать, «брать интервью». Объем данных диалогов – до 6 реплик со стороны каждого учащегося. Речевые умения при ведении диалога-побуждения к действию: ♦ обратиться с просьбой и выразить готовность/отказ ее выполнить; ♦ дать совет и принять/не принять его; ♦ пригласить к действию/взаимодействию и согласиться/не согласиться принять в нем участие; ♦ сделать предложение и выразить согласие/несогласие, принять его, объяснить причину. Объем данных диалогов – до 4 реплик со стороны каждого учащегося. Речевые умения при ведении диалога –обмена мнениями: ♦ выразить точку зрения и согласиться/не согласиться с ней; ♦ высказать одобрение/неодобрение; ♦ выразить сомнение; ♦ выразить эмоциональную оценку обсуждаемых событий (радость/огорчение, желание/нежелание); ♦ выразить эмоциональную поддержку партнера, в том числе с помощью комплиментов. Объем диалогов - не менее 5-7 реплик со стороны каждого учащегося. При участии в этих видах диалога и их комбинациях школьники решают различные коммуникативные задачи, предполагающие развитие и совершенствование культуры речи и соответствующих речевых умений. Монологическая речь. Развитие монологической речи на средней ступени предусматривает овладение учащимися следующими умениями: ♦ кратко высказываться о фактах и событиях, используя основные коммуникативные типы речи (описание, повествование, сообщение, характеристика), эмоциональные и оценочные суждения; ♦ передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст; ♦ делать сообщение в связи с прочитанным текстом. ♦ выражать и аргументировать свое отношение к прочитанному/услышанному. Объем монологического высказывания – до 12 фраз. Аудирование Владение умениями понимать на слух иноязычный текст предусматривает понимание несложных текстов с разной глубиной и точностью проникновения в их содержание (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием и полным пониманием текста) в зависимости от коммуникативной задачи и функционального типа текста. При этом предусматривается развитие следующих умений: · прогнозировать содержание устного текста по началу сообщения и выделять основную мысль в воспринимаемом на слух тексте; · выбирать главные факты, опуская второстепенные; · выборочно понимать необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой на языковую догадку, контекст; · игнорировать незнакомый языковой материал, несущественный для понимания. Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 9 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность. Время звучания текста – 1,5-2 минуты. Чтение Школьники учатся читать и понимать аутентичные тексты с различной глубиной и точностью проникновения в их содержание (в зависимости от вида чтения): с пониманием основного содержания (ознакомительное чтение); с полным пониманием содержания (изучающее чтение); с выборочным пониманием нужной или интересующей информации (просмотровое/поисковое чтение). Содержание текстов должно соответствовать возрастным особенностям и интересам учащихся 8 классов, иметь образовательную и воспитательную ценность, воздействовать на эмоциональную сферу школьников. Независимо от вида чтения возможно использование двуязычного словаря. Чтение с пониманием основного содержания текста осуществляется на аутентичных материалах, отражающих особенности быта, жизни, культуры стран изучаемого языка. Умения чтения, подлежащие формированию: ♦ определять тему, содержание текста по заголовку; ♦ выделять основную мысль; ♦ выбирать главные факты из текста, опуская второстепенные; ♦ устанавливать логическую последовательность основных фактов/ событий в тексте. Объем текста – до 500 слов. Чтение с полным пониманием текста осуществляется на облегченных аутентичных текстах разных жанров. Умения чтения, подлежащие формированию: ♦ полно и точно понимать содержание текста на основе его информационной переработки (языковой догадки, словообразовательного и грамматического анализа, выборочного перевода, использование страноведческого комментария); ♦ оценивать полученную информацию, выразить свое мнение; ♦ прокомментировать/объяснить те или иные факты, описанные в тексте. Объем текста - до 600 слов. Чтение с выборочным понимание нужной или интересующей информации предполагает умение просмотреть аутентичный текст, (статью или несколько статей из газеты, журнала, сайтов Интернет) и выбрать информацию, которая необходима или представляет интерес для учащихся. Письменная речь Овладение письменной речью предусматривает развитие следующих умений: ♦ делать выписки из текста; ♦ писать короткие поздравления с днем рождения, другими праздниками, выражать пожелания; (объемом 30-40 слов, включая написание адреса); ♦ заполнять бланки (указывать имя, фамилию, пол, возраст, гражданство, адрес); ♦ писать личное письмо по образцу/ без опоры на образец (расспрашивать адресат о его жизни, делах, сообщать то же о себе, выражать благодарность, просьбу), используя материал одной или нескольких тем, усвоенных в устной речи и при чтении, употребляя необходимые формулы речевого этикета (объем личного письма 80-90 слов, включая адрес). Успешное овладение английским языком на допороговом уровне (соответствующем международному стандарту) предполагает развитие учебных и компенсаторных умений при обучении говорению, письму аудированию и чтению. На средней ступени обучения у учащиеся развиваются такие специальные учебные умения как: ♦ осуществлять информационную переработку иноязычных текстов, раскрывая разнообразными способами значения новых слов, определяя грамматическую форму; ♦ пользоваться словарями и справочниками, в том числе электронными; ♦ участвовать в проектной деятельности, в том числе межпредметного характера, требующей использования иноязычных источников информации. В основной школе также целенаправленно осуществляется развитие компенсаторных умений - умений выходить из затруднительных положений при дефиците языковых средств, а именно: развитие умения использовать при говорении переспрос, перифраз, синонимичные средства, мимику, жесты, а при чтении и аудировании языковую догадку, тематическое прогнозирование содержания, опускать/игнорировать информацию, не мешающую понять основное значение текста. Социокультурные знания и умения Школьники учатся осуществлять межличностное и межкультурное общение, применяя знания о национально-культурных особенностях своей страны и страны/стран изучаемого языка, полученные на уроках иностранного языка и в процессе изучения других предметов (знания межпредметного характера). Они овладевают знаниями о: ♦ значении английского языка в современном мире; ♦ наиболее употребительной тематической фоновой лексики и реалиях при изучении учебных тем (традиции в питании, проведении выходных дней, основные национальные праздники, этикетные особенности посещения гостей, сферы обслуживания); ♦ социокультурном портрете стран ( говорящих на изучаемом языке) и культурном наследии стран изучаемого языка.; ♦ речевых различиях в ситуациях формального и неформального общения в рамках изучаемых предметов речи. Предусматривается также овладение умениями: ♦ представлять родную страну и культуру на иностранном языке; ♦ оказывать помощь зарубежным гостям в ситуациях повседневного общения. Графика и орфография Знание правил чтения и написания новых слов, отобранных для данного этапа обучения и навыки их применения в рамках изучаемого лексико-грамматического материала. Фонетическая сторона речи Навыки адекватного произношения и различения на слух всех звуков английского языка; соблюдение правильного ударения в словах и фразах. Членение предложений на смысловые группы. Соблюдение правильной интонации в различных типах предложений. Дальнейшее совершенствование слухо-произносительных навыков, в том числе применительно к новому языковому материалу. Лексическая сторона речи Расширение объема продуктивного и рецептивного лексического минимума за счет лексических средств обслуживающих новые темы, проблемы и ситуации общения. К 900 лексическим единицам, усвоенным школьниками ранее, добавляются около 300 новых лекических единиц, в том числе наиболее распространенные устойчивые словосочетания, оценочная лексика, реплики-клише речевого этикета, отражающие культуру стран изучаемого языка. Развитие навыков их распознавания и употребления в речи. Расширение потенциального словаря за счет интернациональной лексики и овладения овыми словообразовательными средствами: 1) аффиксами · глаголовdis- (discover), mis- (misunderstand); - ize/ise (revise); · существительных–sion/tion (impression/information), -ance/ence (performance/influence) , -ment (development),-ity (possibility); · прилагательных–im/in (impolite/informal), -able/ible ( sociable/possible), - less (homeless), -ive (creative), inter- (international); 2) словосложением: прилагательное + прилагательное ( well-known) , прилагательное + существительное ( blackboard); 3) конверсией: прилагательными, образованными от существительных ( cold – cold winter). Грамматическая сторона речи Расширение объема значений грамматических явлений, изученных во 5-7 классах, и овладение новыми грамматическими явлениями. Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи всех типов простых предложений, изученных ранее, а также предложений с конструкциями as… as, not so ….as, either… or, neither … nor; условных предложений реального и нереального характера (Conditional I and II), а также, сложноподчиненных предложений с придаточными: времени с союзами for, since, during; цели с союзом so that; условия с союзом unless; определительными с союзами who, which, that. Понимание при чтении сложноподчиненных предложений с союзами whoever, whatever, however, whenever; условных предложений нереального характера Conditional III (If Pete had reviewed grammar, he would have written the test better.), конструкций с инфинитивом типа I saw Peter cross/crossing the street. He seems to be a good pupil. I want you to meet me at the station tomorrow, конструкцийbe/get used to something; be/get used to doing something. Знаниепризнаковинавыкираспознаванияиупотреблениявречиглаголоввновыхдляданногоэтапавидо-временныхформахдействительного(Past Continuous, Past Perfect, Present Perfect Continuous, Future-in-the-Past) истрадательного(Present, Past, Future Simple in Passive Voice) залогов; модальныхглаголов(need, shall, could, might, would, should); косвенной речи в утвердительных и вопросительных предложениях в настоящем и прошедшем времени; формирование навыков cогласования времен в рамках сложного предложения в плане настоящего и прошлого. Навыки распознавания и понимания при чтении глагольных форм в Future Continuous, Past Perfect Passive; неличных форм глагола (герундий, причастия настоящего и прошедшего времени). Знание признаков и навыки распознавания и употребления в речи определенного, неопределенного и нулевого артиклей (в том числе и с географическими названиями); возвратных местоимений, неопределенных местоимений и их производных (somebody, anything, nobody, everything, etc.), устойчивых словоформ в функции наречия типа sometimes, at last, atleast, etc., числительных для обозначения дат и больших чисел. Навыки распознавания по формальным признаками и понимания значений слов и словосочетаний с формами на –ing без различения их функций (герундий, причастие настоящего времени, отглагольное существительное).

    ТемыУМК«“Happy English.ru” 9

    (формы организации учебных часов)

    Тема

    Всего часов

    Формы организации учебных часов

    Тесты

    Проекты

    Контрольные работы

    чтение

    говорение

    аудирование

    1.

    Здравствуй, Америка

    16

    1

    «Мой родной город»

    1

    Монолог

    «New York»

    2.

    Встречают по одёжке?

    17

    1

    1

    3.

    Здоровье дороже денег

    15

    1

    1

    Монолог«George Washington»

    4.

    Понимают ли тебя твои родители?

    14

    1

    5.

    Вниз по Голливудскому бульвару

    16

    1

    «Клуб любителей фильмов»

    1

    1

    6.

    Что ты собираешься делать летом?

    16

    1+ 1

    Монолог«Job for American Teenagers»

    Систематизация и обобщение ЗУН

    5

    Региональный компонент

    6

    105

    7

    2

    3

    3

    2


    Автор: Шекунова Людмила Владимировна
    Похожие материалы
    Тип Название материала Автор Опубликован
    разное Рабочая программа по английскому языку для 9 класса по учебнику "Happy English.ru" Шекунова Людмила Владимировна 21 Мар 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов к УМК "Happy English.Ru" Кауфман М.Ю. Сагитова Гульшат Ирековна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа по английскому 9 класс "Happy English.ru" Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. Иванова Гюзелия Жавдатовн 21 Мар 2015
    разное Рабочая программа по английскому языку УМК "Happy english.ru-4" Меркулова Елена Анатольевна 16 Сен 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 4 класса УМК Happy English.ru К.И. Кауфман Куршева Асият Борисовна 7 Апр 2016
    документ Рабочая программа для 2 класса по английскому языку по учебнику "FORWARD" Бричник Марина Вячеславовна 21 Мар 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 5-6 класса по учебнику "Engoy English -3" Биболетовой М.З. Благинина Екатерина Александровна 6 Июн 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 5 класса по учебнику "Engoy English" Биболетовой М.З. Благинина Екатерина Александровна 6 Июн 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 4 класса по учебнику "English" Кузовлев Кормушина Дина Юрьевна 14 Мая 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к учебнику "Звёздный английский" Попова Анастасия Евгеньевна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к учебнику "Enjoy English" (Биболетова М.З.) Веретенникова Екатерина Николаевна 21 Мар 2015
    презентация Презентация по английскому языку "Happy Birthday, Mickey Mouse!" для учащихся 2 класса Огрызкова Ольга Сергеевна 30 Мар 2015
    разное Урок по английскому языку для 4 класса "Happy Birthday" с презентацией. Десятова Екатерина Алексеевна 6 Июн 2015
    документ Урок-обобщение по УМК "Happy English.ru"для 6-го класса по теме"The Past Simple Tense" Мартынова Марина Викторовна 21 Мар 2015
    документ рабочая программа по немецкому языку для 9 класса к учебнику "SCHRITTE 5" Максимова Надежда Николаевна 21 Мар 2015
    документ КТП по английскому языку для 4 класса УМК Happy English.ru К.И. Кауфман Куршева Асият Борисовна 7 Апр 2016
    разное Итоговый контроль по УМК "Happy English.ru" для 5 класса Белогубец Евгения Евгеньевна 21 Мар 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку в 9 классе к учебнику "Spotlight" Максимова Надежда Николаевна 21 Мар 2015
    разное Рабочая программа по русскому языку для 9 класса к учебнику М.М.Разумовской Дзюба Валентина Александровна 1 Апр 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 9 класса Погожева Татьяна Анатольевна 13 Апр 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к учебнику "Enjoy English" Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. Григорьева Вера Викторовна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 4 класса к учебнику "Enjoy English" Биболетовой М.З., Денисенко О.А., Трубаневой Н.Н. Григорьева Вера Викторовна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 7 класса Овчинникова Наталья Михайловна 9 Мар 2016
    документ Рабочая программа по английскому языку для 2-4 классов по Учебнику "Spotlight" Федулеева Елена Сергеевна 6 Дек 2015
    документ Календарно-тематическое планирование к учебнику "Happy English.ru" для 2 класса Кауфман К.И., Кауфман М.Ю. с учетом УУД Абрамова Ирина Николаевна 11 Апр 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 2, 3, 4 классов к учебнику "Spotlight" Храмых Галина Игоревна 4 Ноя 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 3-го класса по учебнику Биболетовой М.З. Грибова Галина Николаевна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по учебнику Биболетовой М.З. Хабибуллина Ряфида Мавлетовна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 2 класса к учебнику М.З.Биболетовой по ФГОС Жукова Римма Валерьевна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 4-го класса по учебнику Биболетовой М.З. Грибова Галина Николаевна 30 Мар 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 3 класса по учебнику Н.Ю. Горячевой. Английский язык Зиганшина Эльвира Кутдусовна 21 Мар 2015
    разное Рабочая программа по английскому языку для 8 класса по учебнику В.П.Кузовлева Губарь Людмила Анатольевна 21 Мар 2015
    документ рабочая программа по английскому языку для 4 класса по учебнику М.З.Биболетовой Кислицына Нина Михайловна 23 Сен 2015
    документ рабочая программа по английскому языку для 3 класса по учебнику М.З.Биболетовой Кислицына Нина Михайловна 23 Сен 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 2 класса по учебнику М. З. Биболетовой Сатдарова Марина Юрьевна 11 Апр 2015
    разное Рабочая программа по английскому языку для 10 класса по учебнику К.Кауфман Митьковская галина Владимировна 7 Июн 2015
    документ рабочая программа по английскому языку для 3 класса по учебнику Биболетовой М.З. Киреева Наталия Николаевна 6 Июн 2015
    документ Рабочая программа по английскому языку для 6 класса (по учебнику Кузовлева) Квак Юлия Николаевна 11 Июн 2015
    документ Урок-путешествие в 5 классе "Остров Везения" по учебнику К. Кауфман «Happy English.ru» по ФГОС Чепрасова Юлия Валерьевна 21 Мар 2015
    документ Рабочая программа по алгебре для 9 класса по учебнику "Алгебра, 9" авт. Макарычев Ю.Н. Гавриленко Галина Владимировна 6 Апр 2015