Главная / Старшие классы / Физкультура и спорт

Социализация детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей школ VIII вида в жизни

Скачать
36.5 КБ, 464520.doc Автор: Айкин Сергей Петрович, 21 Мар 2015

Социализация детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей школ VIII вида в жизни

Социализация – это многоплановая структура, включает в себя и обучение и воспитание людей с проблемами в развитии, коррекционные меры воздействия на развитие их внешних психических функций, преодолевание двигательных нарушений и недостатков их физического развития.

Физическое воспитание является системной частью этой структуры. Оно разрешает образовательные воспитательные, коррекционно-компенсаторные и лечебно – оздоровительные задачи. Физическое воспитание в коррекционной школе осуществляется в тесной связи с умственным нравственном, эстетическим воспитанием и профессионально – трудовом обучении, занимает одно из важнейших мест в подготовке школьника к самостоятельной жизни и производственному труду. Конкретными задачами физического воспитания являются:

- укрепление здоровья и закаливание организма, формирование правильной осанки;

- формирование и совершенствование двигательных навыков и умений прикладного характера, развитие двигательных качеств;

- коррекция и компенсация нарушения физического развития и психомоторики;

- формирование и воспитание гигиенических навыков при выполнении физических упражнений;

- поддержание высокой работоспособности;

- формирование познавательных навыков интересов, сообщение доступных теоретических сведений по физической культуре;

- воспитание устойчивого интереса к занятиям физическими упражнениями;

- воспитание нравственных, морально-волевых качеств, настойчивости, смелости, навыков культурного поведения, любви к России;

- следствие патриотической подготовки.

Вся работа по вовлечения ребенка в физическое воспитание начинается с ознакомления с его здоровьем. Необходимо еще до начала занятий знать его основное заболевание, степень поражения, сопутствующие заболевания. Совместно с медицинским персоналом определить какую нагрузку ребенок может принять без вреда для здоровья. В ходе занятий необходимо постоянно контролировать состояние ребенка и в случае необходимости снижать нагрузку.

Основная физическая нагрузка происходит на уроках физкультуры 2 часа в неделю на занятия. Азбуки здоровья 1 ч. ЛФК и ритмики, но этого недостаточно. Необходимы физкульт-минутки во время уроков, динамичные перемены, спортивные часы, воспитательские часы., во время прогулки необходимо уделить максимум времени на выполнение домашнего задания по физкультуре – это кроссовый бег, ритмичная ходьба, игры с мячом.

В современной литературе предложено множество методик активизации процесса физического воспитания. Я же выбрал некоторые, которые на мой взгляд самые лучшие. В ходе урока одна из важнейших задач – это чтобы максимальное время ребенок находился в движении и как можно меньше отвлекался. Это достигается на круговой тренировке. Суть этого метода в многократно повторяющихся выполнениях разнообразных упражнений, способствующих формированию различных движений. Цель – эффективное развитие двигательных способностей, обучению движений, совершенствование умений и навыков, увеличение работоспособности организма. Например, в зале или на спортивной площадке, на поляне, на берегу оформляются несколько станций – отжимания от пола, упражнения на пресс, подтягивания, приседания, скакалка, обруч, упражнения для развития мышц спины, упражнения для растяжки, упражнения для мелкой моторики рук, упражнения для глаз и т.п.

Исходя из поставленных задач, оборудования , возможностей, каждый проходит через круг, выполняя упражнения каждой станции в максимальном темпе за определенное время 30-60 сек.. главное распределить упражнения, чтобы они были на разные группы мышц. Нагрузка – расслабление, скорость – выносливость, сила – ловкость.

В ходе каждого занятия стараюсь применять метод - укрупнения дидактических единиц. Сущность данного подхода заключается в том, что на одном уроке может быть пройдено несколько тем программы, близких по смыслу или содержанию, вместо того чтобы их проходить по отдельности. Ими же идет изучение одной какой-то темы и здесь же, параллельно, элементов из других тем. При этом, прохождение материала осуществляется более быстрыми темпами чем при обычной его подаче. И, кроме того, в освободившееся время закрепляется ранее изученные упражнения и задания. Например, на уроке по лыжной подготовке рассматривается тема «Обучение попеременному двухмашному ходу». Параллельно этой теме отрабатываем повороты, способы торможения, подъемы в гору различными способами, различные стойки при спусках с гор. Метод укрупнения дидактических единиц позволяет существенно интенсифицировать учебный процесс, он наиболее ценен именно в улучшении содержания образования, позволяет на одном уроке сконцентрировать внимание на сравнительно большом дидактическом материале.

В каждом классе ученики очень разнородны по физическим возможностям и отсюда метод индивидуального и дифференцированного подхода. Этот метод основан на разделении класса на группы и микрогруппы и в каждой группе ставится одно и то же задание, но с различной нагрузкой и целью. И более того, начинает работать метод опереживающего обучения, когда при изучении одной и той же темы в нее добавляются элементы из будущих учебных тем. Например, отрабатываем бросок из-под кольца, у кого-то этот элемент пошел сразу, переходим к броску со средней дистанции, затем – с дальней, далее, бросок с шага, с двух и т.д.

Методов активизации физического процесса воспитания много, но самый действенный – это индивидуальная работа с учеником, когда учитываются индивидуальные особенности каждого ребенка, его возможности и в соответствии с этим предлагаются адекватные средства и методы его физического образования и воспитания. Но этот метод очень затратен, требует много времени и терпения педагога. И если я во время урока основное внимание уделяю практически всем, то во время секционной работы уже лучшим, тем из кого будет формироваться школьная спортивная команда. А вот с теми, у кого еще что-то не получается, я работаю во время занятий по «Азбуке здоровья». Эта программа направлена на коррекцию физических недостатков учеников. В ходе занятия мы занимаемся тем же на уроке, но упор делается на недостатки – это коррекция бега, упражнения для коррекции прыжков, ходьбы, дыхания и т.д. учитывая необходимость развития различных двигательных способностей у детей используя различные снаряды, тренажеры, упражнения можно корректировать осанку, развивать координацию движений, укреплять различные группы мышц, гибкость.

Физкультура уникальный предмет учебного цикла, который направлен не только на развитие физического совершенства ребенка, но и на развитие его умственных способностей, расширение его словарного запаса, понимание процесса жизнедеятельности организма и т.д. в процессе физического воспитания детей с нарушением интеллекта необходимо руководствовать тем, что активная двигательная деятельность ребенка способствует развитию всех зон коры больших полушарий головного мозга, содействует улучшению координации межцентральных связей, формированию двигательных взаимодействий, повышению умственной работоспособности. На уроках физкультуры детям необходимо понять задание, усвоить смысл указаний учителя, проанализировать, используя при этом речь и свои действия. Побуждение учащихся к ответам на вопросы способствует осознанию двигательных действий и вместе с тем – развитию речи, обогащению словарного запаса.


Автор: Айкин Сергей Петрович
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Социализация детей сирот и детей оставшихся без попечения родителей школ VIII вида в жизни Айкин Сергей Петрович 21 Мар 2015
документ Социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ограниченными возможностями здоровья VIII вида в условиях современной школы-интерната Кузив Евстолия Алфеевна 1 Апр 2015
документ Подготовка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к социальному взаимодействию в условиях школы-интерната VIII вида Баринова Ирина Александровна 21 Мар 2015
документ Социальная адаптация и социализация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, с ОВЗ в условиях современной школы-интерната Шувалова Ольга Николаевна 20 Мар 2015
документ План работы службы ГКОУ РО школы-интерната VIII вида с. Развильное по социальной адаптации и сопровождению выпускников из числа детей-сирот, и детей, оставшихся без попечения родителей на 2013- Лохманова Наталья Алексеевна 1 Апр 2015
документ Консультация "Проблемы в адаптации к самостоятельной жизни выпускников образовательных учреждений для детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" Шаблонова Ольга Александровна 31 Мар 2015
документ Подготовка детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к жизни в замещающей семье Елисеева Анна Александровна 1 Апр 2015
документ АДАПТАЦИЯ ДЕТЕЙ-СИРОТ И ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ. Могутова Елена Викторовна 31 Мар 2015
разное Проблемы социализации детей сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Крылова Наталья Сергеевна 18 Мая 2015
разное Адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к условиям Дома ребенка. Торсукова Наталья Александровна 5 Мая 2015
документ Методические рекомендации по оформлению дополнительных мер социальной поддержки детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Мудрогеленко Наиля Измайловна 1 Апр 2015
документ Программа подготовки детей - сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к семейной жизни Морозова Раиса Васильевна 20 Мар 2015
документ "Подготовка выпускников колледжа из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, к самостоятельной жизни" Абабкова Екатерина Александровна 1 Апр 2015
документ Рабочая программа по подготовке детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей к самостоятельной жизни "Дорога в счастливое завтра" Белянина Светлана Николаевна 31 Мар 2015
документ Гражданско-патриотическое воспитание, как одно из направлений социализации и адаптации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в обществе. Федоренко Людмила Анатольевна 23 Ноя 2015
разное Социально-педагогическое сопровождение обучающихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в общежитии Пуль Татьяна Сергеевна 20 Мар 2015
документ Технология работы с детьми дезадаптивного поведения в учреждении для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Кибальная Татьяна Евгеньевна 1 Апр 2015
разное Выполнение требований законодательства при передаче детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в замещающие семьи (патронатные, приемные, опекунские семьи), усыновление Муфтиева Елена Васильевна 1 Апр 2015
документ Организация социально-педагогической работы в части защиты жилищных прав детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Германова Лариса Ивановна 1 Апр 2015
документ План воспитательной работы в 8 классе Серпуховской специальной (коррекционной) школы-интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Травкина Ольга Борисовна 20 Ноя 2015
презентация Презентация программы социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в системе воспитательно - образовательного процесса Посная Галина Владимировна 4 Апр 2015
документ Адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в общеобразовательной школе. Охотникова Татьяна Евгеньевна 1 Апр 2015
документ "Социально-психологическая адаптация детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей при обучении в колледже" Соскова Наталья Владимировна 1 Апр 2015
презентация Социально-педагогическое сопровождение обучающихся из числа детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, проживающих в общежитии Пуль Татьяна Сергеевна 18 Апр 2015
документ ПРОГРАММА Социально-педагогическое сопровождение детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, в СПб ГБПОУ «Лицей сервиса и индустриальных технологий» «Преодоление социальной исключенности детей-сирот и детей, оставшихся без Мудрогеленко Наиля Измайловна 1 Апр 2015
документ СИСТЕМА РАБОТЫ С ОБУЧАЮЩИМИСЯ - СИРОТАМИ, ОСТАВШИМИСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ, И ЛИЦАМИ ИЗ ЧИСЛА ДЕТЕЙ – СИРОТ, ДЕТЕЙ, ОСТАВШИХСЯ БЕЗ ПОПЕЧЕНИЯ РОДИТЕЛЕЙ. Наталья Владимировна Григорьева 1 Апр 2015
документ Формирование образовательной среды для развития одаренных детей, в рамках ГБОУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Салтыковского детского дома. Бурмистрова Юлия Алексеевна 1 Апр 2015
документ Программа «Формирование здорового образа жизни у воспитанников детского дома» по здоровому образу жизни детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей (для занятий с детьми от 7 до 12 лет в течение 1 года) "РАСТИ ЗДОРОВЫМ&qu iwago 21 Мар 2015
разное Анализ изменений в решении жилищной проблемы детей-сирот, детей, оставшихся без попечения родителей, и лиц из числа в свете изменений в законадательстве РФ с 01.01.2013 г. Мудрогеленко Наиля Измайловна 4 Апр 2015
документ Твои права и обязанности: выпускнику организации для детей-сирот и детей,оставшихся без попечения родителей Суина Лариса Геннадьевна 20 Мар 2015
документ "Программа социально – психологического и педагогического сопровождения детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей". Карасова Мекке Маультовна 1 Апр 2015
документ Значение общения для формирования личности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Семенова Марина Степановна 20 Мар 2015
документ социальная коррекция детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Семенова Марина Степановна 20 Мар 2015
документ Статья "Духовно-нравственное воспитание как фактор формирования социальной компетентности детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей" Семенова Марина Степановна 20 Мар 2015
документ Коррекция межличностных отношений детей – сирот и детей оставшихся без попечения родителей. Методы, формы работы. Васильева Наталья Алексеевна 20 Мар 2015
документ Патриотическое воспитание учащихся 9 "А" класса школы-интерната для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Карякина Татьяна Васильевна 20 Мар 2015
разное Психолого-педагогическая исследовательская деятельность педагога учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Вероника Эскендеровна Менситова 20 Мар 2015
документ Формирование позитивного образа семьи у детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Куйдо Кира Владимировна 20 Мар 2015
документ Профилактика самовольных уходов детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Иванова Ирина Николаевна 20 Мар 2015
документ Рабочая программа по гражданско-патриотическому воспитанию детей и детей-сирот, оставшихся без попечения родителей Гизатуллина Лилия Афкаловна 21 Мар 2015