Главная / Старшие классы / Иностранные языки

Доклад по теме "Современные образовательные технологии и методы в преподавании иностранного языка"               Эвристические формы занятий включают в себя соответствующие методы обучения.&

Скачать
125.5 КБ, 454999.doc Автор: Ерофеева Светлана Мухарьямовна, 21 Мар 2015

СОВРЕМЕННЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ТЕХНОЛОГИИ И МЕТОДЫ В ПРЕПОДАВАНИИ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА.

Преподаватель УКСИВТ: Ерофеева С.М.

Задача развития, совершенствования, оптимизации методов обучения иностранным языком всегда была одной из актуальных проблем российского образования. Проведенные исследования педагогической работы в этой области показали, что обучение иностранным языкам сегодня невозможно без инновационной составляющей. В свете современных требований к целям обучения иностранному языку меняется статус как обучаемого, так и преподавателя, которые переходят от схемы “учитель – ученик” к технологии личностно-ориентированного обучения в плотном сотрудничестве. Принцип вариативности, провозглашенный в российском образовании, дает возможность учебным заведениям выбирать любую модель педагогического процесса, включая авторские. В этих условиях преподавателю иностранного языка предоставлена определенная свобода творчества, свобода выбора инновационных моделей и технологий обучения, без которых немыслим современный образовательный процесс. Традиционные методы обучения иностранному языку предполагают усвоение знаний в искусственных ситуациях, вследствие чего будущий выпускник не видит связи изучаемого предмета со своей будущей профессиональной деятельностью. Наиболее эффективным средством развития мышления будущих выпускников является имитационное моделирование. Подобный подход в обучении обеспечивает имитацию элементов профессиональной деятельности, ее типичных и существенных черт. Его применение на занятиях иностранного языка дает возможность формировать навыки и умения общения; развивает привычку самоконтроля, способствует реальной подготовке студентов к предстоящей деятельности и жизни в обществе в целом; помогает сделать занятия иностранного языка более живыми, интересными, содержательными, дают возможность учащимся больше и чаще высказывать собственные мнения, выражать чувства, мысли, оценки, т.е. мыслить на иностранном языке. В качестве приемов, обеспечивающих повышение профессиональной направленности изучения иностранного языка, могут выступать: общение – диалог по поводу профессиональной информации, прочитанной на иностранном языке, анализ социальных и профессиональных ситуаций, выполнение творческих заданий с профильным содержанием, игровые ситуации, ролевые игры, викторины. Современные тенденции в преподавании иностранных языков связаны как с радикальной сменой методической парадигмы, так и с техническим обновлением процесса обучения, что выражается в массированном наступлении новых средств обучения, прежде всего, мультимедийных компьютерных программ, Интернет, мультимедийных учебников. Последние достижения в области высоких технологий открывают перед преподавателями иностранного языка широчайшие возможности для дальнейшего совершенствования учебного процесса и его перевода на качественно новую основу. Технологические возможности мультимедийных средств велики, т.к. они позволяют организовать разнообразную учебную деятельность учащихся, значительно повышают эффективность и мотивацию обучения.

Особенность предмета “иностранный язык” состоит в том, что целью обучения является не столько знание о самом предмете, т.е. о языке (языковая компетенция), сколько выработка определенных навыков и умений разных видов речевой деятельности на основе знаний о способе деятельности (коммуникативная компетенция). Язык есть культура, т.е .культурные знания передаются в процессе обучения языку через аутентичный языковой материал.Учащиеся все чаще встречаются в реальной жизни с необходимостью решения проблемных ситуаций. Метод активного обучения направлен на организацию развития, самоорганизации, саморазвития личности. Активное обучение является, безусловно, приоритетным на современном этапе преподавания иностранного языка, так как опирается на активную мыслительную деятельность.

7343 ol1.png Современная парадигма образования предполагает развитие творческого мышления у студентов. Это особенно актуально при изучении дисциплин, изучаемый материал которых быстро изменяется во времени. К такому типу относятся дисциплины, связанные изучением электронной техники и средств вычислительной техники. Для подготовки студентов к самостоятельной деятельности после окончания колледжа необходимо научить их самостоятельно находить решения задач, которых они не решали в процессе обучения. Сделать это во многом помогают эвристические методы решения проблем. «Эвристика», в переводе с греческого слова heuriskoозначает «отыскиваю», «нахожу», «открываю». Эвристику, прежде всего, связывают с системой словесного обучения Сократа (469 - 399 гг. до н.э.): путем особых вопросов и рассуждений он помогал собеседнику самостоятельно приходить к постановке или решению проблемы, в результате истина открывалась, не только ученику, но и преподавателю. Универсальность и значимость эвристических методов познания привели к тому, что эвристику отнесли к отдельной науке: «Эвристика - наука, изучающая закономерности и методику процессов поиска и нахождения такого решения той или иной задачи, которое, сводя к минимуму или в какой-то мере ограничивая перебор возможного количества решений этой задачи, сокращает время на решение по сравнению с существующими известными в исследовательской деятельности методами (например, методом слепого перебора решений, методами, принятыми в классических аксиоматических исчислениях, и т.п.)».Психолого-педагогические признаки термина «эвристический» - стимулирование интереса к исследованию, вдохновение к самостоятельному поиску.

Применение эвристических методов развивает у студентов самостоятельность, способность к самообразованию, это очень важный аспект в подготовке современного специалиста. Впоследствии студенты применяют навыки моделирования при решении всевозможных задач при выполнении курсовых и дипломных проектов, т.е. прививается вкус к моделированию и как следствие развивается творческое мышление. Применение эвристических методов в обучении совместно с использованием моделирующих программ позволяет формировать у студентов специальную и другие компетенции, что является основной задачей образования на современном этапе.

Формы и методы эвристического обучения — это те, основной задачей которых является создание учащимися новых образовательных результатов: идей, сочинений, исследований, поделок, конкурсов, художественных произведений и др. К эвристическим формам занятий относятся: эвристические уроки, олимпиады, погружения, деловые игры, очные и дистанционные проекты, интерактивные формы обучения, творческие защиты. Рассмотрим их особенности.

Эвристический урок включает в себя задание на собственное творчество учащихся, требующих творческого самовыражения в различных предметных областях с учетом их индивидуальных способностей. Эта форма позволяет учащимся создать творческие продукты небольшого объема за короткие промежутки времени. На эвристической олимпиаде оценивается не правильность решения сложных задач, а степень творчества созданных учащимися продуктов. Деловая игра максимально приближает обучение к реальным, научным или производственным условиям. Деловые игры организуются в виде разработки и защиты учащимися проектов, в форме группового решения задач с экономическим, производственным или иным содержанием, в форме “круглого стола”, бригадного выполнения лабораторной работы и т.д. На занятии в игровой форме моделируется деятельность любой организации по решению реальной для нее проблемы. Интерактивные обучающие программы. Среди современных тенденций развития компьютерных образовательных технологий наблюдается переход от информационной ориентации к интерактивной. Дистанционные формы творчества. К ним относятся образовательные проекты, реализуемые с помощью электронной почты E-mailили системы Webглобальной сети Internet. В дистанционной форме реализуются эвристические олимпиады, совместные исследования учащимися разных учебных заведений и стран одних и те же проблем, разработка творческих проектов. Творческие работы отличаются по типу, объему, времени их выполнения. Одни работы выполняются студентами на уроке и представляют собой элемент творчества в рамках изучаемой темы. Другой вид работ — это текущие творческие работы студентов, выполненные ими не только на уроке, но и дома в течение 1-3 дней. Такие работы не требуют специального оформления и официальной защиты. Студенты выступают с подобными работами прямо на уроках. Следующий вид творческих работ — это те, которые студенты готовят и защищают в конце семестра или во время творческой недели. Такие работы оформляются по установленным стандартным требованиям: формулируются цели, описывается ход работы и полученные результаты, осуществляется рефлексия, приводятся рецензии студентов и взрослых. Работы выполняются под руководством педагогов в рамках индивидуальных консультаций. Лучшие работы по итогам защиты публикуются и включаются в компонент содержания образования для дальнейшего использования в учебном процессе.

Эвристические формы занятий включают в себя соответствующие методы обучения.Рассмотрим особенности некоторых эвристических методов обучения. Метод придумывания: создание нового, не известного ранее продукта в результате определенных умственных действий. Метод “Если бы…” Студентам предлагается составить описание или нарисовать картину о том, что произойдет, если в мире что-либо изменится. Метод эвристических вопросов.Этот метод идет от древнеримского теоретика ораторского искусства Квинтилиана, рекомендовавшего своим уче­никам ставить перед собой семь вопросовдля отыскания сведений о каком-либо событии или объекте: кто? (субъект), что? (объект), зачем? (цель), где? (место), чем? (средства), как? (ме­тод), когда? (время). Если эти вопросы в определенной последо­вательности соединить между собой (1, 1-2, 1-3 и т. д. до 1-7; 2, 2-2 ... 2-7 и т. д.), они порождают массу новых, порой совершен­но неожиданных вопросов.Ответы на данные вопросы и их всевозможные сочетания порождают необычные идеи и решения относительно исследуемого объекта. “Мозговой штурм”– метод активизации мыслительных процессов путем совместного поиска решения трудной проблемы, предложенный американ­ским психологом А.Осборном. В процессе мозговой атаки обстановка в груп­пе, в которую входит до 10 человек, должна быть непринужден­ной, люди раскованны, недопустимы критика и самокритика; все идеи, даже парадоксальные и нереальные, принимаются и проходят групповую экспертизу.Эвристический метод изложения - такое изложение информации, когда последовательность действий по применению изученных правил в конкретных обстоятельствах не показывается и студент самостоятельно, часто путем многочисленных проб и ошибок, должен пройти их (такое изложение иногда называют проблемным). Большинство современных учебников построено по этому принципу: они содержат понятия, законы, определения, правила, формулы, а способ их применения не указывается, что является причиной больших затруднений для студентов. Этот метод обучения приближает студентов к самостоятельному разрешению проблем, т.к. предполагает поэлементное усвоение ими опыта творческой деятельности. Большое внимание следует уделять деятельности, направленной на выработку умений видеть проблему, высказывать свои предположения о путях ее решения, самостоятельно строить доказательства, делать выводы из представленных фактов, строить план их проверки и т.п. Преподаватель в ходе эвристической беседы вовлекает студентов в совместную деятельность, предоставляет возможность самостоятельных действий (поиска). Необходимо подготовить заранее систему вопросов, которые помогут студентам решить конкретную задачу, развить их способности самостоятельно анализировать ситуацию. Эта система вопросов отрабатывается и интерпретируется в соответствии с содержанием учебного материала и поставленными целями. Частично-поисковый метод, реализуемый путем эвристической беседы с элементами самостоятельной работы студентов, служит подготовительным этапом к освоению опыта творческой деятельности, готовит студентов к самостоятельному решению проблемных задач.Как указывается в современных работах по психологии усвоения знаний, наибольшая активность мышления побуждается при возникновении проблемной ситуации. Такой подход лежит в основе проблемного обучения, которое реализуется с помощью трех методов: проблемное изложение знаний, частично-поисковый (эвристический), исследовательский.


Автор: Ерофеева Светлана Мухарьямовна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Доклад по теме "Современные образовательные технологии и методы в преподавании иностранного языка"               Эвристические формы занятий включают в себя соответствующие методы обучения.& Ерофеева Светлана Мухарьямовна 21 Мар 2015
документ доклад по теме "Системно-деятельностный метод в обучении"                                          Б. Шоу « Единственный путь, ведущи Жаворонкова Светлана Анатольевна 31 Мар 2015
документ Конспект занятия по теме: "Овоши и фрукты"                                                           Герасимова Людмила Васильевна 21 Апр 2015
разное Бюджет семьи Открытый урок по технологии по теме "Бюджет семьи"                                  &nb Гайнутдинова Гульназ Салихзяновна 1 Апр 2015
разное Презентация "Неделя игры и игрушки" Материал (младшая группа) по теме:                               Зулпиева Раисат Омаровна. 1 Апр 2015
документ План-конспект урока по теме "Проценты и десятичные дроби№ 7% =  7 :  100 =                                               &nb Татьяна Юрьевна Цветкова 7 Дек 2015
документ Программа курса "Подготовка к ЕГЭ по математике в 11 классе"                                                     &n Авдюхина Наталья Сергеевна 21 Мар 2015
документ Фольклорный праздник "Приходите, в гости к нам"                                       И была у них               & Шадрина Елена Юрьевна 31 Мар 2015
документ Конспект НОД "Осень наступила"               Конспект  НОД по рисованию в средней группе.                                 &nb Нестерова Лариса Ивановна 7 Апр 2015
документ Конспект Тема:"Путешествие в Оригамию"                                    & Игонтова Елена Михайловна 17 Сен 2015
документ внеклассное мероприятие по русскому языку "Путешествие в мир слов" Литература:                                                Соловьева Татьяна Алексеевна 1 Апр 2015
документ Урок математики в 5 классе по теме: "Углы" Филиал МОУ СОШ с. Красавка в с. Полоцкое                                             Учитель Негода Ольга Юрьевна 21 Мар 2015
презентация, документ Выступление по теме :"Роль изложений в развитии речи. Творческие изложения". Презентация к выступлению.                                         & Князева Ольга Леонидовна 30 Мар 2015
документ Рабочая программа по математике для 8 класса         Формы, методы и технологии обучения Заика Любовь Александровна 5 Сен 2015
документ Проект "Здоровый малыш" Количество участников:              По количеству детей в группе По времени:                      Белавина Марина Анатольевна 31 Мар 2015
документ "Здравствуй, лес,лес, полный сказок и чудес!" Интегрированный урок в 5 классе на тему:                                             &nbs Шарипова Эльза Сабаховна 1 Апр 2015
документ Инновационные формы и методы экологического образования и воспитание школьников в общеобразовательных учреждениях Шарова Светлана Владимировна                                 Шарова Светлана Владимировна 21 Мар 2015
документ ОБЖ Час безопасности«РЕБЁНОК И НЕЗНАКОМЫЕ ЛЮДИ» в ДОУ                             ЧАС БЕЗОПАСНОСТИ              ПО ТЕМЕ:     &nb Федорова Ольга Дмитриевна 20 Мар 2015
документ Програмка "В поисках серебряных колокольчиков"                                                         &n Барсукова Анна Ивановна 31 Мар 2015
документ Урок по алгебре в 8 классе по теме "Квадратный корень из произведения и частного" передачу, (на доске        графиком является парабола. вешается страничка        Св Кузьмина Елена Владимировна 1 Апр 2015
документ Курсовая работа "Техники, методы и приемы запоминания на уроках биологии"                   Теоретическая часть                         &n Лорви Екатерина Николаевна 21 Мар 2015
документ урок математики Урок математики в 1 классе.            Тема " Сантиметр"                   &n Каримуллина Валентина Эрнстовна 6 Апр 2015
документ Конспект урока в 5 классе "Среднее арифметическое"                                                         Лиховченко Галина Владимировна 18 Апр 2015
документ Обобщающий урок по теме "Имя прилагательное"                                                         &nbs Балакина Нина Константиновна 1 Апр 2015
документ Обобщающий урок по теме "Имя прилагательное"                                                         &nbs Балакина Нина Константиновна 1 Апр 2015
презентация Отчёт по теме самообразования "Нестандартные формы и методы проведения уроков, как один из путей повышения познавательной деятельности учащихся" Волкова Елена Ивановна 20 Мар 2015
документ Проект " Творчество в семье"- 2 мл.группа Количество участников:              По количеству детей в группе По времени:                   Белавина Марина Анатольевна. 31 Мар 2015
документ Экологический проект "В царстве лекарственных растений"                                                       Тарасеева Татьяна Викторовна 30 Мар 2015
документ Проект "Олимпиада Сочи 2014"                          «В современном мире, имеющем огромные     &nb Новикова Галина Борисовна 31 Мар 2015
документ Конспект занятия по ОБЖ в средней группе " Чтобы лето было счасливым"                  КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ  ПО ПОЗНОВАТЕЛЬНО ---                     Комлева Лидия Васильевна 23 Окт 2015
документ Планирование уроков технологии в 3 классе                       Человек  и  земля  (21ч)                          Челове Лапшина Вера Александровна 21 Мар 2015
документ Урок обществознания в 6 классе "Межличностные отношения" .  Дата                                                   Петрова Ольга Александровна 7 Дек 2015
документ ПУТЕШЕСТВИЕ ПО СТРАНЕ "МАТЕМАТИКА"            9 5                   9 5                В А Г О Н Кубрина Надежда Васильевна 1 Апр 2015
документ Рабочая программа курса "В мире музыки" 7 класс ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА                                                   Пучков Евгений Андреевич 20 Мар 2015
документ Конспект физкультурного занятия "Путешествие в сказочную страну" А теперь ручеек                           &nb Буркатская Елена Анатольевна 31 Мар 2015
документ Рабочая программа по технологии в начальных классах. Пояснительная записка 5 класс                                                 &nbs Антонова Марина Владимировна 15 Дек 2015
документ Урок технологии в 4 классе   По УМК «Творческая мастерская  автора  Просняковой Т. Н.»                          & Анисимова Елена Вячеславовна 31 Мар 2015
документ Конспект урока по ОРКСЭ по теме "Христианская семья" Курс «Основы религиозной культуры и светской этики».                                     & Овчинникова Любовь Григорьевна 1 Апр 2015
документ Урок математики в 5 классе "Умножение десятичных дробей"                                                       Назарова Ольга Михайловна 1 Апр 2015
разное "КРАТКАЯ ЭНЦИКЛОПЕДИЯ по действиям населения в чрезвычайных ситуациях"Под общей редакцией Воробьева Ю.Л.                                         Пахомова Юлия Владимировна 20 Мар 2015