Главная / Старшие классы / Физика

Выступление на конференции «Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в системе образования»

Скачать
22.02 КБ, 468301.docx Автор: Антропова Валентина Викторовна, 21 Мар 2015

В настоящее время в условиях развития новой экономики, в которой основным ресурсом становится мобильный и высококвалифицированный человеческий капитал, в России идет становление новой системы образования. В качестве главного результата образования рассматривается готовность к мобилизации знаний, умений и внешних ресурсов для эффективной деятельности в конкретной ситуации, а также способности молодых людей, заканчивающих учебное заведение, нести личную ответственность, как за собственное благополучие, так и за благополучие общества (слайд 2), а это и есть компетентность. Важными целями образования должны стать развитие у обучающихся способности действовать и быть успешными, формирование таких качеств, как профессиональный универсализм, способность менять сферы деятельности, способы деятельности на достаточно высоком уровне. Востребованными становятся такие качества личности, как мобильность, решительность, ответственность, способность усваивать и применять знания в незнакомых ситуациях, способность выстраивать коммуникацию с другими людьми. Основным результатом деятельности образовательного учреждения должна стать не система знаний, умений и навыков, а способность человека действовать в конкретной жизненной ситуации (слайд 3), что и составляет содержание ключевой компетентности.

Таким образом, по мнению И.Д.Фрумина, «компетентностный подход проявляется как обновление содержания образования в ответ на изменяющуюся социально – экономическую реальность». Смещение конечной цели образования со знаний на «компетентность» позволяет решать проблему, когда учащиеся могут овладеть набором теоретических знаний, но испытывают значительные трудности в деятельности, требующей использования этих знаний для решения конкретных задач или проблемных ситуаций. Таким образом, совокупность ключевых компетенций для образования должна включать в себя: а) социальную компетентность б) коммуникативную компетентность в) информационную компетентность г) специальную компетентность (особое внимание ей уделю позже; слайд4) Для реализации поставленных задач учебные занятия по физике планирую таким образом, чтобы они способствовали приобретению учащимися навыков самостоятельного поиска ответов на поставленные вопросы, решению проблемных ситуаций, умению анализировать факты, обобщать и делать логические выводы. Например, задания типа «Установите соответствия» (слайд 6,7) или «Установите правильную последовательность » (слайд 8). В результате на различных этапах урока, обучающиеся являются не пассивными слушателями, воспроизводящими действия преподавателя, а активными участниками процесса познания. К сожалению, цитирую Роджера Левина, «Мы слишком часто даем детям ответы, которые надо выучить, а не ставим перед ними проблемы, которые надо решить» (слайд 9).

Одним из средств реализации компетентностного подхода является решение качественных задач по физике. Примеры качественных, решаемых на уроках.1) Свариваемые поверхности из металла, обладающие малой вязкостью (сталь и др) предварительно нагревают до пластического состояния и производят сжатие (осадку). Чем объясняется прочность получаемого таким образом соединения? (слайд 10) 2) Почему термос, т.е. сосуд с двойными стенками, обеспечивает сохранение температуры помещенных в него продуктов без подогрева? (слайд 11) 3) Почему запрещается наливать (сливать) бензин в цистерны, не имеющие заземления? (слайд 12). Качественные задачи способствуют развитию логического мышления ребят, особенно если они связаны с получаемой профессией. Еще я использую задачи с недостающими данными, даю задания на оптимальный поиск информации (слайд 13).

Например: Петр налил себе в чашку кофе, температура которого была около 90о С, и чашку холодной минеральной воды с температурой около 5оС. Обе чашки одинаковые и объем напитков тоже одинаковый. Температура в комнате, где находился Петр, была около 20оС. Какой, вероятнее всего, будет температура кофе и минеральной воды через 10 минут?
А) 70оС и 10оС; С) 70оС и 25оС;
В) 90оС и 5оС; D) 20оС и 20оС».
Хорошо «обученные» дети, не привычные видеть в учебных заданиях реальную жизнь, тут же вспомнят о том, что напитки должны прийти в тепловое равновесие, и выберут ответ (D). Однако обычный здравый смысл подсказывает, что за 10 минут чашка почти кипящего кофе не остывает до комнатной температуры. Поэтому правильным будет ответ (А), как наиболее подходящий для данного случая. Кроме решения задач, использую следующие виды деятельности: подготовка рефератов (слайд 14), олимпиады, составление и решение кроссвордов, провожу конкурсы на лучшую ученическую тетрадь, физическую газету или бюллетень, лучшую презентацию по указанной проблеме. Здесь хочу вернуться к специальной компетенции, которую я формирую, помимо вышеуказанных приемов, путем проведения интегрированных уроков: «Законы постоянного тока» - для техников - электриков (слайды 15,16,17); «Деформации, их учет и использование» - для автомехаников (слайды 18,19), где ребята на опыте определяли модуль Юнга, решали задачи, выполняли тесты, проводили демонстрационные эксперименты; «Деформации, их учет и использование» - для сварщиков (слайд 20). По физике мы изучаем механические деформации, на практике сварщики встречаются с тепловыми деформациями; ребята сами подготовили сообщения о природе тепловых деформаций и их классификации в своей профессии, о способах уменьшения таких деформаций на практике. На слайде образцы сварочных швов, выполненные неправильно; ребята должны были указать виды деформаций и назвать технологические ошибки, которые к ним привели.

Организация проектной и исследовательской деятельности также является важным средством реализации компетентностного подхода при обучении физике. Между проектной и исследовательской деятельностью учащегося существует тесная взаимосвязь. Исследование может выступать компонентом проектной деятельности, а проектная деятельность может быть подчинённой по отношению к исследовательской, выполняться «внутри» исследования. Под проектом подразумевается – план, предложение, предварительный текст какого-либо документа, комплекс технической документации (расчетов, чертежей, макетов и т.д.). Учебный проект – это комплекс поисковых, исследовательских, расчетных, графических и других видов работ, выполняемых учащимися самостоятельно с целью практического или теоретического решения значимой проблемы. Проблема должна быть взята из реальной жизни, и быть значимой для подростка. Для её решения необходимы, как ранее полученные знания, так и те, которые предстоит приобрести. Личный интерес обучающегося в данной деятельности является необходимым условием успешной работы. Метод проектов всегда ориентирован на самостоятельную деятельность учащихся: индивидуальную, парную, групповую, он предполагает решение какой-то проблемы, которое предусматривает, с одной стороны, использование совокупности разнообразных методов, средств обучения, а с другой, необходимость интегрирования знаний, умений применять знания из различных областей науки, техники, технологии, творческих областей. Результаты выполненных проектов должны быть, что называется, "осязаемыми", то есть, если это теоретическая проблема, то конкретное ее решение, если практическая - конкретный результат, готовый к использованию на уроке, в реальной жизни. Ребята с удовольствием включаются в создание проектов. Каждый работает в том направлении, которое выбрал сам по своим интересам: одни создают презентации по разным темам физики, другие выпускают бюллетени-раскладушки с разной тематикой, пишут рефераты по истории физики. Защиту своих проектов учащиеся осуществляют на уроках-конференциях, уроках обобщения и закрепления знаний. Задания исследовательского характера вызывают усиленный интерес у учащихся, что приводит к глубокому и прочному усвоению материала, развитию творческих способностей ребят. Впервые мои учащиеся приняли участие в научно – технических чтениях в г. Балаково в 2009 году. Тогда впервые была проведена конференция среди учащихся. Работа называлась «Мусор и бытовые отходы»; в 2011 году участвовали в чтениях с работой «Термопары, их свойства и применение» (слайды 21,22); в этом году готовим работу «Атомная энергетика и ее экологические проблемы». Таким образом можно сделать вывод, что данный вид работы с обучающимися формирует у них умения по самостоятельному добыванию, осмыслению и анализу знаний. Поэтому, основные положения компетентностного подхода, а именно, формирование готовности проявлять имеющийся опыт, личностную позицию, осваивать новые способы деятельности в процессе изучения физики хорошо согласуются с выполнением учащимися проектной и исследовательской деятельности. При этом процесс обучения обретает личностную и деятельностную направленность, даёт возможность каждому попробовать и проявить себя в различных «ролях», получить минимальный опыт поведения, действий в различных, чаще нестандартных ситуациях, почувствовать себя готовым к действиям в более сложных по проявлению знаний и по организации ситуациях. Компетентностный подход создает оптимальные условия для индивидуализации обучения, создания личной траектории роста, что и требуется в современных условиях на данном этапе развития.

Литература

1. Бермус А.Г. Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании. – http://www.eidos.ru/journal/2005/0910-12/htm

2. Болотов В.А., Сериков В.В. Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе// Педагогика.-2003.-№ 10. С. 8-14.

3. Концепция модернизации российского образования на период до 2010 года.-М.; 2002.


Автор: Антропова Валентина Викторовна
Похожие материалы
Тип Название материала Автор Опубликован
документ Выступление на конференции «Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в системе образования» Антропова Валентина Викторовна 21 Мар 2015
разное Выступление на педагогическом совете по теме: « Реализация компетентностного подхода в начальной школе как одна из возможностей достижения нового качества образования». Павлюкова Наталья Николаевна 4 Апр 2015
документ Тема: «Использование технологии развития критического мышления на уроках литературного чтения как условие реализации компетентностного подхода в обучении и воспитании» Дьяконова Ольга Николаевна 30 Мар 2015
документ Выступление на областном семинаре для педагогов и методистов учреждений дополнительного образования «Художественное (флористическое) направление в дополнительном образовании Кировской области: опыт, проблемы, перспективы» Погудина Светлана Ивановна 8 Фев 2016
документ Выступление в рамках работы школьного круглого стола «Работа с одаренными детьми на основе компетентностного подхода» на тему «Система работы с одаренными учащимися в школе» педагога дополнительного образования Андрущенко А.Н. Андрущенко Анатолий Никифорович 5 Апр 2015
документ Аннотация статьи: "Инклюзивное образование в реализации ФГОС: проблемы и значимость". По материалам Международной научно-практической конференции «Тенденции и перспективы развития образовательного пространства России» г. Москва, 22 Ольга Александровна Булатошкина 21 Мар 2015
документ Выступление на конференции "Исследовательская деятельность учащихся в системе общего и дополнительного образования! Сорокина Елена Валерьевна 20 Мар 2015
презентация, документ Выступление на на научно-практической конференции по теме: «Формирование навыков проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС 2 поколения во внеурочной и классной деятельности». Карпова Тамара Васильевна 30 Мар 2015
документ Творческая работа на высшую квалификационную категорию «Реализация компетентностного подхода в исследовательской и проектной деятельности объединения «Волшебный краснотал» Надежда Владимировна Бородина 20 Мар 2015
документ Использование технологии развития критического мышления на уроках литературного чтения как условие реализации компетентностного подхода в обучении и воспитании Равилова Анруся Шарифияновна 20 Ноя 2015
презентация презентация Power Point: «Технологии реализации компетентностного подхода в обучении школьников иностранному языку в рамках ФГОС» Ольга Александровна Булатошкина 21 Мар 2015
документ «ГЕНДЕРНОЕ ВОСПИТАНИЕ В СИСТЕМЕ СУВОРОВСКОГО УЧИЛИЩА: ПРОБЛЕМЫ И ПЕРСПЕКТИВЫ» Ковальчук Наталья Александровна 20 Мар 2015
презентация 1«Цифровые технологии как фактор успешной реализации компетентностного подхода в образовании». Швецов Николай Викторович 20 Мар 2015
документ Статья «Проектная деятельность учащихся в русском языке как способ реализации компетентностного подхода». Малакшинова Ольга Андреевна 20 Ноя 2015
документ Выступление на областной научно – практической конференции “Непрерывность образования: опыт реализации преемственности ступеней образования» (в рамках Концепции качества образования) Ляпунова Наталья Фёдоровна 30 Мар 2015
документ Выступление на районной августовской конференции педагогических работников по теме: "Опыт работы по ФГОС НОО: первые итоги, проблемы и перспективы". канавина наталья петровна 30 Мар 2015
документ Выступление на VII региональной научно - методической конференции "Актуализация компетентностно-ориентированного подхода в современных условиях образования" Степанова Нина Викторовна 31 Мар 2015
документ Доклад на Республиканской научно-практической конференции "Здоровьесберегающее образование:опыт, проблемы, перспективы развития"по реализации проекта "Спортивная суббота в школе" Галдина Светлана Алексеевна @ 21 Мар 2015
документ Выступление на городской январской конференции по итогам реализации целевого проекта «Компетентностный подход как условие повышения качества предшкольного образования» АМ ДОУ дс кв «Кирпичики» Мясникова Светлана Евлампиевна 30 Мар 2015
презентация, документ Выступление на конференции "Из опыта реализации мероприятий по программе выявления и поддержки одарённых детей «Радуга творчества» МБОУ ДОД ЦДТ «Гном» Диск Мельникова Елена Викторовна 21 Мар 2015
документ ВЫСТУПЛЕНИЕ К АВГУСТОВСКОЙ КОНФЕРЕНЦИИ «Интеграция основного и дополнительного образования детей как педагогический механизм реализации программы «Одаренные дети»». Собка Наталья Алексеевна 4 Апр 2015
презентация, документ Выступление на ХII городских Днях науки «Муниципальная система образования: опыт и перспективы инновационного развития» с обобщением педагогического опыта по теме «Аспектуальность ИКТ в преподавании информатики» Погребняк Любовь Алексеевна 21 Мар 2015
презентация Проблемы организации учебных занятий в рамках реализации компетентностного подхода Проскурина Надежда Васильевна 21 Мар 2015
документ Профильное образование: проблемы и перспективы. Роль гуманитарного профильного обучения в системе общего образования. Степура Людмила Александровна 20 Мар 2015
презентация, документ Выступление на методическом объединении учителей иностранных языков. Тема: «ИГРОВЫЕ ТЕХНОЛОГИИ НА УРОКАХ АНГЛИЙСКОГО ЯЗЫКА КАК ОДНО ИЗ СРЕДСТВ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА В РАМКАХ ФГОС.» Бадмаева Елена Владимировна 8 Дек 2015
документ Выступление на педсовете «Состояние и перспективы развития образования при переходе на новые ФГОС» по теме «Формирование универсальных учебных действий: от действия к мысли» Елистратова Людмила Николаевна 4 Апр 2015
документ Выступление на региональной конференции «Образование старших дошкольников в преемственности с начальной школой как стратегическое направление развития образования России» Перчаткина Елена Иосифовна 30 Мар 2015
документ Выступление на конференции «Введение федеральных государственных образовательных стандартов общего образования в Самарской области». Будинец Елена Алексеевна 13 Мая 2015
разное Выступление на республиканской научно-практической конференции «Формирование нравственных и семейных ценностей» Бродникова Наталья Петровна 30 Мар 2015
документ Статья: " «Реализация компетентностного подхода на уроках физики, как условие достижения нового качества образования». Буйневич Ольга Николаевна 10 Апр 2015
документ Использование технологии «мультимедийная мастерская» в рамках компетентностного подхода Преображенская Людмила Юрьевна 21 Мар 2015
документ «Изучение синтаксиса и пунктуации в 5 классе с использованием приемов технологии компетентностного подхода» Галеева Файруза Ниязовна 12 Апр 2015
презентация Презентация по теме «СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ УРОКА В СООТВЕТСТВОВАНИИ С ТРЕБОВАНИЯМИ ФГОС, СИСТЕМНОДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО И КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА» Карназина Ирина Викторовна 24 Апр 2015
документ Участие в третьей Всероссийской научно – практической конференции «Этнокультурное образование: опыт и перспективы». Парчайкина Наталья Николаевна 30 Мар 2015
документ ВЫСТУПЛЕНИЕ НА КОНФЕРЕНЦИИ ПО ТЕМЕ «РОЛЬ СЕМЬИ И ШКОЛЫ В СОХРАНЕНИИ ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ». Пирогова Наталия Александровна 20 Мар 2015
презентация, документ Выступление на районном методическом объединении по теме самообразования:" Развитие творческих способностей учащихся I ступени в условиях компетентностного подхода " Рябухина Татьяна Владимировна 31 Мар 2015
документ «Пути повышения качества образования в логике компетентностного подхода» Чернова Надежда Владимировна 20 Мар 2015
презентация, документ «РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СПОСОБ ДОСТИЖЕНИЯ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ» Потапова Светлана Владимировна 30 Мар 2015
документ «РЕАЛИЗАЦИЯ КОМПЕТЕНТНОСТНОГО ПОДХОДА В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК ОДНА ИЗ ВОЗМОЖНОСТЕЙ ДОСТИЖЕНИЯ НОВОГО КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАНИЯ» Образцова Людмила Николаевна 5 Апр 2015
документ Выступление по теме: «Формирование компетентностного подхода у младших школьников» Смирнова Галина Геннадьевна 30 Мар 2015